让学生在综合实践小组活动中绽放生命活力——综合实践活动小组多样化组建与效率提升的实践思考

综合实践活动的组织形式包括集体活动、小组活动和个人活动。在小学阶段,考虑到学生的年龄特征,并对学生进行团队合作精神的启蒙和培养,通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。因此小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式。从一定程度上来说,综合实践活动课程的有效开展取决于小组合作学习的有效使用,所以构建一个结构合理、责任心强的活动小组已成了组织开展这门课程的一个关键所在。     

综合实践活动教学初探

<正>综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动具有自己独特的功能和价值。教师作为综合实践活动课的实施者,如何实施和把握综合实践课程,如何提高教学的效率和质量,成为广大教师必须认真思考的问题。笔者结合自己近十年来的教学经验,谈谈个人看法。一、分好活动小组,是上好综合实践活动课的组织保障综合实践活动多以小组为单位开展活动,因此小组     

蹲下身子,再看“小组合作学习”

正近年来,小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,正日益被各学科包括综合实践活动课程广泛推崇与运用,被视为评价教师课堂教学理念是否转变的重要指标。《综合实践活动指导纲要》指出:考虑到小学生的年龄特征,为保证综合实践活动安全、有效地开展,并在小学阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养,在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。因而,综合实践活动中小组合作学习往往贯穿于整个     

小学综合实践课堂中小组合作学习的应用探讨

小学综合实践学习作为教育教学一部分旨在能够提升学生的实践能力,以便更好地促进学生的全面发展。在综合实践活动中利用小组合作的学习方式能够以小组为单位来探究相应的主题活动,让每个学生都能够在小组学习中发挥自己的作用。本文先阐述了综合实践课堂中小组合作学习的应用探究,接着分析了小组组建的时机,最后提出了小组组建的原则,以便更好地发挥小组合作的作用。     

综合实践活动中小组合作的问题和解决策略

小学综合实践活动课程的组织方式,一般可采取两种组织形式:小组合作学习活动、集体活动和个人自主学习活动。小组活动是综合实践活动最基本的组织方式,合作学习是以小组为基本教学组织形式,通过教师指导下组员之间的积极互动、有效合作实现教学目标的教学方式。     

把握“三个关系”,有效指导综合实践活动开题课

综合实践活动开题课是学生在教师引导下,通过观察和思考生活背景中的现象和问题,然后讨论与交流,逐步提出自己感兴趣或关注的问题,由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动课题,学生围绕课题进行分解、组建实践活动小组,并确立小组分工安排,制定研究计划或方案的课型。     

小学语文综合实践活动方式的设计研究

面对当前语文教学的现状,我校开设了综合实践活动课程,专门成立了小学语文综合实践研究小组,申报了相关课题,在小学语文综合实践活动的以下几个方面:小学语文综合实践活动设计的原则;小学语文综合实践活动方式的设计;小学语文综合实践内容的设计;小学语文综合实践活动评价的设计进行了较为深入的研究。本文就小学语文综合实践活动方式的设计进行详细阐述。     

浅谈如何在综合实践活动中开展小组合作

小学综合实践活动对学生的成长有着极大的帮助。小学课程与综合实践活动相辅相成、共同作用,成为教学活动不可缺少的组成部分。本文以小学课程为出发点,对如何在综合实践活动中开展小组合作进行了深入探究。     

收获活动成果 分享成长足迹

在学校教育实践中,综合实践活动课程为一种以实践为主导的课程,其特点是学生共同探讨研究课题,制订研究计划,进行社会调查,开展交流与讨论,整个课程是以学生合作为基础而展开的。综合实践活动提倡以小组为单位,让学生在小组合作中学会与人相处,增进同学友谊,发展协作精神,体验共同进步。"第一次赚钱"是六年级学生开展的一次综合实践活动。     

小班化教学助推综合实践活动有效实施

综合实践活动作为一门活动性课程,强调小组的分工与合作。小班化教学可以更好地促进综合实践活动的小组合作。笔者在实践中总结出“精心备课,固小班化教学之本”“因材施教,扬小班化教学之长”“多元评价,绽小班化教学之花”三条综合实践活动小班化教学实施的有效策略。     

浅谈综合实践活动中的小组合作学习

小组合作学习是现阶段综合实践活动中发挥学生主体作用的最重要的学习途径。本文结合各种资料和具体的实践案例活动,通过自己对小组合作学习的理解,从小组合作学习的概念、特点、教学方法、教学过程以及教学评价等各个方面进行了全面的阐述。     

