蜡染染料及其染色工艺

蜡染是我国的传统工艺，染色工艺对蜡染工艺的发展起着重要作用，本主要介绍了几种符合环保要求的染料及其染色工艺。     

幼儿手工创新教育活动的实践探索

手工教育活动是对幼儿实施审美教育的一个主要途径,也是开发幼儿智力智能、提高幼儿整体素质的重要手段。因此,注重幼儿手工教育活动的创新与发展,是每一个幼儿教育者必须认真思考的课题。从幼儿手工教学现状出发,对幼儿手工创新教育活动的实践进行全面探析,以期切实提升幼教质量,为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。     

传播学视域下贵州蜡染工艺的外译与传播

当今世界,不同文化之间的对话与交流、冲突与融合日趋频繁,其中民族特色文化是最具有生命力及个性的文化,中国民族特色文化的构成离不开地方特色文化.与其他民间工艺品一样,贵州蜡染除了美观,还兼具实用功能.在贵州盛产蜡染的区域,它与人们的衣食住行息息相关,不仅用于装饰美化生活,丰富人们生活的内容,更寄托了人们的愿望、情感与信仰等,因此深受大家的喜爱.文章以《中华锦绣:贵州蜡染》第二章《贵州蜡染工艺》翻译实践为例,主要从5个因素(Who、Says What、In Which Channel、To whom、With what effects)阐述传播学5W模式对翻译策略、翻译方法的浸入,以期提升贵州蜡染文化的传播力度.     

基于小学手工制作实践活动创新模式的策略探究

随着素质教育的不断深入,教师越来越关注学生综合素养的培养,小学手工制作实践活动能锻炼学生的动手动脑能力,激发学生的动手实践能力和创新思维,促进学生德智体美劳的全面发展。手工制作实践活动是围绕某一个具体的实践项目,运用各学科的知识,借助动手操作完成的实践活动,学生能够在实践、探索、创新的活动中对知识产生理解和认知。作为综合实践活动的教师,要充分认识到手工制作实践活动的重要意义,运用多样化的策略、模式、方法,开展丰富多彩的活动,促进学生全面的发展。     

中学美术手工实践教学探微

中学美术手工实践教学,虽然在教材中所占篇幅不多,但这部分内容能够帮助学生广泛接触材料,认识功能与形式的关系,训练学生的想象力和创新意识,使学生手、眼、脑协调并用,从而培养学生的实践能力与创新精神。中学美术手工实践教学模式如何创新,基于学科核心素养,新课标下高中美术手工课教学应如何应对,就成为摆在美术教师面前一个迫切而现实的问题,教师需要在日常教学实践中不懈探索、思考与研究。     

幼儿手工创新教育活动的实验研究

为改变以往幼儿园手工教学过于强调技法传授、忽略幼儿自主探究与创新素质培养的弊端，新乡育才幼儿园开展了为期3年的幼儿手工创新教育活动的实验研究，建立了以培养幼儿创新素质为目的的目标系统．确立了以创意手工为重点的教育内容，改善了环境，创立了新的教育模式，取得了较好的实验效果。     

幼师美术手工课堂创新教学的实践与体会

在知识经济飞速发展的当今社会,创新能力已经成为衡量个人工作、生存能力的重要标准。创新能力的培养要从娃娃抓起,首先就要提高幼儿师范教育的创新能力与创造教育意识,这也就为幼儿师范教育提出了更高的要求与目标。     

幼儿手工创新教育活动的实验研究

为改变以往幼儿园手工教学过于强调技法传授、忽略幼儿自主探究与创新素质培养的弊端,新乡育才幼儿园开展了为期3年的幼儿手工创新教育活动的实验研究,建立了以培养幼儿创新素质为目的的目标系统,确立了以创意手工为重点的教育内容,改善了环境,创立了新的教育模式,取得了较好的实验效果。     

学前教育中美术手工教学的实践研究

传统的美术手工教学,只是注重学生掌握技术和模仿他人作品作为练习,没有对学生的生活背景与文化背景进行考虑,忽视了美术手工的地域因素,影响了学生的主动实践性。因此,要加强美术手工教学在学前教育中实践方面的研究,使学前教育能够与时俱进。     

