新课改下教师的定位

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。通过研究性、探究学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。     

激活课堂教学 提高初中生物教学质量

《课程标准》倡导学生转变学习方式,主动参与,乐于探究。在教学中,教师要善于激发学生自主探究学习,精心策划教学活动。要积极创设教学情境;营造探究气氛;解放学生,引导学生自主参与课内外探究活动,激发学生的探究热情。     

优化课堂导入 促进科学探究

课堂导入是学生开始新课的第一环节,能否激发学生学习兴趣,对学习新知起着重要的作用。导入环节是为学生学习服务的,因此我们的导入要有一定的兴趣性、针对性、启发性、简约性;在导入的策略上用实验激发探究,用问题引发探究,用情境促进探究,用悬念触发探究。     

新课程教学中实施自主探究学习的问题剖析

自主探究学习,目前,在课堂教学中实施起来并不顺利。主要原因不是教师们觉得自主探究不好,而是感到真正实行起来困难比较大,特别是教师们放不开,老是觉得心里不踏实。而实施新课程需要学生自主探究学习。因此,在课堂教学中要正确地处理好传统教学与学生自主探究学习的关系。有效地解决好在实施自主探究学习中所出现的问题。     

“探究式教学”在思想政治课中的运用

“探究式”的教学方法是基于学生探究学习的一种开放性的教学方法,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,对推动思想政治课的教学改革产生了重要影响。实施策略主要有：巧设起始情境,激发探究兴趣;增强问题意识,推动质疑探究;利用角色扮演,引导主动探究;课内延伸课外,拓展探究空间。     

高中数学微型探究教学的思考

高中数学微型探究教学是由探究式教学方式与传统教学方式相冲突、教学内容和时间上受限制这两个因素相结合而衍变出的新型教学方式。高中数学微型探究教学是以学生为主、教师为辅,根据教师的教学内容,学生用自己的方式方法去学习高中数学,具有主观能动性,这样的学习方式会培养学生的独立思考能力和创新精神。高中数学微型探究教学的主要内容有:教师根据学生的学习情况安排教学内容;根据学生的喜好去探究教学方式;让学生用自己的方式去探究学习;着重于数学研究,达到最好的教学效果。高中数学微型探究教学是把探究与学习相结合,理论联系实际,属于更主动、更高效的学习方法。     

“探究式教学”在思想政治课中的运用

"探究式"的教学方法是基于学生探究学习的一种开放性的教学方法,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,对推动思想政治课的教学改革产生了重要影响。实施策略主要有:巧设起始情境,激发探究兴趣;增强问题意识,推动质疑探究;利用角色扮演,引导主动探究;课内延伸课外,拓展探究空间。     

在小学数学教学中培养学生的探究能力

教学的最终目的是培养学生探索新事物的能力,所以在教学中,教师应重视培养学生的探究能力。本文就如何在小学数学课堂教学中培养学生的探究能力,提出了以下措施:第一,设置问题情境,激发学生的探究欲;第二,注重培养师生感情,提高学生自主探究的有效性;第三,构建新的数学课堂,培养学生的学习能力;第四,使用激励评价机制,让学生体验探究学习的乐趣。     

巧用课堂培养学生的探究意识

数学知识的学习离不开学生的主动探究,数学课堂是学生学习知识的主阵地,我们要利用好数学课堂,引导学生主动探究数学知识。首先要激发探究的兴趣,其次要启迪探究的方法,科学的探究方法可以使探究活动更加有效;再次要创设探究的环境,良好的探究环境更能激发学生探究的热情;最后要感受探究的快乐,我们要让学生体会学习数学是快乐的,从而爱上数学,实现数学课堂的高效性。     

钠的化学性质的教学案例

经过初三一年的化学学习,学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解,尤其是在高一阶段学习完氧化还原反应和离子反应后,又开始学习元素化合物知识,学生有了一定的理论基础,掌握了学习方法,如:实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。但缺少练习,更重要的是其中实验探究方面的能力还需进一步加强,本章金属及其化合物知识实验较多,且现象比较明显,学生在实验探究方面的能力加强了,很多重要的知识就可以在老师的引导下,通过实验探究的方式加以解决。     

谈在数学教学中如何促进学生"自主探究学习"

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.本文主要论述在中职数学教学中,如何通过激发自主探究的兴趣;营造自主探究的氛围;提供自主探究的空间;促进自主探究的发展等策略促进学生自主探究学习.     

