学习毛主席关於充分发挥主观能动性的理论

主观能动性的問題,从理论上和实踐上来看,都是一个很重要的問題,不懂得主观和客观的辯証关系,看不到主观对于客观的反作用,就会把人降低到物貭的水平,就会看不到人民羣众的偉大作用,就不能很好地領会总路线的精种实貭,在理論上犯机械论的錯誤,在政治上犯右傾机会主义錯誤。因此,学习毛主席著作,特别是毛主席关于主观与客观的辯証关系的理論,关于充分发揮主观能动性的理論,具有十分重要的意义。     

劳动人民是科学技术的主人——介绍中国历史上几位劳动人民科学发明家

“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”科学技术发展的历史是劳动人民创造的。在我国古代历史上,从劳动人民中涌现了许多杰出的发明家、科学家,这里介绍的只是其中几位优秀的代表。科学技术的发展,根本在路线。两千多年来,儒法两条路线的斗争深刻地影响着我国社会生活的各个方面,也影响着科学技术的     

学劳动人民的历史,为劳动人民服务

一年的大学生活中,我换了两种环境,走了两条不同的道路.一种是书斋的环境,脱离实际的道路;一种是半工半读的环境,和工农结合的道路.因此有了两种不同的感受.我对于历史,原是不甚爱好的.上大学历史系后,学校对新生的专业教育,虽然使我的情绪暂时安定了一些,也曾下过决心要培养起学习历史的感情,可是一翻开书本,我又觉得学了没什么意思.在学习方法上,虽然我也成本地看,成本地抄笔记,可我感觉乱七八糟.先生讲的课,虽比讲义概括、集     

马克思关於无产阶级贫困化的理论并不过时

无产阶级贫困化理论,是马克思经济学说的重要组成部分,是资本主义社会的重要规律,是工人阶级争取解放的强大思想武器。它同无产阶级革命是紧密地联系在一起的。列宁一贯坚持在制定无产阶级政党的纲领时,要阐明马克思关于无产阶级贫困化理论的基本观点。他说:“我们全世界的共产党人,维护绝大多数劳动者的利益……决不能借口少数工人……挣钱很多,就放弃共产主义”。(《列宁全集》第29卷第11——12页)当前,正确看     

学习刘少奇有关领袖问题的论述

学报编辑部收到马列主义教研室青年教师陈炳水同志的一篇文章,题目是《学习刘少奇有关领袖问题的论述》,现将其中的一部分摘登如下:     

江城子 伟大的领袖和导师毛主席逝世周年

天昏地暗雾茫箔,乐哀伤,雨凄凉。泣血稚心,大才汤孰能.忘了/\亿神州迸热泪,流不尽,似长江。惠民恩泽胜汪洋,业皇皇,越崇山。伏怪降魔,妙计有锦囊。万道金光偕日月,常灿烂,照人襄!江城子 伟大的领袖和导师毛主席逝世周年@彭允中~~     

学好劳动人民的历史,讲好劳动人民的历史——老工人、老贫下中农谈历史教学的作用

在教学改革当中,如何看待历史教学的地位和作用,这是广大历史教学工作者正在探讨的问题。本刊最近分别请几位老工人和老贫下中农谈谈对这个问题的看法。下面发表的就是他们谈话的记录。老工人和老贫下中农,结合自己的亲身经历谈了他们的看法,也谈了对历史工作者的期望,他们指出:过去和现在是不能割断的,干革命就得了解过去,懂得历史;历史是劳动人民创造的,我们应当写劳动人民的历史,讲劳动人民的历史,学劳动人民的历史;干什么工作都是干革命,教书也是干革命,教师必须无产阶级革命化。这些谈话对我们历史工作者深有启发,也是个鼓励,我们希望读者都能认真阅读一下,并把读后的感受写出寄给我们。     

新加坡的科学导师计划和科学研究计划

新加坡于20世纪80年代开始实施“天才教育计划”,在基础教育阶段选拔培养优秀学生.其中的科学导师计划和科学研究计划都是以高等院校和科研机构的教授、研究员和科学家为导师,面向才能超常的中学生,培养他们的科学探究能力.新加坡培养科技创新人才的经验对我国在基础教育阶段培养拔尖创新人才有借鉴意义.     

加强学习马克思主义历史科学——纪念革命导师马克思逝世七十周年

一八八三年三月十四日,全世界最卓越的學者和現代無產階級的導師馬克思與世長辭。這一偉大的思想家,雖然在那天停止了他的思想,但是他的學說,他的事業,七十年來,經過恩格斯、列寧、斯大林和毛澤東不斷地創造性地豐富和發展,一直在全世界每一角落輝煌的勝利着。 馬克思學說是人類歷史上萬能地、最正確地、十分完備而嚴整地科學。馬克思主義就是馬克思觀點與學說的體系。‘這些觀點總和起來,便構成了作為世界各文明國裏工人運動理論和綱領的現代唯物主義和現代科學社會主     

