关于重点中学开展数学竞赛工作的实践与认识

关于数学竞赛，社会各界人士有许多不同的看法甚至争议，但毋庸置疑其正面、积极的一面。原浙江省特级教师协会会长潘国权先生在《学科竞赛与英才培养》一文中，归纳了学科竞赛在学校、教师和学生这3个层面的积极意义。在他看来，学科竞赛有利于提高学生的综合素质、造就高素质的师资队伍、促进学校的科学发展；有利于提高教师的师德水准、专业水平和教学技艺；有利于提高学生的思维品质、培养学生终身学习能力、扩大学生的知识面同时他也对学科竞赛工作提出了反思改进的3条建议：明确学科竞赛的任务与目的、改变学科竞赛的内容与方法、改变学科竞赛的形式。笔者认为，这样的分析是客观、正确的，建议是中肯、可行的，应当成为中学学科竞赛的基本思想与实践指南。基于此，笔者结合自己从事数学竞赛辅导工作和学校学科竞赛管理工作10多年的教学实践，从学生层面、教师层面、教学层面和学校管理层面谈谈对重点中学开展数学竞赛辅导工作的粗浅认识，与同行们商榷。1.学生层面 对数学竞赛颇有微词的人士，更多的是对奥数热的意见和批评。的确，并不是每一个学生都适合竞赛数学学习。在重点中学，由于生源的优势，适合竞赛数学学习的学生会相对集中一些，这就为数学竞赛工作的开展奠定了基础，适合竞赛数学学习的学生应具有怎样的基本特征呢？     

学科竞赛与省级实验教学示范中心深度融合的探索与实践

深度剖析制约学科竞赛健康发展的不利因素，梳理学科竞赛与省级实验教学示范中心的内在联系，提出学科竞赛与省级实验教学示范中心深度融合的理念。通过吸引学生科技社团、企业技术骨干入驻实验教学示范中心，为学科竞赛注入新生力量；健全管理、技术、后勤团队，攻克竞赛道路绊脚石，为学科竞赛提供保障；建立“标准零件库”,优化竞赛耗材采购流程，为学科竞赛合理调配资源，减少竞赛耗材采购周期；落实成果导向，采取提升师生积极性等举措，有效提升学科竞赛品质和竞争力。实验教学示范中心教师以学科竞赛为平台，培养学生实践创新能力、提升学生综合素养、增强学生就业竞争力的同时提升教学科研能力和业务水准。现阶段该模式已取得了初步成效，实践证明该模式能将“知识传授”“能力培养”和“价值引领”有机统一，对同类院校具有一定的借鉴。     

在英语学科竞赛培训中实施任务型教学的应用研究

参加英语专业学科竞赛是当今英语专业学生学习的一部分,因此指导学生参加学科竞赛也成为了高校英语专业建设必不可少的一部分,但现今大多数高校的英语学科竞赛指导培训工作处于教师自发的状态,竞赛的组织培训是不成体系的.笔者根据自身组织英语学科竞赛的经验,提出在英语学科竞赛培训中实施任务型教学存在着可行性和必要性,并具体介绍了任务型教学在英语学科竞赛培训中的具体应用.     

高校学科竞赛的管理与运行机制探讨——以天津商业大学为例

学科竞赛是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径,如何理性分析目前学科竞赛的现状,深入理解学科竞赛的意义,开展系列化的学科竞赛活动并形成科学、规范和系统化的竞赛管理机制,是值得深入探索和研究的课题。     

高校学科竞赛组织运行体系的探索与实践

高等学校是人才培养的重要基地,大学生创新能力和意识的培养是人才培养的重要目标,学科竞赛则是培养创新型人才的重要途径。建立一套科学有效的学科竞赛组织运行机制,加强学科竞赛的组织管理工作,是强化竞赛辐射力度、扩大学生受益面、培养学生创新意识和精神、提高其实践动手能力的有力措施和保障。     

试析学科竞赛在高校学风建设中的作用

文章结合新时期学科竞赛工作的发展趋势，从素质教育和创新人才培养、课程体系和教学内容改革、以及良好学风和校园文化建设三方面，论述学科竞赛工作在高校学风建设中的作用。     

高校开展学科竞赛存在的问题与改进措施

文章基于学科竞赛背景,首先分析了高校开展学科竞赛存在的问题,然后提出了高校开展学科竞赛的改进措施,包括增加学科竞赛设备及资金投入;建立健全学科竞赛管理制度;加强校企、校校交流,提升学科竞赛组织水平;等等,最后说明了高校开展学科竞赛的成效。     

高校学科竞赛组织管理工作研究

高校是人才培养的基地,大学生创新能力培养是人才培养的重要目标,学科竞赛则是培养创新型人才的重要途径。开展高校学科竞赛工作要结合和贯彻教育部质量工程的精神和思路,并采取有效措施来加强学科竞赛的组织管理工作。     

高校学科竞赛评估:思路、方法和探索北大核心CSSCISSCI

高校学科竞赛是导向高校创新人才培养的有效途径,对学科竞赛开展评估能有效提升学科竞赛的育人实效。在梳理我国高校学科竞赛发展脉络和现状的基础上,提出采用公开排行榜的倒逼机制优化竞赛和引导高校学科竞赛评估思路。评估中,以权威性、影响力和国际性为主要依据遴选纳入评估的竞赛项目,从获奖贡献、组织贡献和研究贡献三个维度构建评估模型。首轮评估共纳入19个竞赛项目,采集2012—2016年的竞赛数据,向社会发布12项评估结果。     

