欲的双向呈示——论《金瓶梅》两个世界的深层意蕴和文化内涵

一般认为,《金瓶梅》诞生于十六世纪末叶,它是我国古代第一部长篇世情小说。这部作品不仅以缜密细腻、宏丽铺张的艺术手法,显示了我国文人独立创作小说能力的日臻成熟,而且以丰富奇异的思想意蕴,成为我们民族审视自身发展历程的文化瑰宝。 《金瓶梅》历来以“奇”称胜。如作品一问世,马上即因能给人“奇快”和“惊喜”而迅速流布。入清,顺治刊本的《续金瓶梅》卷首,西湖钓叟序云:“今天下小说如林,独推三大奇书,曰《三国》、     

《钓胜于鱼》“鱼”意解

《钓胜于鱼》“鱼”意解重庆／张宏《钓胜于鱼》是一篇寓含深刻人生哲理的优美散文，但初二学生在自读中领悟和把握文中哲理则有相当的困难。老教授泛舟行钓，先是感叹：“我太喜欢钓鱼，可惜这湖中的鱼不大。”待“照例“提着两条小鱼悠然回来时却又申明“我是为钓，不是...     

“韩寒现象”与五位少年作家、全优生

一、发展特长并非必须以牺牲其他科学业为代价 　　上海韩寒独闯《三重门》，七门功课亮红灯，以致不得不休学而“浪荡江湖”；石家庄王小平“本领”着实令人“恐慌” (其著有《本领恐慌》一书 )， 15岁毅然退学，为的是从事学术研究；沈阳张天天 14岁出版《真心英雄》，如今辍学已两年，新世纪春天在北京签名售书……难道发展特长，必须以牺牲其他科的学业作为代价吗 ?河北省廊坊市的中国石油天然气管道局子弟中学的五位少年作家、全优生作出了相反的回答。他们同时出现在一所学校，同时发表或出版作品，且功课全都优秀，没有一个因为喜欢…     

虚实相生 留白处皆成妙境

一叶扁舟漂浮在水面,一个渔翁独自在船上垂钓,湖面泛起几处粼粼的微波。这就是南宋著名山水画家马远的山水画——《寒江独钓图》。表面上看,《寒江独钓图》有大量的空白,而实际上却并非空白,而是虚中有实,景物虽少,给人的感觉却很丰富。在课堂教学中,如何应用留白艺术给数学教学增加意蕴呢?     

打开的潘多拉盒子——阅读王小波

本文以“自由”为核心,从“童心”、“智慧和创造”、“权力”、“对生存的反抗”和“生死观”几个方面展开对王小波作品的论述,通过和《边城》、《叔叔的故事》、《活着》等文本的对比,显示出王小波创作的异质性。     

别让“教”破坏了意境

日前,听了一位教师执教《夕阳真美》一课。课始,教师以一句“课文什么地方给你留下了深刻的印象?”作为阅读的开始。学生根据自己的阅读提出了一句句印象深刻的句子,教师则“巧妙”地抓住学生提到的语句引领学生一一品读,依次让学生感受到了夕阳的柔美、天空的蓝、西山的壮丽、     

《狂人日记》正宜作中学教材

在《语文教学与研究》一九八一年第四期上,梅孜同志提出了《狂人日记》不大适宜于作语文教材的意见,他的理由有三:一曰表现形式独特、思想内容深刻,青年学生难以理解;二曰许多研究者看法分歧,给教学带来困难;三曰鲁迅先生自己“曾反对过将自己的小说采入教科书”,“最不愿意的是有人给小孩读《狂人日记》”。如果以梅孜同志的这三条为标准决定教材之取舍的话,那么现在选入初中、高中语文课本的鲁迅的许多作品都不大适宜于做教材。思想深刻就不能作教材这一点,一眼就可以看出是站不住脚的,姑且不论。就拿表现形式独特这一点来说,《阿Q正传》独不独特?《孔乙己》独不独特?《药》、《祝福》独不独     

在语文教学中培养学生的想象力

文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。     

近二十年何其芳研究述论

近二十年来，学界对何其芳的研究取得了新进展。这些成果包括深入分析“何其芳现象”，重新认识“独语体”，重新评价《画梦录》、《预言》等作品的思想内容以及科学总结何其芳文艺理论等几个方面。梳理何其芳研究的新成就有着重要意义。     

教师的即时评价应是学生成长过程中的催化剂

语文课上，老师正在教学《家》这一课。教师让学生充分自由地朗读，在读中感受语言文字的美。自由初读后，教师指名让一学生试读，并让其他学生做评价。有的学生说：“他读的声音很响亮”有的学生说：“他的普通话很准确”……这时一个学生站起来说：“我觉得他读的很好，因为他脑子里在放电影”。全班学生哈哈大笑起来。老师说：“你真是一个想象力丰富的孩子。     

