基于学习策略培训的“写长法”大学英语教学模式初探

长期以来,我国在大学英语教学方面存在着重输入,轻输出的问题,二语习得者不能有效地运用英语。笔者尝试性地提出在非英语专业的大学英语教学中采用王初明教授提出的"写长法"理论,辅以学习策略培训,以期解决中国环境下大学英语教学中二语习得者语言输出不足的问题,提高非英语专业学生的英语应用能力。     

浅谈大学生英语阅读能力的培养

在各大院校大学英语教学中,一直存在着一个教学的重点问题,那就是怎样提高学生的阅读能力。一直以来,阅读的成绩似乎很难达到师生期待的效果,许多非英语专业的大学生依然不能进行高效的阅读。这篇文章分析阅读能力的重要性,并就如何培养非英语专业大学生的阅读能力这一长久以来的问题,提出了一些想法。     

目的论视角下非英语专业大学英语教学改革新突破

高等学校非英语专业大学英语教学在高校英语教学中占有极为重要的地位。大学英语课程是非英语专业学生的公共必修课,是高等教育的有机组成部分。大学英语课程的教学目前普遍沿用公共英语的教学内容和教学模式,非英语专业学生对英语知识的学习和运用缺乏与其所学专业的关联。本文重新审视非英语专业大学英语教学现状,并以目的论为理论依托探讨非英语专业大学英语教学改革的新突破。     

非英语专业大学英语写作教学的现状与改革

大学英语教学的目的在于提高学生的英语交际能力。然而,现阶段大学英语写作一直是我国非英语专业学生的弱项,如何解决这一问题是摆在我们面前的重要任务。问卷调查和分析写作教学现状发现目前主要存在教材、教学模式和作文批改三方面的问题。因此,改革非英语专业大学英语写作教学的中心任务是：选择一套系统的、适合非英语专业学生特点的大学英语写作教材,制定切实可行的非英语专业大学英语写作教学方案,采取灵活多样的作文批改方式。     

一套大学英语教材的评估方案

目前,我国面向大学非英语专业学生的英语教材种类繁多,但并无一套完整的如何实施教材评估的具体理论框架。本文依据EIIis(1997,1998)的有关如何实施教学材料评估的理论框架,提出了一套评估大学非英语专业英语教材的实施方案,其目的是让教师了解如何评估教材,从而确定教材在使用过程中是否有效和实用,并为选择更适合一定的读者群的教科书提供一定的理论依据和参考意见。     

多元智能理论视角下英文影视欣赏与学生大学英语学习兴趣的探究

大学英语作为大多数非英语专业学生的一门公共基础课,对于人才培养具有重要作用。然而,目前我国新建地方本科院校的大学英语教学现状却亟待改善。从多元智能理论视角出发,阐述英文影视与大学英语教学的紧密关系,探讨如何在大学英语教学中运用英文影视发挥学生的各种优势智能,从而激发学生对大学英语学习的兴趣,提高教学有效性。     

一套大学英语教材的评估方案

目前，我国面向大学非英语专业学生的英语教材种类繁多，但并无一套完整的如何实施教材评估的具体理论框架。本依据EIIis(1997，1998)有关如何实施教学材料评估的理论框架，提出了一套评估大学非英语专业英语教材的实施方案，其目的是让教师了解如何评估教材，从而确定教材在使用过程中是否有效和实用，并为选择更适合一定的读群的教科书提供一定的理论依据和参考意见。     

图式理论在英语听力教学中对听力水平的影响

听力往往是我国学生英语学习中的一大障碍,我国非英语专业学生的英语听力水平普遍较低。"图式"是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。本文运用"图式"理论,对我国非英语专业学生的听力水平进行分析研究,并讨论如何运用其强化学生的听力能力。     

运用建构主义理念提升非英语专业大学英语课堂教学水平

如何提高非英语专业的英语教学水平,一直是许多教师和学者在不断研究和探讨的一个问题。本文从建构主义知识观、教学观、学生观和教师观等方面介绍了建构主义的基本理论,探讨如何将这些观点运用到非英语专业的英语教学中,以此提升公外英语教学的水平。     