探寻从“信息学竞赛学习”到“核心素养培养”的有效路径

信息学奥林匹克竞赛由中国计算机学会创办于1984年,是面向那些在中学阶段学习计算机科学知识的学生竞赛,与数学、物理、化学和生物并称为"五大学科竞赛"之一。笔者根据学校、课程和学生特点,尝试在生源中等的普通中学开展信息学学科竞赛培养,探索出一条通过学科竞赛学习,促使学生核心素养培养的有效路径。     

搭建学科竞赛平台 提高学科竞赛水平

大学生学科竞赛存在着领导重视程度不高、资金经费投入不足、管理体系不完善和竞赛氛围有待提升等问题,文章分析了学科竞赛对彰显学校办学实力与水平、提升教师教学与科研水平和培养学生综合素质与能力的意义与作用,进一步修订创新人才培养方案、夯实学科竞赛基础平台,健全学科竞赛运行机制、完善学科竞赛管理平台,完善学科竞赛的管理制度、构建学科竞赛的核心平台,使学科竞赛的管理日趋科学规范。     

“金牌教练”的情怀——记黄冈中学数学奥赛主教练陈鼎常

IMO竞赛——当今世界上规模最大，影响最广的中学生学科竞赛，也称“智力奥林匹克”竞赛，简称奥赛，优秀学子经过层层靠拢进入国家集训队，最后从中选出6名学生代表国家参赛，如果说体育奥运比的是一个国家国民的健康素质与体育水平，学科奥赛则是显示一人国家青少年智力发展水平的指标之一。     

高校学科竞赛管理制度体系建设研究

文章以探讨学科竞赛在高校人才培养中的作用为出发点,分析得出学科竞赛是提高学生综合能力的有效途径,再根据目前高校学科竞赛管理工作中普遍存在的四种问题,指出高校学科竞赛管理制度体系的建设办法应包括分类分级、立项资助、评价验收、奖励激励。通过分析,最终得出高校对学科竞赛的管理体系应不断创新,以适应不断发展的新形势。     

依托学科竞赛独立学院学生实践创新能力培养的研究

培养大学生的实践创新能力已成为高校人才培养的核心目标,而学科竞赛是实现此目标的一条有效途径。在分析独立学院工科学生实践创新能力培养现状、学科竞赛对学生实践创新能力培养作用的基础上,提出以学科竞赛为依托,通过构建多层次且四年连续的竞赛机制、开展五位一体实践创新活动、加强指导教师团队建设、完善学科竞赛保障机制等措施,培养大学生创新能力。     

运用学科竞赛,促进创新人才培养——以江南大学食品学院为例

培养创新人才是高校使命和职责的重要体现,也是建设一流学科的重要内容。江南大学食品学院作为高等教育"双一流"建设学科,须重点优化人才培养体系、突出学科竞赛重要地位、激发创新创业主体。作者从学科竞赛现状及难点、江南大学食品学院学科竞赛的主要做法和取得的成效方面加以阐述。     

基于学科竞赛的新时代大学生综合素质培养探析

学科竞赛是培养新时代大学生综合素质的一个重要平台,如何通过学科竞赛提高大学生的综合素质应该成为各大高校关注的重要课题.学科竞赛是大学生合作交流能力的助推剂,是大学生改革创新思维的培养皿,是大学生实践应用能力的提速器.高校通过营造学科竞赛的氛围,制定参与学科竞赛的激励机制,搭建参与学科竞赛的实践平台三种基本方法,来培养新...     

基于PBL的多媒体学科竞赛指导体系构建

学科竞赛是提高大学生创新能力和实践能力的重要方式。文章在论述PBL作为多媒体学科竞赛指导理论的基础上,提出了基于 PBL 的多媒体学科竞赛指导体系,该体系包括三个递进的层次：多媒体相关课程的实验指导、创新性开放实验指导、各级各类多媒体竞赛作品创作指导;最后指出了多媒体学科竞赛指导体系的运行保障机制。     

全国信息学奥林匹克竞赛综述——兼评辽宁省信息学奥林匹克竞赛

全国信息学奥林匹克竞赛及联赛活动是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的一项学科竞赛活动，其宗旨为通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用，促使其能力得以发展；让青少年彼此建立联系，推动经验交流，给学校信息学课程增加活力；建立起教育工作者与专家档次级的人士间的国际联系，推进学术思想的交流。     

学科竞赛与实验中心教改深度融合的探索

学科竞赛是培养学生实践创新能力、促进大学生全面发展的有效载体。分析了生物与化学工程实验教学中心学科竞赛的现状,明确学科竞赛与实验教学的关系,以学科竞赛为导向,通过推行原料到产品全过程实验教学、实施CDIO实验教学模式、突出系统的工程训练、重视实验报告及答辩等措施,促进学科竞赛与实验教改深度融合。实践表明,教改提高了学科竞赛水平,促进了实验教学改革,提升了人才培养质量,实现学科竞赛与实验教改同步发展的良性循环,为我校实现"十三五"建设区域特色的高水平应用型大学做了有效的探索。     

依托学科竞赛 提升工科院校学生创新实践能力

创新实践能力是工科院校人才培养的重点,学科竞赛是培养学生创新实践能力的有效途径之一。针对工科学生创新实践能力存在的问题,结合学科竞赛在学生创新实践能力培养中的作用,提出了以学科竞赛为抓手,优化人才培养方案、完善学科竞赛管理机制、加强实验室建设和实践教学基础设施建设,提高工科院校大学生创新实践能力。