以生为本,回归体育器材研发本真

很多体育教师在自己的教学实践过程中认真钻研积极探索,研发出来很多创新的"新"器材。这些"新"器材有力缓解了器材短缺,让学生有"物"可练,大大提高了学生运动的积极性。如果教师在研发体育器材室只是片面求"新"求"奇",却忽视了自制体育器材为教学、训练服务这一根本目的,偏离了以促进学生的身心发展为中心这一理念,这样的体育器材研发还有意义吗?所以作为一线教师,我们应该沉下心来,脚踏实地,在教学实践过程中积极探索创新,追求研发器材的更高层面,把缤纷繁杂的自制器材回归本真,回归至以生为本的中心。     

明确自身定位,以生为本做好辅导员工作

明确高校政治辅导员工作的角色定位,认清当前高校学生思想方面存在的问题,发挥政治辅导员在大学生思想政治教育体系中的重要作用,结合个人的实践体会,对辅导员应如何开展工作提出一些具体的方法和个人体会,并对高校辅导员个人应当具备的素质进行初步探讨。     

以运动员为本,促进运动训练活动的开展

文章对运动训练及管理中以运动员为中心的几个相关问题进行了初步探讨。研究认为,从社会层面与个体层面来划分,现代运动训练活动体现为不同的主体作用,而以运动员为中心则是所有层面上的共同要求。运动训练的终极目标是实现运动员最高层次上的身心完善;以运动员为中心的管理主要涉及运动员的选材、思想教育、文化学习、生活及参赛管理等内容。     

以学生为本,高校田径教学改革的策略探究

伴随着素质教育理念的不断深入,在实际教学过程中,教师要突出学生的教学主体地位,保证一切课程的设置和教学方法的建立都是以满足学生需求为基础的,田径项目是高校体育教学中比较基础性的一项,在课程设置过程中,教师要充分践行以学生为本的教学理念。本文对相应理论的运行现状以及教学改革策略进行阐释,旨在为相关教学人员提供教学参考。     

以“学生”为本,以“健康第一”为基础,全面提高教育教学服务质量

<正>2010年9月12日,北京市第80中学以第26个教师节为契机,举办了"教育服务社会,名师走进社区"大型公益活动。活动的主题是"落实国家教育改革发展纲要,办好人民满意教育服务社会",活动主要分为学生乐团现     

本是同根,相煎何急

同是在世界杯赛场上被解职的教练,车范根与佩雷拉不同。车范根是韩国人,是同根,韩国队又是他一手带进法国的;佩雷拉则是巴西人,与沙特人并非同根,又是十强赛后接手,本意就是聘请他执教沙特队打世界杯的。沙特队无望进入１６强,佩雷拉挂印理所当然,而车范根的待遇...     

以生为本 常赛导趣

<正>在篮球教学中,许多练习和比赛采用"齐步走"的方式,没能充分关注学生在身体、技术等层面的个体差异,难以保证每名学生均衡受益,学练效果不理想,学生的兴趣也难以提高。笔者在组织比赛和练习时尽可能关注到全体学生,因材施教设计比赛方法,尽力实现全体学生的全面发展。一、尊重个性差异,以分层形式的比赛导趣1.解决学生能力差异的比赛比赛名称:"无敌风火轮"。比赛目的:提高学生传接球能力和对球的控制,培养合作意识。比赛方法:     

学校体育以育体为本跟以育人为本没有矛盾

<正> 学校体育以增强学生体质或育体为本,这种主张是广大体育工作者尤其是体育教师所赞同的。但个别同志认为学校体育以育人为本,并借此批评以育体为本的学校体育指导思想,认为以育体为本是片面的。在笔者看来,学校体育以育体为本跟以育人为本没有矛盾。以育体为本反映了学校体育的特有属性。增强学生体质是学校体育区别于学校德育、智育、美育的根本所在,离开了育体,就体现不出学校体育的特性。实际上等于忽略全面发展教育中的体育,偏离马克思主义所倡导的全面发展人的教育目的。辩证地看,育体是育人的一部分,二者不可对立。以育体为本,是不是就不要在学校体育中向学生进行智力教育和思想品德教育呢?当然不是,体育教学不是单纯的健身知识技能教学,体育课也不是单纯     

网球袜以脚为本

现在有很多球友不认为穿网球袜是必需的,那他们一定有过因长时间奔跑击球而脚底打水疱,或趾甲因与鞋子过分对抗挤压而变色的“业绩”。换双网球运动袜就可能远离水疱和黑趾甲,因为我就身先士卒过,最坚定我改穿网球袜的是一次崴脚事故,由于那双平凡的运动袜不能很好地让我的双脚与球鞋合为一体,导致跑动时脚在鞋里不稳定而滑动。     

