结合“90后”大学生的特点开展学生管理工作

“90后”大学生个性特点较为鲜明,结合他们的个性特点,注重学生管理团队建立、引导学生实现自我管理、完善“双层问题处理机制”三个方面开展学生管理工作具有重要意义。     

浅谈“90后”新生的特点及其教育管理

2008年,一批被人称之为“90后”的学子步入了大学校园。这批被贴上了“自私、高消费、不懂得责任、私生活不检点、叛逆一代”标签的学生群体立刻成为了被关注的重点。作为学生管理者,我们不能仅仅被网上个别舆论左右,而应该全面综合地对“90后”学生群体进行考察,在看到他们身上不良因素同时,更积极地去发现他们的优点,有针对性地进行教育管理。     

“90后”大学生心理健康教育探究

“90后”是指20世纪90年代出生的年轻人,他们逐渐成为高校学生的主流群体,“90后”大学生的心理健康与否,不仅影响着他们的学习和健康成才,而且对整个社会影响也是至关重要的,所以,加强“90后”大学生心理健康教育是大学生思想政治工作和学生管理工作的重点.     

让学生在爱中成长

百年大计,育人为先。我们的学生在成绩上可能会被分成“好学生”或“差学生”,但身为人师首要任务是要培养他们个个“成人”,然后才是。成才”。爱学生成为每一名教师最基本必备的素质,只有让学生感受到了“爱”,他们才能在爱中“成人”、“成材”。     

新课程中的探究性学习

新课程的实施,关键是要以学生为本,培养他们的探究知识能力,为他们营造“探究”氛围;与学生平等、信任学生、赏识学生、调动学生的积极性和主动性,激发学生的探究需要;变“要我学”为“我要学”,从而让学生体验“探究”的乐趣,创造出和谐的学习环境。     

表扬别人时，请说“你很努力”

在过去的十年里．斯坦福大学的心理学家卡罗·德威克和她的团队以十几所纽约公立学校的学生为对象．来研究表扬对学生的影响。他们选取了400名五年级的学生．将他们分为两组．让他们完成一个“把图画得最清楚”的实验。这个实验非常简单,每个学生都能做好。当学生完成测试,研究者会告诉他们分数．然后用一句话表扬他们。一组表扬他们的智商,跟学生说：“你一定很聪明。”另一组则说：“你一定做得很努力。”     

“五心”合一，成就真正的倾听者

现在的中职生大多是“90后”,他们个性鲜明、有主见,处于青春期、叛逆期。作为一名中职班主任,应根据学生的心理、年龄特点,改变以住居高临下的“说教”模式,了解他们行为背后的问题,帮助中职生成长,更好地完成班主任工作。     

“90后”大学生思想特征影响因素及教育管理对策研究

现如今,“90后”年轻一代已经走进了大学校门,他们表现出独特的思想特征给学生教育管理工作带来了挑战。本文以“90后”大学生的思想特征为出发点,分析其影响因素,提出了教育对策,以有利于“90后”大学生的教育管理工作的开展。     

双管齐下——提高初中学生语文成绩的方法

初中学生的语文学习在有了“勤”的优秀品质,具备了良好的非智力因素后,还要注意一个“巧”字。每个学生都有自己的“围情”,有时候我们作为老师的很难帮他们解决,同学的商量反而行之有效。本文主要从灵动的课堂与课内外的竞争合作两部分分析要提高学生的语文成绩需要双管齐下。     

小语作文教学中怎样培养兴趣训练观察

语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面,而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后,“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平,固然要加强基础知识和写作技能的教学,但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力下功夫,不但要告诉学生“这是什么”,还要告诉他们“应该怎么样”。一、培养兴趣兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?(一)指导学生搜集文章,变为自己的“作文集”喜爱范文、熟悉范文,正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜…     

