课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评

总评：听课后，我在想，如果让所有的语文教师来做一道题——语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起采平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。美到极至是平实、自然。看《爱如茉莉》的教学，就有这样的感受。薛老师不急不躁（内心不得而知），整堂课如涓涓细流，像一首清丽的小诗，没有波澜壮阔，没有峰回路转，但是同样动人。没有一句，没有一处是脱离语文的生发．课堂上飘荡着浓浓的语文气息，师生在交往、对话中完成了文拳的审美过程。     

且行 且思 且歌

“生活本身的目的就是获得幸福，追求幸福，让众生殊途同归。”美国安妮·弗兰克如是说。是啊，人生在世，就应该追求幸福!我们的教育，应该是帮助教师过一种幸福完整的教育生活，应该是为孩子的幸福人生做好奠基工作。作为一名班主任，我热切祈求着拥有幸福人生，热切希望着能为孩子们的幸福人生奠基。而我，深深明白一个道理：这世间没有救世主，要帮助别人，我们得先学会帮助自己。只有自己内心充满阳光，才能把阳光洒向学生。     

惬意沁人心脾

小作者用自己细腻的笔触,为我们展示了一个世外桃源般没有喧嚣与压抑的美好世界,在这里,我们可以尽情享受宁静、体验心灵。整篇文章都在写这片树林带给“我”怎样美好的心情,但其实,真正的宁静来源于每个人的内心,所以作者在最后点题——“因为它住在我心底”。心中没有了嘈杂繁芜,当然随时都能够体验沁人心脾的惬意。     

在磨课中且行且思

把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。不久前在前辈的悉心指点下,我经历了一次艰辛的磨课之旅,虽然费尽心思设计的教学设计一次又一次地被推翻,重新打磨反思,但是这都是我教学生涯中一笔笔宝贵的财富。反思磨课的过程中的心得体会．我概括为以下几个方面： 一、抓重点,促能力,切忌面面俱到     

浅谈怎样才能说好课

一次，笔者参加全乡教师说课比赛活动，听到的都是千篇一律的：“我先说教材，再说教法一”，统一的模式，相似的说法，没有独到的见解，更没有崭新的理念，并且都是在照着稿子念，这种现状，我感到十分愕然，于是，激起了想谈谈如何说课的话题。     

小学数学课应渗透数学思想

笔者听了6节关于“确定位置（一）”（北师大版教材小学数学四年级上册）的教学课，遗憾的是没有一节课关注数学思想的渗透。其一，在探索新知环节中缺失了抽象概括思想的渗透。6节课中有4节课，当几位学生用文字的方式（我的位置是第X组第X个）表示自己的位置后，教师“硬塞”给学生：“刚才很多同学都说出了自己的座位，[第一段]     

提高低年级数学期末复习有效性的途径

每到期末复习，总有许多低年级的老师发出这样的感叹：“真累。”“学生根本听不进去。”……其实不只是老师累，学生也很烦。究其原因主要有两方面：一是学生觉得自己已经学过了，什么都懂了，所以不想听课；二是许多老师没有注意复习的方法，常炒旧饭，机械地做练习。尤其是数学课，往往是不停地讲、练、考，反反复复，久而久之，学生就会对期末复习课产生厌恶感。同时，由于低年级学生年龄小，在他们心目中几乎没有“复习”这个概念，不懂得复习的重要性。种种原因，决定了在低年级开展数学复习的难度，上复习课也就成了低年级数学教师最头疼的事情。如何上好低年级数学期末复习课？通过多种复习方法来提高其有效性应成为我们每一位教师思考的问题。笔者就自己的教学探索与同行们交流探讨。     

我的青春阅读课

从本学期开始,我在自己担任班主任的初一（1）班开设了一门“青春阅读课”。 之所以要在语文课之外再开设这样一门课,是因为,第一,激发阅读兴趣。本来,语文课就应该培养学生的阅读兴趣,但由于种种原因,现在的语文课很难真正激起学生的阅读欲望。所以,我开设这门课,就是希望学生们能够在没有任何“应试负担”的情况下,轻松地阅读。     

瓶子里的人生——一节班会课活动案例

一、班会背景 又是9月，又迎来一批新的同学，我担任高一（9）班主任。半个学期过去了，当初的新奇和拘谨渐渐褪去，个别同学有“中考好苦，高考远着呢，先轻松了再说”的心理，入学时的雄心壮志、奋发图强淡了，表现在学习上松懈了，自习课上不珍惜时间的现象时有发生，作业上交也有拖拉现象，课代表布置作业被同学笑称为“没有牙齿——无齿（耻）”，甚至个别同学上课经常睡觉，夜里却迷恋网络游戏。     

浅谈小提琴演奏的内心听觉及训练方法

小提琴这种乐器没有固定音高，不象有固定音高的钢琴、手风琴或者那些由“品位”来决定音高的乐器（如：琵琶、古筝等），所有的音准都是由演奏者自己来控制的，基于这个主要特征，作者从音乐听觉、内心听觉两个方面来做阐述．从而论证了内心听觉在演奏小提琴时的重要性并且介绍了培养内心听觉的三种方法。     