综合实践活动中如何提高教师指导的有效性

合作学习是新课改倡导的学习方式之一,自实行新课改以来,其已成为学生学习的重要方式。但是,在综合实践活动小组合作学习的过程中,教师往往重指令轻指导。其实,教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障,是实施综合实践活动的基本要求。教师要有效指导学生开展小组合作,必须适时进行活动前的指导——给学生合理分组,帮助小组确立合作学习的目标,并进行明确的分工;在活动过程中给予有效的指导——着力培养学生的合作品质、独立品质、倾听品质和赞美品质,及时变换角色,因人而异区别对待,适时组织学生交流;活动后适时指导,及时评价。总之,教师要通过一定的组织方式和活动要求,提高指导的有效性,使学生积极地、自主地围绕活动目标开展探究活动。     

尊重差异,创造中职语文综合实践活动新境界

<正>2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中提出"通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤,围绕活动主题开展语文实践活动。"中职语文综合实践活动研究借此拉开序幕。语文综合实践活动在中等职业学校的开展和研究得到重视,并取得一定的成效。然而,中职语文综合实践活动在实施和探索的过程中仍不可避免地存在一些问题。如中职语文综合实践活动在实施的过程中,教师难以做到跟踪指导,不同程度     

综合实践小组合作中学生假参与的应对策略研究

综合实践活动是国家基础教育课程中规定的一门必修课程,具有很强的实践性、自主性、开放性和生成性等特征。要有效实现课程价值,切实提高学生发展的有效性,其中最重要一点是培养学生团结、协调的群体合作精神。以多人小组为单元的小组合作学习的根本目的在于营造有利于发展人际关系的教育环境,促使学生在主题活动中开展搜集资料、设计、思考、交流、表达和实践等一系列活动,从而在合作中收益,在合作中共享,在合作中健康成长。本文立足于小学综合实践课程教学实践与思考,就小组合作中学生假参与现象解析,提出一些应对性策略。     

以小组合作促进综合实践活动自主高效开展

在素质教育时代,综合实践活动是培养学生合作学习能力的有效途径。在进行课堂活动时,学生之间通过合理分组,优化小组合作,能够有效地开展实践活动,促进学生实践能力的提升,通过合作学习提高学生的学习效率,促进学生综合素质的提升。     

初中开展数学综合实践活动的选题和组织实施

综合实践活动的课程宗旨是改变学生的学习方式,加强德育的针对性和实效性,这些都是综合实践活动课程的追求. 一、选取适合课外小组实施综合实践活动的素材 综合实践活动强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合,有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力,软化学科界限,转变学生的学习方式和生活方式,强调利用信息技术等手段主动解决问题.     

综合实践活动答辩式展示课的常见误区及指导策略

<正>答辩式展示是综合实践活动成果展示课的常见形式,各研究小组根据研究内容,选择恰当的成果表达形式,将本组在综合实践研究过程中的收获加以呈现,如活动记录、研究报告及在活动中拍摄的照片、视频或制作的作品在课堂上进行交流展示,并请其他小组学生、教师或专业人士当评委,由评委提出各种问题,让学生进行答辩。答辩式展示课通过小组汇报展示成果,促使学生对整个活动过程进行反     

合作学习成就高效小学综合实践活动课堂

正合作学习是指在教学活动中,在教师设定既定的学习目标的情况下,通过学生之间的小组合作,共同完成教学任务,以小组团体成绩作为综合评定的现代教学组织形式。小学综合实践活动课程的课程任务通过研究与学生相关的学习和社会生活的综合性、实践性内容,培养小学生的实践能力、创新能力与社会技能。该课程具备很强的实践性,小学生通过个人的学习和实践往往无法有效地完成学习任务,这也是传统综合实践活动课堂     

中职学生参与语文综合实践活动的积极方式探索

语文综合实践活动是在语文课程教学目标的基础上,通过自主、小组合作、探究式的学习方式,来激发学生的学习能动性和培养语文综合应用能力的一种语文情景教学活动。这有助于学生掌握教学目标中明确规定的理论知识和技能,提升语文素养。然而,中职院校中普遍存在语文综合实践活动课时少、教学资源有限和师资水平不高的问题。本文旨在通过对中职学生参与语文综合实践活动的积极方式的探索,以提升中职语文综合实践活动的教学质量。     

开展科研小组活动,提升学生生物学综合素质

<正>在新课改下,很多学校都成立了生物科研小组或生物兴趣小组,进而开展研究性学习或活动,以全面提升学生的综合素质。那么,该如何有效地开展生物科研小组研究性学习活动呢?1创设小实验,调动小组成员的实践意识丰富多彩的实践活动可以给学生带来全新的学习体验。成立生物学科研小组,并以小组形式展开多种实践学习,有利于学生的全面发展。但在科研小组队时,教师要注意科学地分组,让组内成员之间形成互补。在设计小实验时,教师要注意激活学生主动学