斯大林关于社会主义时期阶级斗争的理论及其历史经验——纪念斯大林诞生一百周年

今年十二月二十一日,是斯大林诞生一百周年。斯大林是伟大的马克思列宁主义者。列宁逝世后,斯大林在领导苏联共产党和苏联人民进行社会主义革命和社会主义建设的斗争中,在反对各种机会主义的斗争中,捍卫和发展了马克思列宁主义,为国际共产主义运动作出了不朽的贡献。他在三十年代的关于阶级斗争方面的理论与实践,就其基本方面来说是正     

科学教育理论的历史考察

科学教育发展到今天,大致经历了与三次产业革命相适应的三个阶段。在不同阶段的科学教育实践基础上分别产生了斯宾塞、杜威和布鲁纳的科学教育理论,这些理论广泛而深刻地影响着科学教育的实践。历史地考察这些有代表性的科学教育理论,揭示不同理论的不同特点以及科学教育理论发展的     

人民群众理论诉求问题的历史反思

人民群众理论诉求问题是经典作家提出并通过创立唯物史观科学解答的重大理论与现实课题。中国共产党通过马克思主义中国化两次历史性飞跃,正确地推动了人民群众理论诉求从被动遮蔽到主动凸显、从理论诠释到实践落实、从科学解答到常态化的历史性转变,形成了具有中国特色的人民群众理论诉求问题解答范式。中国共产党通过激发、解答和满足人民群众理论诉求问题,为马克思主义中国化动员了最广泛的理论主体、提供了源源不断的实践动力和创新理论,构建了马克思主义中国化持久推进战略。     

研究生党支部理论学习中导师发挥作用的研究

研究生党支部理论学习活动是研究生党建工作的重要组成部分,由于多种因素的影响,部分研究生党支部出现了对政治理论学习缺乏重视的现象。课题组就当今研究生党支部理论学习活动展开调研,分析了当前研究生党支部理论学习现状、研究生导师参与研究生党支部理论学习活动的优势,提出了研究生导师参与研究生党支部理论学习的可行方式。     

历史教师应和学生一起学习教育理论

历史教育一直是学校教育的重要内容，历史课一直成为中学阶段必修的基础课程。然而，历史教育的成效却令我们汗颜。据2001年2月27日《人民日报》报道：通过对北京、上海、深圳等若干重点城市14—28岁的“中国青少年历史知识现状调查”表明：目前，我国青少年对历史知识“两高一低”（即高兴趣度、高重视度、低认知度）现象较为普遍；调查问卷以初中历史课本为基本知识范围，但仅有1．5％的青少年及格。     

学习斯大林反对联共(布)党内左倾机会主义的历史经验

列宁逝世后,斯大林是苏联党和国家的领导人,他领导联共(布)党开展了反对“左”、右倾机会主义的斗争。斯大林对党内矛盾和党内斗争、反对“左”、右倾机会主义等问题作过精辟的论述,在纪念斯大林诞生一百周年的时候、我们缅怀他的伟大功绩,学习他领导苏     

关于价值创造和价值分配—科学地深化对劳动和劳动价值理论的认识

劳动是价值的唯一源泉。不能因为资本主义制度在一定历史时期是合理的，就否定剥削。生产要素所有权是价值分配的决定因素，用价值分配来否定劳动是价值的唯一源泉是对劳动价值理论认识的退化。     

学习科学发展的历史轨迹概论

“人是如何学习的？”，如何理解人类学习的心理以及基于心理的思维与学习？这是几个世纪以来，特别是20世纪以来学者们坚持不懈努力探寻的问题；其中，又特别值得一提的是，“过去的10年。见证了人类有史以来学习理论发生的最本质与革命的变化，人类已经进人到了创建学习科学的新纪元，一场彻底改变人类学习的理念与方式的革命已经兴起”。在学习科学研究飞速发展的今天，理应对过去几个世纪里学习科学研究发展的轨迹做一个整体的反思和轨迹的描述。以便于学习科学研究的继往开来。     

终身学习理论的历史发展

从教育观念上讲,终身学习概念的产生及终身学习理论的发展,离不开古代人类社会积淀丰厚的教育理念和实践,更离不开近现代世界各国教育实践和观念的更新。纵观人类社会教育历史的变革与发展,终身学习理论的产生和发展经历了以下几个阶段：一、终身教育（学习）理念的萌...     

学习马克思珍贵的历史科学遗产

一人类伟大的旗手马克思辞世已经一百周年了。一百年来,世界发生了天翻地覆的变化,与他生前在《共产党宣言》说的:“一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲徘徊”,已不可同日而语了。现在,它冲破了欧洲,活跃在全球,发展为生气勃勃的一种思想体系和社会制度,“正以排山倒海之势,雷霆万钧之力,磅礴于全世界,而葆其美妙之青春”。中国共产党     

劳动课程与历史课程的跨学科学习思考

<正>“劳动是一切幸福的源泉”。中华民族自古以来就有热爱劳动、吃苦耐劳精神品质,以劳动为荣,是用辛勤劳动创造辉煌文明的伟大民族。习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。建功新时代,奋斗新征程,构建高质量的基础教育体系,培养有理想、有本领、有担当的时代新人,就要坚持德智体美劳五育并举,全面发展。