王超 足球以实力为本

甲A第14轮,山东鲁能泰山队主场迎战宿敌——青岛颐中海牛队,比赛进行得有如炎热的天气一样如火如荼。战到第39分钟,左后卫王超在海牛队禁区右侧连过三人传出一脚落点极佳的传中球,埋伏在门前的宿茂臻用头轻轻一蹭,皮球直飞网窝,由此奠定了胜局。接下来在与广州松日、上海申花的两场恶战中,王超更是有如神助,如出一辙的两次左路凌厉地突破,准确地传中,协助宿茂臻和宋黎辉各打进一球,小将王超的出色表现得到了广泛的认可和好评。     

以生为本 巧设游戏 激发乐趣

<正>在水平五（高二年级）羽毛球选项班教学中,大部分学生接触羽毛球运动的时间较短,对羽毛球基本技能的认知较少,羽毛球基础几乎为零。基于这样的学情,在《羽毛球：正手击高远球》一课的教学中,笔者在教学各阶段巧设游戏环节,串联球性、技能与体能练习,有效激发学生兴趣,提升学生习练的主动性,活跃课堂气氛,使学生在玩中学、玩中练,强化运动技能的运用与实践,促进学生全面发展,获得了较好的教学效果。     

执裁当以服务为本

门球裁判员是比赛场上的执法官,更是竞赛中的服务员,只有牢固树立为运动员服务的思想,才能做好临场执裁工作。下面就如何强化服务观念,当好临场执裁官谈点肤浅认识: 奉献爱心立服务之本门球运动与其它运动项目相比,其裁判员的服务性更为突出。一般项目的临场执裁不是坐着,就是原地站着,少数随运动员跑动的也远离运动员发号施令。然而,门球     

稳中求变,步步向前——VICTOR A950太极“超新星”崛起

2019年6月16日,欧洲运动会羽毛球比赛开始前一周,丹麦"超新星"安东森收到了一份包裹。这份包裹是VICTOR为他提供的豪华羽毛球装备,其中就有一款黑白相间的球鞋——A950太极。随后的故事相信很多羽毛球爱好者已经知晓:A950太极助安东森夺得欧运会男单冠军,实现丹麦全国锦标赛男单三连冠,获得印尼公开赛男单亚军及世锦...     

以生为本构建小学体育高效课堂

当前很多地区存在学生喜欢体育运动但不喜欢体育课,体育教学效率低下的现状.为了解决这个问题,在体育教学中,提出“以生为本”的教育理念,从教学目标的定位、学生的个体差异、体育教学学生的参与、学生创新意识的培养以及体育课堂评价激励措施5个方面分析构建高效率体育课堂的创新对策,希望通过对传统体育教育的改革,使体育教学重新焕发活力.     

建立以生为本的师生关系之管见

师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分,它制约着学生对教育的接受程度,影响着教育过程,在很大程度上决定着教学的质量和效果,因此,师生关系一直受到教育工作的重视.     

2008年场馆建筑以谁为本

体育建筑是一个建筑门类。除开它的使用空间和使用功能之外，它和一般性的建筑在文化上不应该有过多的区别。但不能因此就走向另一个极端。现代竞技体育进入中国不过百十年的历史，竞技体育不是中国的“民族产物”，过分强调民族化的体育建筑未必适用于竞技体育的展开和观看。体量是一个问题，功能是一个问题。而这些都“迫使”体育建筑设计师必须采用现代材料和现代的结构方式。而其中相当多的部分是不能“民族化”的。比如体育场看台的遮雨挑檐就不能用中国传统的“亭檐”结构。“符号性”的瓦也几乎不能大面积地用在体育场馆的上面。这中…     

靖江：以校为本 弘扬特色

<正>靖江城北小学靖江城北小学这所百年老校,充分认识到增强学生体质的重要性,树立"健康第一"的指导思想,提高了实施"阳光体育运动"的自觉性。城北小学是江苏省乒乓球体育传统项目特色学校,实施大课间以来,学校充分发挥乒乓球特色效能,积极开展乒乓球游戏、乒乓球素质操、师生校园集体舞等,确保了学生每天一小时体育活动时间。     

僧服儒心,以儒为本--记王朝鼎革与学术转型中的屈大均

屈大均是易代之际颇有代表性的人物。他的逃禅、归儒、从军、著述是与王朝鼎革、学术转型分不开的。贯穿他一生，指导他行动的则是他的儒生情结。他的前半生为抗清奔走呐喊，后半生则为弘扬民族文化、宣传民族精神而著书立说，以存史为存明。