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理论与情感——高职英语口语教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
高职英语口语教学主要培养学生英语口语交际的能力.目前,在高职英语口语的教学过程中教师过分强调口语交际的格式化,教学效果并不明显.笔者根据大多数高职学生英语口语较薄弱的现状,提出一些可行的教学方法,希望有助于提高高职学生的口语交际水平. 相似文献
3.
在国际交流日益频繁的今天,英语口语表达也显得愈来愈重要。由于受英语教学的传统思维模式、学生自身原因等各种因素的影响,高职生的英语整体水平相对较低,英语口语表达能力不高。针对高职院校学生英语基础比较薄弱的实际情况,本文分析了当前高职英语口语教学中存在的问题,并提出了相应的对策,以对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、提高口语表达能力,以及帮助教师改善口语教学现状能有所帮助。 相似文献
4.
张圆圆 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):143-144
高职学生的口语教学在提高高职学生英语实用能力上发挥着十分重要的作用,如何提高高职学生口语水平的问题也日益突出。以教学实践中的口语教学实例,运用哈默的ESA理论,分析运用该理论能够激发学生的英语学习热情,提高英语口语交际能力。 相似文献
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6.
口语教学是高职英语教学的重要组成部分,它的目的是培养学生利用语言进行交际的能力,从而使学生能适应现代社会对人才的需求。这就迫切需要英语老师去尽快提高高职英语的口语教学水平。然而当前高职院校学生的英语口语水平却不尽如人意。本文简单分析了高职院校英语口语教学的几种现状,并针对现状给出了几点教学建议,旨在改善目前高职院校英语口语的教学状况,从而提高学生的口语水平。 相似文献
7.
张桂兰 《中国科教创新导刊》2009,(22):75-75,77
目前,我国高职院校学生英语口语的能力普遍较低。为了提高学生英语口语水平,提出了以下对策:口语教学与专业相结合,以提高学生的就业能力为导向;重视课堂口语教学,开展丰富多彩的课堂口语训练活动;创建英语学习中心,形成英语口语学习的良好氛围;执行英语口语考核制度,重点考查实际应用能力。 相似文献
8.
苟晓琳 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(4):51-53,47
语言最基本的功能是交际,口语的水平体现了一个人语言交际的能力。英语口语教学的目的是提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。 相似文献
9.
航海类高职学生的英语口语受到各种因素的制约,口语教学在提高学生英语实用能力方面发挥着十分重要的作用,如何提高学生口语水平的问题日益突出。作者以教学实践中的口语教学为例,运用哈默的ESA理论,分析得出运用该理论能够激发学生的英语学习热情,提高英语口语交际能力。 相似文献
10.
教高职英语难,教高职英语口语更难,学高职英语口语难上加难。中国学生写作阅读能力强,听说能力差,为了提高高职口语教学的水平,本文着重分析高职英语口语教学的现状并提出了相应的对策。 相似文献