形成性评价在大学英语拓展课中的应用

形成性评价又称过程评价,重视学生整体的考核过程,通过阶段测试提供及时教学信息反馈,调整教学以指导学生的学习活动,恰当的运用到大学英语拓展课程中,能够明显的改善教学的效果。     

大学英语写作教学中的形成性评价

形成性评价注重对学生的学习过程进行行为研究性的评价,并及时提供反馈,调整课堂教学方法与手段,满足学生的智力需求.它有着科学的概念、特点及其评价手段,将其恰当地运用到大学英语写作课堂的教学实践中进行检验与评估,能及时地引导学生的写作决策与自身评价,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作自信心,显著地改善教学效果,有效弥补当前大学英语写作教学中的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者.     

浅谈形成性评价在大学英语中的应用

本文作者从三个方面阐述了形成性评价在大学英语中应用。作者最终的目的在于将形成性评价恰当地运用到大学英语协作课堂的教学实践中,能激发出学生写作的兴趣,写作的信心,最后有效地提高写作水平。     

大学英语形成性评价研究

大学英语形成性评价是相对于终结性评价的一种评价方式。大学英语形成性评价能真实地反映学生的英语学习情况,对于促进学生的英语学习具有重要意义。传统的以终结性评价为主的学习评价体系存在着弊端,以大学英语形成性评价为主的学习评价体系是21世纪大学英语教学改革的必然趋势。     

形成性评价在大学英语中的应用

评价是教学的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的有力保障.在对传统的英语教学评价进行分析的基础上,本丈探讨了形成性评价的优势,并提出了应用形成性评价的措施及形成性评价的不足乏处.     

形成性评价在大学英语模块教学中的应用

根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程在教学改革中要实施模块教学.基于网络,大学英语课程和学生都被分成若干模块.模块学习中,评价显得尤为重要,作为终结性评价的补充,形成性评价符合学生实际发展情况,有利于激发学生学习动力和自信心,成为促进学生终身学习和终身发展的重要手段.     

大学英语模块教学与形成性评价

根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作为终结性评价的补充,学习评价需要一个全面的、客观的、科学的、准确的评价体系,非形成性评价莫属。     

独立学院大学英语形成性评价实践

独立学院大学英语教学中建立定性评价和定量评价相结合的形成性评价体系,采用学生自评、同学互评、教师观察记录、学习活动评价和阶段测试等形式,对学生的大学英语学习过程、学习态度、学习策略和学习效果等进行综合评估,并在教学环节实施监控和检测,有助于增强学生自信,激发英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。     

形成性评价在高职英语写作论点拓展教学中的运用

评价是英语教学中的一个重要环节。形成性评价以建构主义为基础,目的是解放学生,使学生成为学习的积极参与者,最终提高学习成绩。形成性评价的重要性和必要性虽已得到公认,但其在高职英语教学课堂中的运用研究比较少见,对写作教学的论点拓展教学的研究更是寥寥无几。本文就形成性评价在英语写作教学中的运用问题进行探讨。     

形成性评价在大学英语新《课程教学要求》中的应用

介绍了形成性评价的概念及其作用,对如何有效实施形成性评价,发挥其功能展开了论述。     

英语教学中形成性评价与学生自主学习的发展

形成性评价理念与方法的引入,使教师对学生的学习过程进行了全面的监控和调整,极大地丰富了现有英语教学的评价手段.形成性评价的实施为即时自主学习情境提供了学习的技能和策略,改变了自主学习者的心理特征,增强学生在社交中的中介学习能力,帮助自主学习者实现对理念、权利和权威的控制.     

大学英语教学自主化课程设计与实证研究

本研究旨在探索外语教育信息化进程中如何优化“以教师为主导,以学生为主体”的大学英语课程设计问题。通过实证研究讨论自主化课程设计中一种创新模式的可行性。     

论大学英语教学中的形成性评价

教学评价是大学英语教学的一个重要环节,而形成性评价能发挥学生的主动性,为教与学提供及时、有效的反馈信息,有利于教和学过程的完善和发展。从形成性评价的概念入手,分析评价过程,通过与其他评价进行对比,阐述形成性评价的特点以及在实践中的应用。     

建构主义教学理论在大学英语综合课程教学中的有效运用

近年来,随着高校教育体制改革的不断深入,大学英语综合课程教学质量显著提高。而且,相应的教学理念也已经逐渐更加迎合素质教育理念,学生的学习综合能力有效提高。建构主义教学理论是高校英语综合课程教学改革的重要指导思想,其在实际的运用过程中,取得了非常理想的教学效果。文章首先对建构主义教学理论进行介绍,然后,对其在大学英语综合课程教学中地应用进行探索。     

任务型语言教学理论与高师《基础英语》课程教学实践

任务型语言教学法是交际型教学法的最新发展，是国外已见成效的教学法。在高师《基础英语》课程教学中采用任务型教学有助于学生的全面发展和学科能力的持续发展。文章在教学实践的基础上，举例说明了教师应深入研究课堂教学任务、合理地设置实施任务和有效地评价学生完成任务的情况，从而提高教学成效。     

我国大学英语教学的未来发展方向研究

随着社会的不断发展,人类文明的不断进步,社会对人们的知识要求水平越来越高,英语在这个日新月异的社会中所占据的重要性不言而喻,所以掌握英语,提高英语能力是当今迫在眉睫的一大问题。根据最近几年社会市场对于英语的需求也是不断发生变化的,所以我国大学生英语教学的发展方向也会有着一种特定的趋势,提高大学生的英语学习能力需要把握特定,高效的措施。在提高大学生英语能力之前需要先了解大学英语目前所处的一种现状,本文主要是分析了英语的现状后对我国大学英语教学的未来发展展开了讨论。     

基于逻辑课程的高校英语写作能力教学浅析

本文依课程跨领域整合的精神,探讨逻辑课程与英文写作课程的相关性。本研究认为,逻辑课程如果适时调整授课内容,特别在组织架构说理清晰性部分,是可以帮助学生在英文成绩的提升。但在授课内容的编排与设计上,须与专业的英文写作老师做更密切与详细的配合,才能更有效地提升学生学习的效率。     

大学英语口语强训测试模式：形成性口语评价

通过对英语口语测试的研究,提出了在我校大学英语口语强训中实行形成性口语评价的建议,并在本校本科生中进行了实践。实践结果显示：这一新的口语测试模式可充分激发学生学习口语的热情,能快速提高学生的英语口语交际能力,充分验证了形成性口语评价的积极效应。     

高校英语教学在老龄事业发展中的角色分析

我国人口老龄化对经济社会发展的影响将进一步深化,老年工作在改革发展稳定大局中的地位尤为重要。高校作为社会力量应承担起一份社会责任。而随着"慕课"教学的发展和扩大,高校英语可以通过"慕课"教学的方式,达到服务老龄事业关爱老年,增强老年人的归属感、幸福感,帮助老年人自立自强。