在市场经济大潮下，要重视青年学生人生价值观的正确导向

在市场经济大潮下，要重视青年学生人生价值观的正确导向夏相民随着社会主义市场经济的发展，学校德育面临着过去从未出现过的新情况和新问题，尤其是人生价值观的问题，在部分青年学生中出现了只讲自我价值，不讲社会价值；只图索取，不讲奉献等不良倾向。这是一种很危险...     

转型时期的道德困惑与德育方式的转变

随着改革开放和市场经济的发展,社会文化的嬗变,学生的社会价值观、人生价值观和道德价值观呈现了多元化、现实化和交融化趋势。尤其是渐谙世事,思想逐步走向成熟的中学生更是明显地表现出这种变化。 在社会价值观上．学生的经济意识增强而政治意识减弱,对经济发展和科技进步比较关心,对政治生活比较谈漠。 在人生价值观上,多数学生选择“公私兼顾”。“奉献与索取并重”的价值取向。正如一些论者所指出的,“这种‘公私兼顾’、’奉献与索取并重’的人生价值取向在很大程度上是以追求个人幸福、满足个人需求,实现自我价值为出发点的…     

青少年价值观形成中的主要矛盾及影响因素

青少年的价值观教育是当前中小学思想品德教育的一个重要课题,对青少年进行价值观教育的关键是对其价值观形成的各方面情况有比较系统的了解.青少年价值观形成中的主要矛盾是个人价值、自身利益与社会价值、集体利益的矛盾,目的性价值与工具性价值的矛盾,追求物质享受与陶冶精神情操的矛盾,索取与奉献的矛盾;社会思潮、家庭教育和青少年自身主观方面的消极因素影响青少年价值观的形成.     

河南高校青年知识分子价值导向调研分析

社会主义市场经济的发展 ,促使高校青年知识分子的价值取向日益多元化。他们思想上的公与私 ,奉献与索取 ,金钱与道义等方面的矛盾和困惑愈来愈尖锐和强化。采取切实可行措施 ,有针对性地强化价值观上的一元导向教育 ,是高校思想政治教育工作的重要课题。     

市场经济条件下青年价值观问题的思考

社会主义市场经济的迅猛发展,涤荡着社会传统观念、习惯势力和人们的心理,也撞击着人们的价值观念,尤其是青年价值观。近几年来,如何认识青年价值观的变化,这既成了一个热点问题,也成了一个理论问题。 一、青年价值观变革的类型 进入九十年代以来,青年价值观呈现多元的趋势,主要表现出以下几种类型: 1、奉献型:持这种价值观的青年在处理个人与社会及他人的关系上,能够用社会主义集体主义作为确定个人价值目标的根本原则和衡量个人价值的基本尺度,因而能较为自觉地把个人价值溶入社会价值之中,用自己的聪明才智为社会做贡献。他们在道德品质方面所表现出的无私奉献精神,代表了我国社会主义制度下青年价值观的主流或基本方面。凡在我国社会主义现代化建设和改革开放实践中涌现出来的一大批英雄模范人物及新型企业家,都持有这种正确的价值观。 2、双向型:选择这种价值观的青年,既愿为社会,为集体和他人做贡献,又要求从对方那里索取相应的报酬。一位青年学生曾说,“我既要贡献,又要索取;既不占便宜,也不吃亏;我就心安理得地做这样一个人。”这种观点在大学生中也有一定的影响,特别是在市场经济条件下,等价交换已经渗透到社会生活的各个领域。如果每个人都持这种思想去行事,那么社会就无法前进了。特     

当代大学生价值观状况及特点分析

改革开放以来,当代大学生的价值观从价值主体、价值取向到价值评价标准都发生了很大变化,主体意识、竞争意识明显增强,价值取向趋于社会与个人兼顾、奉献与索取平衡,价值评价标准更加现实化,总体上呈现出多元、矛盾、困惑和不稳定的特点,同时部分大学生在价值取向上出现了偏移。     

关于马克思的人的价值理论的思考——基于实践思维方式的阐释

价值哲学的研究,不能离开人的价值,人的价值的问题是马克思价值哲学中一个重要问题,实践思维方式理解的人的价值的本质是实践的,实践是人的价值的本性。在此基础上的人的价值表现在人的社会价值和自我价值的统一,但主要是人对他人和社会的奉献。因此,我们要正确理解人的价值的本质,培养正确的人生价值观。     

浅议思想教育工作如何适应市场经济

面对市场经济的汹涌大潮,高校思想教育工作面临着许多困难和挑战。一是大学生价值观念变化很大。市场经济条件下社会利益分配的多层次性,使大学生面临着多种价值观的选择。在市场经济条件下,生产者是独立自主的,这一点对大学生价值观中的消极影响表现为集体意识淡化、个人主义倾向严重。一些学生认为,对社会、对他人的奉献只是一种手段,索取才是最终目的,因此,不少大学     

试论当代中国师范生的价值

这个问题是从社会的现实生活中提出来的.本来,当代中国师范生的价值是由中国社会主义现代化建设对教育事业的客观需要所确定了的,而且得到了党中央、国务院的充分肯定,随着尊师重教的良好风气的逐渐形成,还将得到越来越多的人的认同.但是,也必须看到,客观需要所确定的只是客体的潜在的价值,这些价值的实现还需要条件.在现实生活中,确实存在着许多实际问题,诸如教育投入不足、中小学教师工资被拖欠等,这些问题的存在使得部分师范生感到气馁.他们妄自菲薄,不安心师范专业,学习劲头不足.这势必影响师范生价值的实现.因此,这个问题很值得认真研究.研究这个问题必须以马克思主义哲学的价值论为指导,从实际出发,认清形势,认清国情.同时,谈论价值问题,固然应以奉献、创造为主,但也不能排斥索取,不能忽视奉献者、创造者所必需的生活条件和工作条件.值得注意的是,在理解索取问题时,不能只从个人的角度,更应当从社会、从国家、民族的角度来理解.     

