巴学园里的好玩故事

好玩故事之一:巴学园的小林校长能听6岁的小豆豆说4个钟头的话而不打哈欠(qiàn)。他总对小豆豆说:“你真是一个好孩子!”他一手创(chuàn)办的巴学园只有50个学生,学生们在电车里上课。好玩故事之二:巴学园的校歌就是小林先生创作的,校歌是:嚼(jiáo),嚼,嚼哟!吃的东西,要细嚼慢咽(yàn)哟!要细嚼慢咽哟!好玩故事之三:在巴学园,你想干什么就干什么。上课时,老师把所学的内容都写在黑板上,你愿意学语文就学语文,愿意学数学就学数学,愿意做实验就做实验。好玩故事之四:小豆豆心爱的钱包掉到厕所里了,她找到厕所的掏口,开始奋(fèn)勇(yǒn)地…     

巴学园

看来,学校也不全都是“朋友”,因为,没有谁会想去杀死真正的朋友。这不由得使我们想到:喜不喜欢上学,不全是孩子的问题,学校也有问题。我们上的是什么样的学———这可能才是问题的关键。在上个世纪,在遥远的日本,曾经有过这么一所学校,是孩子们喜欢去的。它有个奇怪的名字,叫:巴学园。     

畅游巴学园

失落,不满,彷徨,气愤……我漫无目的地在操场上绕圈子,眼前又浮现出下午课上的场景：马丁,一个调皮捣蛋的男孩,上课打铃10分钟才回来,我点头示意他坐下,可是他不仅没坐,还故意弄出声响,又随地乱走,来博得大家对他的注意。我气急败坏,他洋洋得意。“你！不想上课……出去！”“出去就出去！”随之他摔门而去……顿时,整个课堂弥漫着刺鼻的火药味儿。     

永远的巴学园

在我所喜欢的几本书中,《陶行知传》《小王子》《窗边的小豆豆》《青春禁忌游戏》等都是我以前的学生推荐给我的,其中给我印象最深刻、影响最大的当属黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。那时候我做老师没几年。像许多年轻人一样,满以为做什么事情都能做好,除了做老师。一个叫高猛的学生给了我这本书,它很薄,我很快就看完了。从那时候起,小豆豆所在的学校——巴学园,就成     

我的巴学园

<正>一晃,我教书三十年了,午夜梦回的时候,脑海中常常闪过我带的那些班和那一张张小脸。但近几年,我越来越想写写我的那个小班,因为它在我的心中,美好得就像一个梦境……二十九年前,我从教育学院毕业。因为新单位的手续还没有办好,我于是就暂时回到了家乡的中心小学;又因当时我已婚,所以中心小学的校长特地安排我回到了生我养我的小村庄,做了村小一年级的老师。     

巴学园的小豆豆

我永远都忘不了第一次读《窗边的小豆豆》时,它所带给我的温暖与感动。小豆豆是一位"非主流"的孩子,所谓"非主流",就是跟别人不一样。     

小豆豆在巴学园

“豆豆的妈妈找到了巴学园,领着她去那儿上学。小豆豆一进校门,就喜欢上了这所很特别的学校:校门不是水泥的,小是砖砌的,是从地里长出来的两棵树;教室是没有轮子的电车废车厢,坐在里面就像每人都     

生活里的快乐数学

“生本教育”的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,从灌输式教育转变为自主式学习,而教师在其中起到的是引导作用。如何才能让学生有自主学习的兴趣呢,我通过教授一堂“量的计量”课让我的学生体会到了生本教育的“乐趣”。     

一起奔向自由快乐的“巴学园”——“六大解放”理念观照下的“巴学园”构建策略研究

本文以"六大解放"理念观照下"巴学园"构建为论述要点,阐述"六大解放"对活化语文课堂教学的正面迁移作用。依据"自由、快乐、幸福、创新"理念,从尊重儿童童真天性出发,鼓励协作探究、融入自然和自信展示,唤醒学生内驱动力与潜能,引领学生在民主、平等、和谐的学习情境中积淀深厚语言文化知识,提高语文核心素养。     