我对初中物理教学中探究学习的认识

新课标提出物理课程要让学生掌握初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,以提高全体学生的科学素养,促进学生全面发展。其中探究式学习已作为物理课程的一个重要理念写入课程标准,它既是学生的学习目标,又是一种重要的教学方式。在这次新课改中,十分强调改革学生的学习方式,提倡探究学习。那么什么是科学探究?有什么特征?它与接受式学习有什么关系?这些问题对于我们指导学生探究学习是非常重要的。一、探究学习及特征学生的探究学习是在教师的指导下,是对人类已经知道的知识的“再发现”,是定向的、有…     

在科学学科教学中如何引导学生进行科学探究

探究是科学学习的核心。科学课的教学就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动。本文从创设问题情境,激发探究兴趣;训练科学方法,指导科学探究;合理组织探究,培养学生的合作探究能力和评价探究结果,保持学生的探究热情等四个方面进行阐述,探讨引导学生进行科学探究的策略。     

刍议政治教学中学生探究学习能力的培养

探究能力学习在政治学习中占有重要的地位,提高学生的探究能力必须要发挥学生的主体探究能力,培养学生的探究学习能力,要让学生在和谐的课堂教学中探究学习,提高学生对教学结论的探究总结能力,提高学生对教学结论的探究总结能力。     

刍议政治教学中学生探究学习能力的培养

探究能力学习在政治学习中占有重要的地位,提高学生的探究能力必须要发挥学生的主体探究能力,培养学生的探究学习能力,要让学生在和谐的课堂教学中探究学习,提高学生对教学结论的探究总结能力,提高学生对教学结论的探究总结能力。     

学案的设计与使用

<正>一、对学案导学的理解学案导学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能在于通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习的主体地位,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生"互动——探究"提供课堂空间。要进行有效的学案教学,首先就要设计出好的学案,笔者认为学案     

运用现代教育技术 构建新型英语教育模式

在当前的教学改革中,以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术给现代教育带来了一场＂革命＂,以现代教育理论和建构主义理论为指导,阐述了如何运用现代教育技术构建＂自主学习探究式＂英语课堂教学模式的主体性英语教学模式,教学中引导学生主动学习和主动探究,注重学生自主学习,培养学生科学探究能力;倡导设置有利于学生主动探究学习的环境,进行自主学习探究式教学,进一步提高学生自主学习探究能力和创新能力。     

浅谈新课程研究性学习的实施方法

研究性学习着重在于方法和过程,并以研究为依托,获取知识、发展探究能力和创新精神.具体方法是:通过引导学生从身边发生或关注的问题中、从学习中、从兴趣爱好中选择课题,激发学习兴趣;老师通过选题的指导,教给学生探究的方法,让学生学会探究.     

发现教学法与案例教学法的具体运用

<正>一、发现教学法发现教学法也称为假设法和探究法,是指在学生学习知识与技能时,教师不是直接教授学习内容,而是为学生创设问题情境,向学生提供一些事例和问题,让学生积极思考、独立探究,通过自主学习的方式,发现并掌握相应的知识与技能的一种教学方法。     

快乐学数学,课堂更精彩-浅析小学数学教学中的“快乐教学法”

在小学数学课堂教学中,为什么应该实施“快乐教学法”？一、让学生快乐地学习,激发学生学习兴趣;二、让学生快乐地学习,培养学生的创新意识;三、让学生快乐地学习,开发学生的探究能力。