市场经济条件下专业技术职务任职资格评审的思考

结合企业的实际情况,就专业技术职务任职资格评审面临的新挑战,从加强组织领导、完善管理制度、方法创新、应发挥的作用等方面详细阐述了专业技术职务任职资格评审工作的有关问题.     

1998年辽宁省高校教师职务任职资格评审工作浅析

１９９８年,辽宁省高校教师职务评审委员会办公室受理申报教授材料３５１人份,副教授７５０人份。评审通过教授２７８人,占申报教授总数的７９．２％,通过副教授６３０人,占申报副教授总数的８３．９％。在教师职务评审中,认真执行教师职务任职资格评审的有关政策,...     

我校新增两个学科的副教授职务任职资格评议权

我校申报的“应用经济学”和“中国语言文学”两个学科的副教授（副研究员）职务任职资格评议权获省教育厅批准。至此，我校共有8个学科具有副教授（副研究员）职务任职资格评审权、有8个学科具有教授（研究员）职务任职资格评议权、有3个学科具有副教授（副研究员）职务任职资格评议权。     

开放式中小学校长任职资格培训的实践与思考

开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说，它是一种任职资格证书培训，为一切有志于从事校长职业的教师提供进修机会和发展平台，使参训者具有校长竞聘必备的资格证书。其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放性。浙江富阳市经过两年多的实践，取得了令人瞩目的成绩，得到了同行和省市教育行政部门的肯定。     

北京市中小学校长任职资格调查

本文通过问卷调查发现:目前北京市中小学校长的学历水平比初任校长时有所提高;大部分校长认为北京市中小学校长的最低入职学历可提高为本科,要提升现有入职职称水平,规定具体入职的教学、行政管理经历年限,建立校长任职资格证书制度,实行资格证书有效期制.     

论教师职务资格许可

教师职务资格评定是教师职务聘任的前提，是教育行政许可行为。设立教师职务资格许可有利于维护教育公共利益，建立公平的职务聘任机制，确立教育服务市场准入标准。教师职务任职资格许可制度可由实体法规范和程序法规范组成。为此作提出了建立教师职务资格许可制度的设想。     

高校专业技术人员晋升职务任职资格条件评审定量化方法

本文以国家职改主管部门下发的职称评聘文件及广西的有关规定为依据，应用模糊综合评判原理，探讨了高校专业技术人员晋升职务任职资格条件评审的一个定理化方法。     

高校专业技术人员晋升职务任职资格条件评审定量化方法

本文以国家职改主管部门下发的职称评聘文件及广西的有关规定为依据，应用模糊综合评判原理，探讨了高校专业技术人员晋升职务任职资格条件评审的一个定量化方法。     

开放式中小学校长任职资格培训的实践与思考

开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说，它是一种任职资格证书培训，为一切有志于校长职业的教师提供进修机会和发展平台，使参训者具有校长竞聘必备的资格证书，其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放。富阳市经过两年多的实践，取得了令人瞩目的成绩，得到了同行和省市教育行政部门的肯定。     

民主原则与专业技术职务任职资格评审工作

人民民主是社会主义的本质要求和内在属性。邓小平同志指出：“没有民主就没有社会主义,就没有社会主义现代化。”如果没有民主就不能保证人民群众真正成为国家和社会的主人,社会主义就会失去吸引力、凝聚力。在社会主义现代化建设过程中,P有大力加强社会主义民主建设,才能     

传统学塾中塾师的任职资格

传统学塾对塾师任职资格的要求,社会舆论对塾师的评价,集中在品行、学识、尽心和善教四个方面。为了保证“师范”的品质,人们往往选择老成和自己熟识的人充任塾师。在判定塾师的学识时,他在科举考试上获得了怎样的功名是最主要的评价指标。因为启蒙教育事关重大,塾师不仅要尽心职事,克尽职守,而且要掌握训读之方,善教会教。     

任职资格标准的构建与应用

<正>所谓任职资格,就是为了保证工作目标的实现,任职者必须满足该岗位对知识、技能、能力和个性等方面的要求。构建任职资格标准就是针对某一岗位以及该岗位所处的层级,设定岗位人员必须具备的能力的要求及定义。任职资格标准主要从员工的基本条件、知识和技能、素质三个维度来定义。我们发现:基本条件是一些诸如专业经验和业绩贡献等方面的硬性指标,是这个岗位和层级的门槛;知识和技能是员工可以通过自学、培训或者工作实践与体验而获得     

陈艺茹等299位同志获“小中高”教师职务任职资格

福建省公务员局批准确认了2009年度由福建省＂小中高＂教师职务任职资格评审委员会评审通过的陈艺茹等299位同志＂小中高＂教师职务任职资格。任职确认时间为2010年6月10日。     

对专业学位研究生教育与职业任职资格教育结合的思考

在分析我国专业学位研究生教育与职业资格认证制度的基础上,指出了专业学位研究生教育与职业任职资格教育的联系与差异,探讨了两者结合的前提、基础、途径与目标,以期对专业学位研究生教育的快速、可持续发展以及国家职业教育体系的构建有所裨益.     

我省出台中职教师职务任职资格转定办法

针对过去职业高中、职业中专学校教师都评聘普通中学教师职务的情况,省教育厅日前出台了中职学校教师职务任职资格转定办法。办法规定,凡已取得中学二级、一级、高级教师职务任职资格的中职教师,均应相应转为中等职业学校助理讲师、讲师、高级讲师职务任职资格。     

关于高校思想政治理论课教师任职资格准入制度及其实施条件的若干思考

实行高校思想政治理论课教师任职资格准入制度,是加强高校思想政治理论课教师队伍建设的必然要求。当前需要明确高校思想政治理论课教师任职资格的具体标准和程序,也应注重思想政治理论课教师任职资格准入制度与其他相关培养、管理制度的配套衔接。     

中小学校长任职资格培训的研究与实践

随着时代的发展,传统的中小学校长任职资格培训暴露了诸多问题,改革和创新已是大势所趋。开放式中小学校长任职资格培训就是富阳市对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念,是一种任职资格证书培训,是为一切有志于校长职业的教师提供进修机会和发展平台,使参训者具有校长竞聘资格证书,其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放。     

浅析美国大学教师任职和晋升评审制度

本文介绍了美国大学教师任职和晋升的评审制度，并对其进行了简单评析。     

论企业任职资格管理体系的构建

任职资格是指某个职位对任职者的各种要求,企业有必要建立自身的任职资格管理体系,以促进企业目标的实现。任职资格管理体系由标准体系、运作体系和制度体系三个子体系构成。构建企业任职资格管理体系要充分考虑各种影响因素,遵循科学的步骤和一定的策略原则。