试论人的价值与学校德育目标

价值是事物及其属性对主体的功效,人的价值特指作为客体的人对主体的人有什么积极效用.人的价值包括社会价值和个人价值.评价人的价值不是以金钱的多少,地位的高低或劳动付出的大小为尺度,而是在合理公正的政治经济制度下,社会对个人的尊重与满足和个人对社会的创造与奉献的辩证统一.人的价值受制于价值观、价值观又决定于世界观和人生观.学校德育工作的核心是培养学生正确的世界观和人生观,并以此实现人的价值.     

《老子》的名利思想及其现代价值重估

老子作为中国先秦时期的伟大思想家，他在关注自然界生成发展规律的同时，更多地是关注人本身，关注人的生存发展问题。在春秋这一动荡时代，老子对社会动荡的深刻原因进行了深入分析和思考，认为列国之间之所以发生战争，根本的原因是出于利益的争夺，所以他提出了名利思想，旨在解决一系列的社会人生问题。其名利思想主要表现为“身重于名，轻名薄利；知足知止，谦下不争；宠辱不惊，功成身退。循着这一名利思想进行反向观察，从中可以看出这一思想背后所隐含的唯道是从、知常循道、道法自然、含德之厚的哲学玄思。老子的名利思想反映了先秦道家独特的价值观，其对中国封建社会产生了深远影响，即使在当代社会，仍然有其独特的价值。     

论如何实现人生价值

人要实现自我人生价值,就要树立正确的人生价值观,重贡献,讲奉献,正确认识和处理个人与社会和他人的关系,正确认识和处理贡献与索取的关系.     

分析:高校毕业生就业价值取向

根据2005年北京地区高校毕业生就业问题调查显示，大学毕业生在就业中最为重视的是“事业发展”，这与大学生的就业心态和对于成功信念的追求是相吻合的；同时在“个人兴趣”和“薪酬待遇”方面也有一定的侧重，体现出了学生的个性化发展和对生活的现实态度但是选择“奉献社会”的比率却相对偏低，只有3．7％的学生选择了奉献社会，不难看出市场经济的发展对于大学生就业价值取向的影响，这对于社会的进步、和谐社会的构建也会产生一定的影响。     

当代大学生社会主义核心价值观培育路径探析——以底线伦理到终极价值的转换为视角

在当代社会的伦理讨论中,底线伦理是一个令人关注的问题.底线伦理可确立社会基本道德和个人行为的基本规范,它能成为解决重大道德问题的终极价值的伦理基础.在大学生社会主义核心价值观培育过程中,底线伦理与终极价值是辨证统一的.终极价值是大学生社会主义核心价值观培育的价值导向,底线伦理是大学生社会主义核心价值观培育的道德基础.实现从底线伦理到终极价值的转换,可为大学生社会主义核心价值观的培育提供基础与路径.     

当前大学生荣辱观教育的主要问题及对策

荣辱观是中华传统伦理学中最基本的道德范畴,当代大学生面临着很多道德困惑,在荣辱观方面也存在一些问题,分析这些问题产生的原因,研究和探讨其教育方法和途径,对促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,正确处理义与利、公与私、个人与社会、奉献与索取等关系具有重大的现实意义。     

高师生职业价值研究的初步构想

从国内外对职业价值的大量研究可以看出：内在价值、外在价值、威望价值和社会价值是职业价值观的四个一般维度。但是，以前的研究无论构想、职业价值观对行为的影响以及研究方法上都存在着一定的问题，而且对高师生职业价值观的研究较少且不系统。通过理论分析和初步的小样本测试表明：高师生的职业价值观是由愉悦、自我提高、人际关系、家族、贡献、威望、物质和环境八个维度构成的，这还有待于实证研究的进一步验证。     

我国社会工作价值教育存在的问题

在社会工作教育中价值教育是核心，而源于西方文化的社会工作专业价值观，在很多方面与基于我国传统文化的社会价值观是矛盾的，本文试图对此问题作一阐述，并强调价值教育在社会工作教育中的重要地位。     

坚持社会主义价值导向 培养“四有”新人

在以公有制为主体、多种经济成分并存的情况下，必然要导致社会人生价值取向的多样化和层次性，这就更要求我们坚持人生价值导向的一元化和先进性。为此，在高校学生思想政治工作中，我们应注意引导学生从以下十个方面确立正确的人生价值观。第一，加强马克思主义价值观的学习和理解，确立个人价值与社会价值相统一的价值观。在价值导向上必须划清马克思主义价值观和资产阶级价值观的界限，把学生“活着为什么，死了留什么，价值是什么”的探讨引导到党的宗旨上来，坚持社会主义价值导向的功能。第二，弘扬集体主义的价值取向，确立个人利益…     

教育价值研究二十年

教育是一种特殊的价值活动，教育价值的创造与实现始终是教育的宏旨要义，本文介绍了近20年来我国学者对这一问题的缘起与特点，并对教育价值的本质，分类，教育价值观，教育地社会与人的价值，教育价值的评价与选择等方面的主要论点进行了梳理与盘点，并反省存在的问题，提示研究的方略。     

市场经济中的企业价值

我国已由计划经济转为市场经济并加入WTO，人们对企业价值的认识已发生了很大的变化。新肘期应从奉献国家、奉献社会、奉献股东、奉献用户、奉献职工、自我发展能力六个方面综合判定企业价值。