“隐形的翅膀”伴我飞翔

一次,县语文优质课评选在我校举行,期间有节作文指导课选用了我们八（1）班。做课老师选定的话题是——说说你心目中的班主任。于是,学生们七嘴八舌聊起了我的“故事”。有的说我幽默风趣;有的说我表面大大咧咧,内心却柔软细腻;     

且行且思 砥砺向前

18:30,夜色迟暮,清冽的气息透过蓝黑色的夜幕,然而学校的电教室内却是一派灯火通明,来自共同体学校的老师与我们济济一堂,会场中间不时传来质疑声和回应声,即使短暂的宁静,内心与思维也在波涛起伏……那些喧嚣的芜杂、那些忙碌的疲惫,此刻统统     

“逼”与“演”—一堂美术公开课后记

2002年3月，我在一所地处城乡结合点的小学上了一堂美术公开课，给我留下深刻印象的是少有的备课方式和“逼”出的课堂教学。这是一次带考核和竞争性质的公开课。课前，教研室的老师通知我们只带一支笔和几张白纸，其余什么都不准备。比平时提前一个小时到校，抽签、定课、备课（详略自定），时间一节课（四十分钟）。我抽的是开学刚领到的川教版美术实验教材第八册第三课《绿满家园》。面对逐渐升温的天气和从未上过的年级、教材，我这个已有13年教龄的教师头上开始冒汗了。没有参考书，没有范画，没有任何资料和材料，更难的是我要面对不…     

做一块智慧的铺路石

今天教《学与问》，走进教室时心中还为学生昨天的预习没有好好完成而不快：预习要求一“听”（听磁带）二“读”（读课）三“描”（描红仿写生字）四“画”（画出内容重点句、写作精彩句、阅读疑问句）五“写”（写出阅读时感受、启示、评价），可检查中发现学生在课本上的落墨并不多。我以为今天的课没有好结果了。     

《分数的初步认识》课堂实录

一、课前谈话 师：同学们你们有认识我的吗？（所有学生均摇头）啊？真的没有吗？我的名气可大呢!你们学校的所有老师都认识我,而且全呼市的数学老师几乎也都认识我。（学生“啊”声一片）你们看我厉害吧!今天我这个“名师”就要和在坐的同学一起上课了,但是我并不了解你们这个班怎么样。     

一课三教 且行且思——对“数学问题生活化”的理解

课程改革在我校已实施两年，起初我对课标中倡导的“数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”的教学理念，把握不准，常常是顾此失彼。或是有了教学的“生活味”，却少了“数学味”；或是有了“数学味”，却少了生活的真实性。通过对小学数学第三册“统计”一课的教学实践，使我懂得了“生活数学”和“数学问题生活化”的内涵。现摘录如下：     

浅谈目前中学生的心态

目前，大家都认为，现在的中学生越来越难教，可以说他们不少既没有良好的习惯，又没有良好的心理素质。针对这种情况，我深入调查，并进行了认真的分析研究。最后，我认为造成这种情形的原因大概有下列几点：（一）懒散。现在的中学生大都是独生子女，在家中都是“小皇帝”、“小公主”，什么事都不会做，真是“衣来伸手，饭来张口”。主要原因是什么事都由家长包办，什么事都不让他们去做。认为只要好好读书就可以了。实际上是事与愿违。因为这样做，更助长了他们的“依赖风”。认为反正不会做，有爸爸妈妈、爷爷奶奶。造成这种不会做的原…     

跑题的“阿德梦”

【案例描述】 转眼到了六月,临近期末。 踏着铃声,我走进教室。“今天我们上这学期的最后一课——《阿德的梦》。”照惯例互相行过礼之后,我就开始导人新课。“说到梦,你们一定都做过吧？”一个简单而又平淡的开始,我自己都觉得有点乏味。但出乎我意料的是,“一石激起千层浪”,随着一声响亮的“做过”之后,     

艺术感悟

某天上课,我再次感到恼怒,压下内心的不满,我才把课上完。我的不快不是来自繁复的教学任务,也不是来自课堂纪律,而是来自—个可以评之为狂妄无礼的学生。复习课上,为了复习句子仿写方面的内容,我出了一道题要求学生堂上练习,大部分学生都认真做了。为了有针对性地点评学生在做这类题的方法,我便点学生的座号（我习惯叫座号以保持神秘性）要他们把答案读出来作抽样检查,以便有针对地点拨。     

特殊的“照相机”

片断一：“拍照” 师：今天这节课,我们要学习“照相”。你们都带照相机了吗？生：（露出疑惑的表情）没带!师：别“骗”我!我都看见了,人人都带来了。（生更加迷惑了）师：（在黑板上迅速勾画出一双眼睛）这是什么？