期待更多“意想不到”的选修课

这个新学期开始,厦门大学开设了爬树选修课,教学生如何安全爬上任何树,并在上面自由移动,甚至可以“在树木之间灵活穿梭”。网络上关于“爬树选修课”的微博铺天盖地,有人赞同,有人反对。媒体还盘点了许多学校开设的令人“意想不到”的选修课,如《海盗研究》《微博与社交》《名侦探柯南与化学探秘》等。     

高中历史新课程选修课的教学构思——以《王安石变法》为例

在新课程改革中．必修课与选修课共同构成高中历史课程的内容，选修课是对必修课的补充。学生对选修课给学生有自主选择的权利．能否从一门选修课中发现学习的乐趣与意义是学生选修这门课的重要依据。根据《普通高中历史课程标准（实验）》，历史选修课是“供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣。拓展学生的历史视野，促进学生个性化的发展”。那么，在具体的教学中如何实现选修课教学的实效性呢？下面，我以《历史上重大改革回眸》这一模块中的“王安石变法”谈谈自己的教学构思。     

语文教师要关心当前文艺界的斗争

去年寒假,我们向学生布置了一篇题为《一个革命故事给我的教育》的作文,要求学生阅读一本红色书籍,写出读后感。一位女同学却去读了小说《“强盗”的女儿》,写这篇作品具有“深刻的革命意义”,给了她“极大的教育”。幸好,我曾经读过这篇小说,也注意到《解放军文艺》和《少年文艺》上对这篇坏作品的批判,心中有了数。于是,就及时指出了她这篇读后     

都云作者痴 谁解其中味——《湖心亭看雪》课堂实录

【导入】 师：（吟诵柳宗元的《江雪》）如果说柳宗元“独钓寒江雪”是寄情于山水的话,那么张岱“独往湖心亭看雪”则是痴情于山水。让我们步入张岱的世界,去品品《湖心亭看雪》。     

《费德尔》:与古异趣

拉辛《费德尔》取材于欧里庇得斯的《希波吕托斯》。拉辛勾销了原剧的神州框架，费德尔成了受情欲煎熬的活生生的人。拉辛对费德尔的情欲变化作了深刻的心理分析，从隐显两个层面显示了它的真实内涵。《费德尔》按“三一律”写成，拉辛却在限制中战胜限制，作品因此成为古典主义的典范作品。     

“常规”基石上构筑“常新”课堂——浅论新《课标》背景下的高中语文选修课教学

新课改，新起点；新《课标》，新要求；新课堂，新挑战。新课改之后，高中语文课的结构发生了全新的变化，课程分为必修课和选修课两项大的形式，而选修课本身又包括三个内容（以湖北省高中语文选修课为例）：“选修IA”“选修IB”“选修IC”。“选修IA”是全省指定的统一选修模块；“选修IB”是全省指定的供学生选择修习的模块，学生可...     

说话课也要创造“最近发展区”

前不久听一位老师上看图说话课《聪明的小白兔》,这位老师在教学中,根据学生的智力水平,努力创造“最近发展区”,发展学生的思维能力和想象力,给我留下了深刻的印象。     

纲举目张 层次分明——略谈小标题的拟写

把一篇文章分为几个相对完整的意义段，给它们各加上一个简洁、醒目的标题，从而使全文要点清晰、层次分明，这种写作方法叫做拟小标题法。它对于精心安排篇章、优化文章思路具有重要的作用。比如报告文学《金杯之光》，报道了中国女排夺取世界锦标赛冠军的艰苦历程，文章三个小标题分别为：“奇克拉约：痛苦的夜”、“特鲁希略：倚天绝壁”、“利马：欢乐的歌”。地点的转换，失败的焦灼，背水一战的拼搏，胜利的欢笑，都凝聚在几句话之中，给人以深刻的印象。小标题主要有两种类型。第一类是揭示主旨。即通过小标题把作品中心概括出来，让…     

初中历史课堂层次教学之我见

王世发曾说过读书有三种层次即：“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”“采菊东篱下,悠然见南山”“会当凌绝顶,一览众山小”。我想我们的历史课堂教学也应该努力实现这三个层次。一、教师巧于教,学生乐于学教学的第一层次“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,即安下心来,全神贯注做好自己的事。对于学生来说,就是要求学生专心学习,乐于学习。     

入境始与亲──谈用文学作品的意境和想象感染学生

入境始与亲──谈用文学作品的意境和想象感染学生王尊政据说有一位老师这样讲柳宗元的《江雪》（“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）：“山上的鸟都飞走了，路上行人的脚印也都看不见了。一条小船上有一个披蓑戴笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。...