社会必要劳动时间理论之教学创新实例二则

提起社会必要劳动时间,谁都不会怀疑它在经济常识教学中的重要地位.的确,社会必要劳动时间理论是马克思主义经济学原理中的经典,是我们学习和理解商品价值、货币理论、价值规律理论、经济效益问题、世界市场价格理论等一系列知识的基础,当然,毫无例外也是历年来倍受高考青睐的基本考点.那么,怎样推进该理论教学的发展呢?我认为最根本的一条就是要不拘泥于现有的教学要求和思维定式,敢于大胆创新,从内容及方法上开拓基本理论教学的新境界.下面试析实例二则.     

如何帮助学生突破经济常识的难点——对“劳动生产率、价值量、社会必要劳动时间之间关系”教学的思考

随着人类的发展，思维方式的进步，人们对知识深度的渴求，政治教学面临严峻的挑战，博克日：“一个人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也许觉得不对，却为旁人扫清了道路，甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务”。作为政治教师，要把知识传授给学生，笔者认为不能只停留在教，而是要深入突破知识的理解难点，教懂学生。[第一段]     

经济全球化背景下国际社会必要劳动时间的凸现

在经济全球化条件下,完整发达的世界市场体系、日新月异的信息网络技术,使国际社会必要劳动时间将成为衡量商品价值量的基本尺度。由于各国政府的明补暗贴、信息产业易于形成垄断的特点、国际市场不完全信息的普遍存在等因素,在一定程度上扭曲了国际社会必要劳动时间的形成。我国“入世”后,重视对这一问题的研究,在理论和实践上都有重大意义。     

把握“社会必要劳动时间”要避免六个误区

“社会必要劳动时间”是《经济生活》学习中的一个难点。在学习中把握这一概念要避免六个误区。     

案例教学在高中经济常识教学中的应用

所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法是一种启发学生研究实际问题。注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，有着传统教学方法所不具备的特殊功能。     

思想政治课实例探究教学的尝试

一、实例探究教学的准备。进行实例探究教学，学生必须具备一定的自学、阅读、钻研、分析能力，养成搜集、积累实例的良好习惯，因此，在平时日常教学中，教师必须做到：1、培养学生自学、阅读、钻研、分析能力。在平时的教学中，要腾出让学生阅读教材、分析教材的时间，重视指导学生用所学的理论观点去解释、分析某种社会、生活现象，又要引导学生汲取我国社会主义现代化建设伟大实践中的新材料去验证所学的理论观点。     

关于《劳动生产率和商品价值量的关系》的教学思考

在理解和把握劳动生产率、社会劳动生产率、社会必要劳动时间、商品价值量等概念的基础上明确劳动生产率和商品价值量的关系是：商品价值量与社会劳动生产率成反比。明确其重要的理论和现实意义。     

对历史教学创新的思考

近年来,随着新课程的全面推进,历史教学创新取得了可喜的成绩。但是,在历史教学创新深入开展的过程中,又出现了一些令人担忧的现象——有些教师在追求创新的过程中,脱离学科、教材、学生和社会实际,违背创新的原则,使历史教学出现了无序,甚至混乱现象。     

家用电器专业理论教学初探

1.转变思想观念,贯彻难度适宜、实用为主、理论够用的原则 在学习专业理论之前,我们先安排一段时间认识实习,让学生自己体会在实践中哪些理论课必须学习,然后再进行理论讲授。在教学内容与深度方面,贯彻难度适宜,理论够用的原则。也就是说,实践中用到的理论知识要讲,对于难度较高的纯理论知识只讲清楚怎么用,如讲电子学的二极管,只讲明它的单向导电特性和它的用途、用法,不讲二极管     

语文学科性质之历史程式及其理论对话

百年语文,风雨沧桑.语文是什么?这个关于语文学科性质的命题,从语文学科诞生之始就一直困扰着语文教育界,一代代专家学者和教育工作者为探求其真谛作出了不懈的努力.直到今天,对语文学科性质的描述和界定依然众说纷纭,莫衷一是,从而衍生出对语文教育现状的毁誉参半,喜忧并存.可以说,语文教学改革在取得丰硕成果的同时,也承受着空前的责难.有激愤之士曾一度疾呼"误尽苍生是语文",更把语文学科推向了一个尴尬的境地.     

浅谈创新教育与中学数学教学

实施创新教育，应转变教学观念，挖掘教学的内容，选择科学的教学方法。     

浅议政治课教学创新

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲。”培养创新人才,是时代赋予教师的庄严使命,也是摆在每位教师面前无法回避的选择。政治课教学中如何培养学生的创新精神,我做了一些尝试。