化学工程与工艺专业卓越工程师计划实践教学体系的构建与创新

围绕化学工程与工艺专业卓越工程师教育培养目标,分析了目前化学工程与工艺专业实践教学的现状及存在的问题。结合学校的办学定位、学科特色和服务面向等,构建与创新了化学工程与工艺专业卓越工程师计划的实践教学体系。该体系由实验课程教学、设计课程教学、现场实习教学3大模块构成,通过"3(校内教育)+1(企业培养)"校企联合培养模式开展实践教学,实现对学生的基本实验技能、专业综合技能、工程实践能力和创新能力的培养。该体系既科学合理,又切实可行,对卓越化工工程师培养具有很强的现实意义。     

浅谈工作中创新思路的研究及实践

面对市场竞争、社会的需求，如何培养和提高人才的创新能力，是高等教育面临的一个课题，是教育工作者所要探索的一个问题。     

灵巧功能机构创新实践法研究与应用——工业设计专业课程设计实践环节的创新

该文论述了在“工业设计”专业“设计工程学基础课程设计”中，采用灵巧功能机构创新实践法的实施方法和步骤，并详细论述了该法在教学过程中遇到的问题和解决的方法，以大量的图片展示了该法的教学成果。     

创新略论

1.模仿创新 由于小企业缺乏资金、融资困难,通过模仿独创者技术创新思路和创新行为,吸收成功的经验和失败的教训,引进和破译领先者的核心技术和技术秘密,并加以改进和创新。日本是引进技术并消化吸收加以改造做得十分优秀的国家。因此模仿创新是小企业实现技术创新的捷径之一。     

关于用建构主义学习理论指导学生开展科技创新活动的实践研究

建构主义学习理论强调,知识是学习者在一定的情景下借助学习过程和他人的协助,通过意义建构而获得的;认为学习的途径是同化和顺应;认为学习过程中学生是学习的认体,是意义的主动建构者,应发挥其主体作用,而教师是学习的指导者、意义建构的帮助者和促进者。因此,教师必须转变教学观念,注重依据建构主义的理论原则,对学生的科技创新活动予以指导。     

计算机网络课程教学的改革与实践

塔里木大学信息学院以探索和研究为基础,适应学科和社会发展的要求,对计算机网络课程进行了重点建设,在理论教学、实验教学、教学方式等几方面进行了改革与实践,在使学生掌握基本概念和原理的基础上,力求能够反映出计算机网络当前发展的现状并注重加强学生工程实践能力的培养。实践表明经过对该门课程的教学改革,学生的知识面得到了拓宽,工程能力得到了加强,教学质量有了显著的提升。     

建设创新型实验室,培养创新型人才

利用实验室开放教学的实践平台,以提高学生动手能力来推动学生课外活动,培养学生团结协作、吃苦耐劳、善于钻研的精神,以利于学生综合素质的拓展与开发,使学生在课程设计、毕业设计、创新制作及参加大学生各类创新大赛、电子设计竞赛中得到锻炼,使创新人才脱颖而出.     

本科生创新实践的兴趣引导与科研要素关系研究

本科生的创新实践能力培养与学生的科研兴趣和科研选题等要素密切相关。该文讨论分析了北京大学信息学科创新实验室多年来对学生创新能力培养的探索实践,分析了本科生科研创新实践中的兴趣激发和科研项目选题的密切关系,同时通过对创新实验室多年来入选创新科研项目的选题进行分析,揭示了本科生创新实践的兴趣目标与指导教师对课题前景引导的密切关系,由此影响了本科生在攻读硕士研究生时对专业研究方向的选择,为建立大学生创新实践体系进行了有益的探索。     

大学生创新实践平台研究与实践

介绍了中国地质大学(武汉)信息技术教学实验中心科技创新实验室的运行机制,通过创建全开放、多层次的创新实践平台,以学生为本,培养学生的创新意识和实践能力。对管理机制、取得的成效和不足进行了探讨。     

基于本科生科研创新能力的探究型实验设计与实践

设计了以生活固体废弃物制备活性炭及吸附性能测定实验,实验原理简单、操作简便,适合作为本科生科研创新的尝试。实践表明,通过对活性炭的碳源选择、制备条件、形貌和吸附性能等方面的探索和实践,巩固了学生的理论知识,培养了学生的动手能力和创新能力。由于实验对象与生活息息相关,能够激发学生的好奇心,提高学生的创新思维。