抛物线及其标准方程（第1课时）教学设计

1教学设计思想 《抛物线及其标准方程》一课教学模式和策略设计旨在对素质教育如何落实在课堂教学的每一个环节上进行一些探索和研究。笔者采用开放式课堂教学模式，以学生参与为主，教师启发、点拨的课堂教学策略。     

以生为本,构建高效数学课堂——《去括号》教学设计及反思

一、课例背景《去括号》这节课的设计立足于《聋听教师数学课堂教学比较研究》课题,该课题为江苏省中小学教研室第9期重点课题。课题中提及的"聋听教师"是指聋校中担任数学学科教学任务的聋人教师和听人教师。我校有聋师8人,其中4人承担了不同学段的数学学科教学任务,他们在教学中发挥了重要作用,并取得了较好的效果。在课堂教学实践中我们发现,聋听教师在教学设计、课堂教学、     

《昼夜是怎样形成的》教学分析

不久前,我有幸执教了我区科学展示课《昼夜是怎样形成的》,对提高课堂教学实效性有了更多的看法。一、课前我认为,教师在准备一节课时可以对比几种教学设计,从中选出最合适的方案,这样有助于教学的优化!因此我对教材进行了深入研究,感觉这一课的教学重点应该是：设计模拟实验验证假设。基于此,我设计本课的教学目标是：知道地球在不停地自转,自转一周为一天,需24小时,     

《机械能守恒定律》教学设计磨课过程及教学赏析

新课程改革中,磨课是一种有效提高教师专业成长的手段.对《机械能守恒定律》一节内容的课堂教学过程及设计进行介绍,并对这节课的教学设计的磨课过程进行了详细的分析.     

浅谈思想政治课教学目标的设计——以《社会主义市场经济》为例

本文所说的教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果,是教师期望学生通过一节课学习后而产生的变化.它是课堂教学的起点,也是课堂教学的归宿,对整个教学活动起着统领的作用.因此,确立合适、良好的教学目标意义重大.在实践中,应该如何合理设计教学目标呢? 一、设计教学目标的依据 1.《思想政治课程标准》.课标是国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标,具有法定的性质.教师在设计教学目标时只有准确、全面理解和把握课程标准,课堂教学目标才有可能实现.     

基于标准的教学:让复杂变得简约

我曾在郑州市中学数学"指向问题解决的课堂教学研讨会"上做了一节示范课,课题是《探索轴对称的性质》。这节课是按"基于标准的教学"策略设计的,与会教师和专家听课后指出:这节课体现出一种清晰、简约的风格。反思自己的教学设计,我觉得有两点值得一提。一、将抽象的课标要求分解成具体     

浅谈中学数学课堂教学目标的设计与撰写

课堂教学目标的设计是上好一节课的基础,但现在很多教师在课堂教学目标的设计与撰写上存在着很多问题.文章通过分析三节比赛课的教学目标,总结出存在的问题,并提出了中学数学课堂教学目标设计与撰写的方法.     

搞好三个结合 提高说课效果

教师说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径.要搞好教师说课、评课活动,就要将说课与教育教学理论相结合,与课堂教学实践相结合,与微格教学相结合.     

对英语课堂教学设计的若干思考

英语教学设计,也就是英语教师根据英语教学原理和正确教学思想,按照一定的教学要求和目的,针对具体的教材和教学对象,对英语教学的整个过程及其总体结构、具体环节及其有关层面,预先做出有针对性的策划,是英语教师的教育思想、教学艺术和思维流程的体现。教学设计不仅是一门科学、还是一门艺术。进行课堂教学设计不仅是改善课堂教学的一种更高层次的探索,更是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。作为一名中学英语教师,研究和掌握课堂教学设计,是抓好英语教学必不可少的基本技能。     

语文教学求索之“美的感悟”

语文教学设计是语文教师开展课堂教学活动的蓝图,也是实现语文教学目标的重要环节。因此,能否对课文进行有效的设计,关系到语文教学的成败。对刚走上工作岗位的新教师来说,提高语文教学设计能力,特别是语文教案的编写能力,显得尤为重要。笔者在读完《语文教坛新星获奖课例点评》和《语文教坛新星获奖说课点评》（王光龙主编,语文出版社分别于2010年7月、2012年6月出版）这两本书之后,有一些深切的感悟。     

立意当先——论课堂教学设计

课堂教学是教师的一项基本功,是最终检验教学成果的场所。在课：堂教学设计方面,不能仅从本门课程出发,而要放开视野．看到本门课程在整个的人才培养计划中所处的地位与作用,深刻领会设立该课程的目的,才能在更高层次上提升课堂教学的整体水平。本文阐述了在课堂教学设计中“立意当先”的观点,并给出了具体设计时应当注意的问题。     

浅谈初中英语教学课堂设计

初中英语课堂教学设计是初中教师改善英语课堂教学的高层次教学的探索,是提高初中英语课堂教学质量和教学效率的一项必要准备工作。课下教师通过对课堂教学做好设计,使教学环节诸要素之间联结,课堂教学系统化,有利于提高教师课堂的组织能力和协调能力,让教师全面认识课堂教学,并不断改进和完善课堂教学。一堂好的课堂教学设计,能激发学生的...     