理想的巴学园幸运的小豆豆

《窗边的小豆豆》是一部童书,但却不仅仅属于孩子。书里绝美的教育风景无处不在,主人公小豆豆的成长故事引人人胜,演绎着一幕幕精彩动人的教育“神话”。书中描述了一所让人无限向往的理想乐园——巴学园,一位怀揣教育理想的校长——小林先生,一个宽厚仁慈的妈妈,当然,还有一个既淘气又可爱的小豆豆——她上课不停地翻弄课桌盖,     

“巴学园”中的幸福教育

中国和日本的"巴学园"教育,遵循以学生为本的原则,尊重学生的主体性和创造性,尊重人的智力和非智力因素的发展,润物细无声地激发和培养潜藏在孩子生理与心理层面的自理能力、独立学习能力、独立思考能力、创造能力和学习、掌握、     

“巴学园”给我的启迪

读了日本作家黑柳彻子的<窗边的豆豆>一书,感慨万千.书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实的故事.当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个"怪怪的人"、"捣乱"、任性,会影响别人,建议转学时,她想:一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校.     

我心中的语文“巴学园”

巴学园里亲切、随和的教学方式和效果使我对语文课堂教学有了新的认识,名家的教学实践又让我耳目一新。我心中的语文课堂＂巴学园＂应该是＂读一读、争一争、笑一笑、演一演＂的,要让学生在读中理解,在争中化疑,在笑中培趣,在演中收获。     

请你来巴学园里看看吧——读《窗边的小豆豆》

黑柳彻子女士年近50的时候,一边回忆自己的小学时光一边写下了《窗边的小豆豆》。与众不同的童年经历、33种文字译本的出版、狂销千万册的惊人记录,令这个淘气可爱的小豆豆,在20世纪的出版界和教育界都掀起了巨大的波澜。     

兑门书社里的快乐生活

刚进学校时,就听说镇海中学兑门书社源于一个关于交换图书的研究性学习的构想——《校内书社筹建的研究与项目设计》。“兑”与“门”合起来正好组成“阅”字,又与“悦”谐音,我觉得十分有趣,加上自己从小就喜欢看课外书,于是,在社团招新时,我毫不犹豫地选择了加入兑门书社。     

亚历山大：理发店里的快乐生活

翟雷拉的理发店 在埃及,理发馆叫“沙龙”或“卡瓦菲尔”,男女分开,绝不通融。翟雷拉的理发店在亚历山大,埃及的第二大城市。     

创建师生幸福成长的“巴学园”

<正>固始县第九小学前身是一所村小,2014年秋季随着城镇化进程被改制为县直学校。当时学校仅有两幢教学楼,300多名学生中大部分是留守儿童,师资短缺,教师无办公室,学生无活动场地,社会、家长不认可……面对重重困难,九小教师经过集思广益达成共识:办一所像《窗边的小豆豆》这本书中所描绘的学校,校舍不必高大壮观,教学手段不必那么先进……只要学生喜欢去学校,觉得校园生活有趣,向往校园,这就是大家心中的巴学园。基于这样     

语文课——自主、快乐的学园

我校语文学科的“自主品悟”教学,就是为了让孩子落实语言文字的训练,落实语感的积累,让孩子在语言学习中习得方法,提高能力,获得审美情感,提高语文素养。我们针对这个研究,分不同课型、不同年段进行了研究,那么针对低年级来说我们怎样进行“自主品悟”教学研究的,现以《雨铃铛》一课为例写出我的点滴思考。     

浅议巴学园的办学特色及当代反思

巴学园是日本小林宗作先生1937年在日本创办的私人小学。"自由"是巴学园的唯一标识。它低调而富有特色的办学模式、它尊重学生自由的学习和倡导"成就每一个学生"的办学理念;别具一格的课程设置无不吸引着当时的孩子们并且感染无数的家长和"教育者"。总结其办学特色,对目前我国基础教育改革具有十分重要的指导意义,为今天我国的基础教育办学模式注入更多个性元素,让每一个孩子快乐成长,拥有他们自己的人生。