论苏区体育精神

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析阐述苏区体育精神。苏区体育精神产生的主要背景是战争阴影下开展体育工作的环境异常恶劣、经济封锁状态下开展体育工作的条件十分有限、我党开创性地领导体育工作经验不足及体育人才等资源非常匮乏。苏区体育精神的主要内涵是服务战争的大局精神、体育为民的爱民精神、因地制宜的创新精神、兼收并蓄的包容精神、攻坚克难的奋斗精神。苏区体育精神在建设体育强国的今天具有重要的时代价值。     

论苏区红色文化的现代教育意义

苏区红色文化形式主要包括文学创作、戏剧、音乐歌舞、美术、新闻出版、民间艺术等形式.这些形式具有很好的时代内涵,体现了深厚的精神内涵、浓郁的风土人情和多样的文化特色,对现代教育具有多方面的教育意义.     

苏区的群众教育

<正> 第二次国内革命战争时期,为了建设和巩固苏维埃政权,以支援革命战争,在革命根据地,除了积极开展红军教育、小学教育、干部教育外,特别重视发展以青年和成年为教育对象的群众教育.苏区群众教育的主要任务是广泛开展群众性的识字运动和各种形式的补习教育.主要做法有:举办夜校、半日学校、识字班、识字组,设置识字牌和识字站.在苏区,每个乡村和各机关单位都办有夜校,绝大部分青年和成年人都进夜校读书.识字班、识字组的性质和夜校基本相同,但更加灵活,     

鄂豫皖苏区教育述论

鄂豫皖苏区根据地,在中国革命斗争史上占有十分重要的地位。它的巩固和发展与苏区的教育紧密地联系在一起。为了发扬我党教育革命的优良传统,以推动当今教育的进一步发展,本文就该苏区教育的宗旨、内容、教材、措施、经验等,作了论述。     

徐特立与苏区教育

徐特立是无产阶级革命家，杰出的教育家，著名的“苏区五老”之一。朱德曾称他为“当今一圣人”；毛泽东致信称徐老永远是他的“先生”。徐老在江西苏区时，曾担任苏维埃中央政府教育部副部长，他大力兴办苏维埃教育事业，取得了卓越的成就。     

徐老和苏区教育

徐特立同志是杰出的无产阶级革命战士和无产阶级教育家。他毕生从事教育工作,当过蒙馆、小学、中学和师范学校的校长,负过重要的教育行政方面的责任。一九二七年,大革命失败以后,他毅然加入了中国共产党,到苏联学习了两年,一九三○年底到江西苏区工作。一九三一年十一月中华苏维埃共和国成立后不久,他便担任了中央教育人民委员部部长,具体领导苏区的教育工作。     

徐特立与苏区教育

<正> 第二次国内革命战争时期,中国共产党领导人民开展武装斗争,建立农村革命根据地,大力发展教育事业,使教育为革命战争、阶级斗争和苏区建设服务。苏区教育蓬勃发展。正如毛泽东1934年1月在第二次全国苏维埃代表大会的报告所说:“谁要是跑到我们苏区看一看。那就立刻看见是一个自由光明的新天地。”“这里一切文化教育机     

苏区职业技术教育

苏区职业技术教育,以女子职业学校和短期职业中学为主要办学形式,以青年女子为主要培养对象。这是在特定的战争条件下发展起来的别具风格的职业技术教育体系,是苏区教育中的不可忽视的类型。在异常激烈的国内革命战争与阶级斗争环境里,百分之八十左右的青年壮年男子都要参加红军,从事军事斗争或外出工作,大批的青年妇女和少年儿童是活跃在后方经济建设和各条战线的重要力量。在这种情况下,不可能举办全日制普通中学和大量发展中等专门学校。因此,广泛地兴办女子职业学校,招收十六岁至二十五岁左右的青年女子入学;发展短期职业中学,招收列宁小学毕业后的十三岁至十六岁的儿童入学,以培养后方经济建设和各项建设的专门技术人才,就成了苏区中等教育的重要任务和主要办学形式。     

苏区教育资料选登

第一条 高级师范学校的任务如左: 一、培养目前实际上急需的初级及短期师范学校教员、训练班教员及社会教育与普通教育的高级干部。 二、用马克思主义唯物辩证法的教育方法,来批评传统的教育理论与实际,培养中小学校的教员,以建立苏维埃教育的真实基础。 三、利用附属小学校,与成人补习学校,进行实习,以实验我们苏维埃新的教育方法。     

论政治现代化视角下的苏区思想政治教育

从政治现代化的角度分析苏区的思想政治教育,可以发现苏区民众的原初思想意识不适应苏区政治现代化的需要,迫切需要进行思想政治教育。苏区时期的思想政治教育主要围绕着培育阶级和国家观念、唤醒革命参与意识和播撒现代政治理念进行,取得了巨大的绩效。     

苏区重视发展小学教育——《苏区教育资料》学习札记

重视发展小学教育,是苏区教育的一个显著特点,也是苏区教育的一条主要经验。 在苏区,有着和今天不同的特殊情况:一是由于国民党反动派的多次“围剿”,苏区完全处在国内革命战争环境之中;二是当时的人力、物力和财力都很不足;三是苏     