北京市优秀课堂教学设计评比活动的回顾与展望

自2005年以来,北京市教委每年举行一次全市范围的中小学教师优秀课堂教学设计评比活动,至今已举行5届。此项活动是通过以案例为核心的教学设计研究。引导教师从以往单一的教案撰写转变为进行有意识的教学设计活动,有效地帮助教师对课堂教学进行研究和反思,深入开展课堂教学改革。     

高三政治课有效课堂教学探究

对高三政治课有效课堂教学的研究,是搞好政治学科高考备考工作的关键.在高三政治课教学中,教师要在课前进行充分备课,研读《考试说明》,明确具体的复习教学目标,提高教学效率;根据不同的复习阶段,构建恰当的复习课模式,优化课堂教学;更新教学理念,培养学生自主学习能力,以真正提高高三政治课课堂教学的有效性.     

以课例教学设计研究为载体优化《建筑给水排水工程》课堂教学

通过对《建筑给水排水工程》课程课例教学设计进行研究,从教学先导、教学主体、教学内容、教学效果四要素进行课例教学设计,真正体现“以师为源、以生为本、以知为创、以的为新”的课例教学设计,优化《建筑给水排水工程》课堂教学。     

新课程教学设计的实践探索

“为学习设计教学”．是当今教育理论界对教学设计的理性认识。教学设计作为一种教育技术,是教师从事教学工作的基本功,是提高课堂教学活动效益的根本保证。为了使新课程教学设计更具科学性、针对性,找准课堂教学中的“真问题”．我们有目的地听了一些随堂课、研究课．对学校教学现状进行了认真地调查分析,尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教学设计,发现这些教学设计与新课改、新课标要求有显著差距。     

浅谈课堂教学的设计

教学设计是每一个任课教师事先对教学活动的设计和打算，是实施一节课的具体方案。教学设计越充分、越好，教学成功的可能性就越大。这也是每个教师一致认为的：“备好课是上好课的前提。”由于教学设计要思考的问题许多，几乎涉及到课堂教学的各个环节，在各个环节中有轻有重，应区别对待，但始终明确的是教学设计的首要任务是构建教学过程的格局顺序。所以笔者认为教学设计主要应从以下五个方面入手：     

教学设计:促进教师专业发展的实践力量

教育教学能力是教师专业发展的重要内涵,课堂教学水平是表征教师教育教学能力的重要标志。基础教育新课程改革以来,教师授课的课前规划已经从经验型的教案撰写转化为科学化的教学设计。教师教学设计的过程正逐渐成为其教育教学能力提高的重要过程,这凸显了教学设计促进教师专业发展的实践力量。教学设计是针对教学实践中的具体教学问题研究"怎样教,才更好"的操作问题,其实践性特征相当明显。实践证明,教学设计从实践上强化了教师实施教学的目标意识,提升了教师课堂教学的设计能力,畅通了教师职业能力的发展路径,形成了教师专业成长的常态方式,搭建了教师合作发展的研究平台,为新形势下构建教师专业发展的载体和渠道,奠定了坚实的基础。     

同课异构使课堂教学更精彩——《碳氢化合物的宝库—石油》案例分析

"同课异构"就是相同的教材由不同的教师,根据各自教学经验和情感体验建构不同个性的教学设计、呈现不同风格的课堂教学。结合我县中青年教师课堂教学评优和县级骨干教师考核,我们选择《碳氢化合物的宝库—石油》为课题,开始了"同课异构"课堂教学展示评比活动。     

新课程教学设计的实践探索

“为学习设计教学”．是当今教育理论界对教学设计的理性认识。教学设计作为一种教育技术,是教师从事教学工作的基本功,是提高课堂教学活动效益的根本保证。为了使新课程教学设计更具科学性、针对性,找准课堂教学中的“真问题”．我们有目的地听了一些随堂课、研究课．对学校教学现状进行了认真地调查分析,尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教学设计,发现这些教学设计与新课改、新课标要求有显著差距。