任务型教学法在英语语言学课程中的应用研究

任务型教学法引入我国课堂教学后,引起了国内学术界的广泛注意,但近几年,很少有学者把这一教学理论运用到英语专业教学实践中,基于这种研究背景,该文以英语语言学课程为例,结合笔者几年来的教学实践来探讨如何把任务型教学法这一理论应用到具体的英语专业课堂教学之中,以期给广大同仁带来启示和思考。     

The Application of Multiple Intelligences Theory in College English Reading Course

This paper,based on Gardner’s Multiple Intelligences Theory,aims to investigate whether the application of MI Theory in col lege English reading class can improve students’English reading proficiency.MI-categorized activities are adopted in the class.The paper explores college Enlgish reading teaching strategy based on MI Theory to improve English teaching proficiency.The paper sheds some light on how MI theory could be applied in EFL.     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是一种新颖和富有创意的教学策略和学习方式。该文在阐述我国大学英语教学现状和合作学习理论的基础上,着重探讨合作学习在大学英语教学中的建立和有效实施,从而培养学生的英语应用能力和合作品质,从整体上提高大学英语的教学质量。     

浅析系统功能语法在音体美专业大学英语教学中的应用

系统功能语法已被应用于多个研究领域,在大学英语教学中也具有不可忽视的积极作用。在分析音体美专业大学英语教学现状的基础上,从系统功能语法的元功能入手,探讨了其在音体美专业大学英语教学中的应用。     

中国英语能力等级量表框架下英语专业学生思辨能力培养研究

我国高校英语专业学生思辨能力薄弱是外语教育界的共识。传统英语教学以技能训练和人文素养提升为主,忽略了培养学生的独立思考和理性思维能力。实现从传统英语教学到以能力培养为导向、注重思辨的创新英语教学的转型是当前英语教育的改革目标。文章结合国内外专家对思辨概念的阐释及对思辨教学的理解,以英语专业阅读课程为例,探讨中国英语能力等级量表框架下英语专业新生思辨能力的培养,以契合新形势下国家教育战略对人才的需求。     

浅谈高校艺体生个性化英语教学

本文通过对我国高校艺体生的大学英语教学现状进行调查研究以及深入分析,提出了针对艺体生的个性化英语教学策略。随着对艺体生大学英语教学研究的深入,其研究前景在于充分发掘个性化英语教学对艺体生的积极作用,达到提高其英语水平的目标。     

自我效能理论在综合英语课堂教学中的应用

用自我效能理论指导综合英语课堂教学,是一种实践和创新。在综英课堂教学中运用自我效能理论,激发与培养学生良好的自我效能感,以期提高学生的学习能力和语言运用能力。     

英语专业学生自主学习能力调查与分析

自主学习是当今广受关注的一种实效显著的教学理论与策略体系,自主学习能力是学生终身学习和毕生发展的基础。在此以自主学习理论为依据,通过问卷和访谈对师范专科英语专业学生的自主学习能力进行了调查与分析,并根据调查结果就培养英语专业学生的自主学习能力提出了几点见解。     

谈本三英语专业学生元认知策略培养

在本三院校英语专业教学中,教师应针对学生特点,帮助学生明确学习目标,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高英语水平和英语应用能力。     

体育艺术专业学生英语自主性学习能力调查与分析

该文运用定量分析的方法，对145名体育和艺术（音乐和美术）专业学生的英语自主性学习能力进行了调查研究。数据分析表明：大部分学生能认识到自主性学习的重要性，但在实际的学习中，绝大部分学生仍不懂得如何进行自主性学习，对体育、艺术专业学生的自主性学习能力的培养应该成为当前大学英语教学改革的主要任务之一。调查结果为体育、艺末专业的大学英语教学带来了一定的启示。     

认知理论对民族师范院校独立语法课教学的启示——以“英语动词”教学为例

对于新形势下民族师范院校英语专业学生的语法教学,应注重从学生的认知心理和认知能力出发进行语法教学,考虑推理等认知因素对教学的启示。在教学过程中,采用"精心导入—推导归纳—教.练结合"的教学模式,可发掘学生的语言意识,使学生感受到学习英语语法的乐趣,培养学生的学习能力。