英语阅读教学模式初探

通过对阅读本质及阅读教学现状的分析,尝试有效的阅读教学模式(交互式),培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生的综合阅读能力。     

加强情感阅读——高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自能读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展.自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征.阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格.     

英语教学中如何培养和提高学生的阅读能力

阅读教学是英语教学的重要环节,而阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一。提高学生的阅读能力必须培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。     

浅谈小学语文阅读的教与学

语文新课程标准明确规定：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”因此,语文教学必须抓好阅读教学,采取有效的阅读策略,加强阅读实践,拓宽阅读思维空间,为提高阅读质量和阅读能力打下基础。众所周知,语文教学具有美育的功能。因此,阅读教学的宗旨之一是以学生身心愉悦为基础,引导学生充分地体验作品之美,丰富学生的内心世界,以形成良好的个巨和健全的人格。     

怎样培养初中生语文自主阅读能力

阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分,其主要任务是在于在传授语文知识的基础上,培养学生的自主阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。     

高中英语阅读教学现状及提高策略

现在高中英语阅读教学当中经常出现被动阅读多、阅读习惯差、阅读方法单一、没有良好的阅读技巧等问题,而通过材料来获取信息的能力越来越重要,这就对高中英语阅读教学提出了更高的要求,英语教师要重视阅读教学,传授阅读方法,提高学生的阅读兴趣,不断提高英语课堂的效率,使学生们能够深入探究,养成良好的阅读习惯,进而学会处理信息,提高自身综合素质。     

浅谈语文教学中阅读反思能力的培养

培养学生阅读反思能力是当前阅读教学中的一个弱项,许多教师注重学生创新阅读,忽视学生的阅读反思,教师要注重培养学生这种良好的阅读习惯,在教学中要加强问题意识培养,鼓励学生主动探究,强化感悟能力培养,从而促进学生语文综合素养的提高。     

试论小学生语文阅读能力的培养

<正>阅读教学是小学语文教学的一项重要内容,是学生培养自学能力、进行其他学科学习的基本功。新课标提倡要培养学生的终身教育能力,这就需要学生养成良好的阅读习惯,提高阅读的效率。下面笔者根据自己多年的教学经验,谈谈如何培养小学生的阅读能力。一、加强阅读专项训练阅读训练既包括学生在固定时间内获得文本信息的能力、根据自己所需信息搜索答案的能力、鉴赏文本的艺术美等能力,也包括朗读能力、情感鉴赏能力等基本功。教师在阅读教学中,要根据     

小学语文阅读教学策略研究

阅读能力是学生学习所应该具备的一项基本能力,而小学的阅读教学是小学语文教学的重要内容,如何培养学生良好的阅读习惯与阅读能力是教师的重要使命,而如何更好的进行小学语文阅读教学则是摆在教师面前的一道难题。为此,结合自身教学实践进行了一定的探究。     

小学语文阅读教学策略

在小学阶段的语文阅读教学上,以往的做法往往陷入教学的误区,比如不能摆正教师、学生和文本之间的关系,教师和学生缺乏真正的对话,忽视培养学生的独立思考和独特感受能力,等等.其实,在新课标要求下,阅读教学应该是以学生为主,教师、学生和阅读材料互动,从而达到培养学生良好的阅读兴趣、能力、方法、习惯等一系列目标的课内阅读教学.     

输入输出平衡并重的大学英语阅读课堂教学模式探析

我国大学英语阅读教学长期以来偏重于学生的语言输入,却忽视学生的语言输出,这种失衡造成学生阅读能力低下。根据语言输入输出理论,英语学习中的输入和输出是密切联系、相辅相成的。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入,大学英语阅读教学应是二者的有机结合。只有创建输入输出平衡并重的大学英语阅读教学模式,才能真正提高学生的语言综合运用能力,从而取得良好的教学效果。     

突显学生主体 优化教师指导——对英语阅读教学的思考

阅读能力是一项最基本的能力,在语言交际中占有举足轻重的地位。鉴于当前英语阅读教学中存在的一些问题,教师应帮助学生树立对阅读的正确认识,充分发挥学生的主体性,并授予一定的阅读技能技巧,培养良好的阅读习惯,从而提高学生的阅读能力。     

输入输出平衡并重的大学英语阅读课堂教学模式探析

我国大学英语阅读教学长期以来偏重于学生的语言输入,却忽视学生的语言输出,这种失衡造成学生阅读能力低下。根据语言输入输出理论,英语学习中的输入和输出是密切联系、相辅相成的。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入,大学英语阅读教学应是二者的有机结合。只有创建输入输出平衡并重的大学英语阅读教学模式,才能真正提高学生的语言综合运用能力,从而取得良好的教学效果。     

阅读,让语文课堂活起来

让阅读成为语文课堂活跃起来的兴奋剂,在阅读教学中实现学生真正的个性化阅读、丰富学生的阅读体验、指导学生课外阅读,尊重学生在学习过程中的独特体验,重视培养良好的语感和整体把握的能力,丰富语言的积累,在阅读中提高学生的语文素养。     

新课改下的小学高年级语文阅读教学

在传统的语文阅读教学中,教师不注重学生的思维培养,而是敷衍的让学生进行一些简单的阅读即可。这种教学模式限制了学生的阅读能力,对于学生的阅读水平提高很不利。新课标中,教师要转变这种教学模式,采用多种教学方法,提高学生的阅读能力,让学生能够在良好的环境中进行阅读训练。小学高年级学生已经具备了一定的阅读基础,教师要针对性的进行阅读的提高,让学生的阅读能力更上一层楼。     

以学生为主体,激发学生阅读兴趣——中学生英语阅读能力浅谈

本文针对中学生英语阅读能力的现况和英语阅读教学中存在的问题,结合新课标的要求和教学实践,就如何以学生为主体,激发学生英语阅读的兴趣,掌握英语阅读技巧,培养学生良好的英语阅读习惯和提高英语阅读能力等方面进行了探讨。     

如何提高学生的英语阅读能力

在英语教学中,阅读理解的重要性显而易见,为了能直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的阅读能力,因此英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。然而,不少学生在阅读方面很薄弱,这就要求我们在教学中对学生进行有针对性的指导,从而提高学生英语的阅读能力。