苏区妇女教育研究综述

在第二次国内革命战争时期,中国共产党建立了"工农民主政府",其政权控制区称苏区。从1931年至1937年的五年时间里,苏区政府积极倡导妇女解放,积极开展妇女教育,形成了重要的妇女教育经验,其经验对当今的妇女教育仍有借鉴价值。对苏区妇女教育的研究也早已引起了学者的重视,对此方面研究进行回顾和总结,很有必要。先以时间线索对研究进行了回顾,继后总结了研究的特点,最后指出了研究的一些不足。     

瞿秋白的苏区教育活动

本文对瞿秋白任职中央工农政府教育人民委员期间参与教育活动的轨迹和对人民民主教育的建树进行全面的考察,并把他的教育建树放在当时特殊环境和他的处境的背景下加以分析,力求还瞿秋白本来的面目.     

论苏区时期学校体育

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,聚焦苏区时期的学校体育.回顾苏区时期如火如荼的各类学校体育;阐述苏区学校体育注重课程思政,注重科学教学方法等特点;从体育进报刊、进教材、进歌曲等方面论述了苏区时期学校体育的宣传方略.     

立足现实 面向大众——论江西苏区教育的特色

第二次国内革命战争时期，江西先后建立了中央，湘赣、湘鄂赣、闽浙赣等大片苏区。面对险恶的环境，党和苏维埃政府在领导苏区军民进行政治、军事斗争的同时，大办文化教育事业。在战争的间歇，创办了一大批各种类型的学校。出色地完成了培养大批革命干部和提高苏区人民政治文化水平的中心任务，为苏区的生存和发展作出了重要贡献。     

闽西苏区妇女教育问题研究

地处山区的闽西苏区,经济十分落后,生产技术不少地方停留在原始的状态.与这种落后的经济、技术相联系的就是落后的、原始的文化,要找几个粗通文字的人都找不到.而闽西妇女又是处在社会的最底层,她们承担着沉重的家务劳动,无法象男人们一样参加正常的学习和政治活动.1929年5月,毛泽东、朱德、陈毅同志率领中国工农红军第四军二次入闽,为了帮助闽西的劳苦大众,特别是闽西的妇女们翻身解放,从教育入手,开展了干部培训和社会教育.特别是连城新泉妇女夜校和妇女骨干培训班的开办,为闽西苏区的革命斗争培养了一批批优秀的干部,为闽西的经济建设和文化建设作出了重大的贡献.崭新的教学内容和灵活多样的教学方法也是我们今天所要借鉴的.     

苏区教育事业的管理述略

在土地革命战争时期,各根据地处在四周白色政权的包围之中,革命战争频繁,彼此交通隔断。因此,这个时期的教育事业的管理,主要是在各根据地的党和苏维埃政府的领导下,通过教育行政部门和学校行政两个层次来进行。与此同时,还密切取得共产青年团、少先队、儿童团等群众组织的协助与配合。     

闽西苏区妇女教育问题研究

地处山区的闽西苏区，经济十分落后，生产技术不少地方停留在原始的状态。与这种落后的经济、技术相联系的就是落后的．原始的化，要找几个粗通字的人都找不到。而闽西妇女又是处在社会的最底层，她们承担着沉重的家务劳动，无法象男人们一样参加正常的学习和政治活动。1929年5月，毛泽东、朱德、陈毅同志率领中国工农红军第四军二次入闽，为了帮助闽西的劳苦大众，特别是闽西的妇女们翻身解放，从教育入手，开展了干部培训和社会教育。特剐是连城新泉妇女夜校和妇女骨干培训班的开办，为闽西苏区的革命斗争培养了一批批优秀的干部，为闽西的经济建设和化建设作出了重大的贡献。崭新的教学内容和灵活多样的教学方法也是我们今天所要借鉴的。     

苏区教育的基本特点述评

苏区教育,是中国共产党在创建农村革命根据地和苏维埃政权的前提条件下,领导人民群众发展教育事业的一次伟大实践。它是我国新民主主义教育的一个重要组成部分,不仅对当时的政治、军事、经济形势的发展,起了重要的促进作用,而且为尔后抗日、解放战争时期,乃至建国以后教育事业的发展,打下了一个初步的基础。认真研究苏区教育,特别是了解它的基本特点及其形成的历史背景和条件,对于我国现阶段社会主义的教育建设,深化教育改革,有着重要的借鉴作用。     

苏区女子教育的特点初探

第二次国内革命战争时期,为了有效地巩固和发展苏维埃政权,苏区各级政府对于文化教育,尤其是对占苏区人口相当数量的女子的教育十分关注,采取了一系列兴学措施,取得了突出的成就.苏区的女子教育具有以下一些特点.各级政权高度重视,措施得力具体,针对性强,易于检查落实.1932年6月20日,临时中央政府人民委员会发布,"关于保护妇女权利与建立妇女生活改善委员会的组织和工作"的第三号训令,要求各级文化部门和妇女生活改善委员会立即计划实施妇女文化教育工作,设立各类学校,提高妇女的政治文化水