陶行知“六大解放”教育理论对英语教学的启示

陶行知“创造教育”思想,是生活教育理论的核心与灵魂,对英语教学有着很大的启示。陶行知主张把学习的基本自由还给学生,实践路径就是“六大解放”即一是解放学生的头脑,使他们能想;二是解放学生的双手,使他们能干;三是解放学生的眼睛,使他们能看;四是解放学生的嘴,使他们能谈;五是解放学生的空间,让他们自由发展;六是解放学生的时间,让他们做自己喜欢做的事。     

例说古典文学中的自然美和对比美

在古典文学的园林中随处可以观赏到“美”的鲜花。如果我们能从美学的角度引导学生观察这些“美”,欣赏这些“美”,对开拓学生的视野,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣,有很大的帮助。     

表扬别人时,请说『你很努力』

在过去的十年里,斯坦福大学的心理学家卡罗·德威克和她的团队以十几所纽约公立学校的学生为对象,来研究表扬对学生的影响.他们选取了400名五年级的学生,将他们分为两组,让他们完成一个“把图画得最清楚”的实验.这个实验非常简单,每个学生都能做好.当学生完成测试,研究者会告诉他们分数,然后用一句话表扬他们.一组表扬他们的智商,跟学生说:“你一定很聪明.”另一组则说:“你一定做得很努力.”     

一个聪明的学生

一位教师和他的最得意的学生在街上同行,碰见了三位教师认识的人,经过点头寒暄后,就各奔前程。一边走,一边教师对学生说:“刚才我们碰到的那三位行人的年纪之和恰巧是你的年纪的4倍,而他们三位年纪的相乘积是2,450,根据这两个条件,你能求出他们三位每人的年纪吗?”学生沉思了一会儿说:“我需要另外一个条件。”教师想了想,回答说:“是的,我应该再附加另外一个条件,就是他们都比     

浅谈如何激发学生学习政治的兴趣

学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏因此,改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们,除了最低的教学界限外,还存在着最高的教学界限,他们之间的“最近发展区”为教学发展的最佳界限,这个理论为教学时适当提高教学难度提供了科学的依据。因此,在教学时教师可以有意识地把学习后的有用结果告诉学生,用学科知识的效果去激励他们,让学生在学习时得到喜悦感,让他们体验到成功的欢乐,获得喜有所得的满足感。     

“有价值”的数学

“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学,应满足学生未来社会生活的需要,能适应学生个性发展的要求,并有益于启迪思维、开发智力。“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系,是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。“有价值”的数学应当适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握。     

怎样让职校学生有幸福感

中职教师怎样对待自己的工作对象——学生,教师必须具备现代教育的观念,坚持“亦师亦友”,既把他们当成“上帝”,又把他们当成教育对象——学生,让学生感受:到学校来是在享受教育.     

“90后”辅导员在“90后”大学生中的角色定位分析

高校是培养人才的摇篮,辅导员在高素质人才的培养中起着至关重要的作用。如今,“90后”已成为高校和职场的主角,“90后”辅导员的角色定位将直接影响到学生工作的开展,他们既具有工作上的优势,也具有自身的不足。增强自身全面素质,掌握当代大学生特点,正确把握自身角色,履行职责,是当前“90后”辅导员亟待思考和解决的问题。     

浅谈高中语文教学如何确立学生的主体性

在传统教育体制下,教师高高在上,以绝对的权威担负着“传道、授业、解惑”的职责。而学生一味的洗耳恭听,习惯于教师讲什么,他们记什么、学什么,根本不会有“异想天开”的时候,也谈不上什么学习热情。当代教育呼唤一种新的教学形式,提倡在教学中“以学生为主体”,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习热情。     

“90后”亚文化解读

如今,“脑残的一代”、“非主流”成为了90后青少年的代名词,“火星文”成为他们的标志,他们被贴上“自我”、“叛逆”、“另类”的标签。然而,任何新兴事物的出现必然伴随着积极与消极两个方面的影响,因此,全面地认识“90后”、客观地对待“90后”的行为、深刻地了解“90后”亚文化,对于“90后”青少年的成长和未来社会的发展显得尤为重要。