小学语文教材选文价值取向研究

语文教材肩负着语言教育的重大责任,也包含了陶冶学生情操、提升学生道德素质水平的重要内容,因此,小学语文教材作为学生夯实基础的一步,其选文必须具有典型性、教育性、积极性等特性,同时其价值取向既要符合现实需要,又要能被学生接受。文章主要从价值取向在小学语文教材中的体现入手,对教材选文价值取向进行简要研究并给予几点建议。     

小学语文教学价值取向研究

小学语文教育不仅能够全面地提升学生的语文知识和语文水平,同时也能为学生后期的学习奠定良好的基础。因此,在实际的小学语文教学过程当中,小学教师不仅要充分地考虑实际的教学情况和学生的学习情况,还必须要树立全新的小学语文教学观,然后在正确语文教学价值取向的引导之下,高效、有序地开展小学语文教学。首先分析了小学语文教学价值取向对小学语文教学的影响,然后进一步分析了加强小学语文教学价值取向的有效方法。     

浅析小学语文教科书价值取向

教科书作为一种从社会文化里选择出来的材料,是经过一定的社会实践检验的,具有教育意义的书籍,它是一种文化与技能的载体,其中蕴含着社会主流价值取向,对于人的价值观、人生观的形成具有一定的影响意义,今天我们就小学语文教科书里的价值取向进行深入的探讨。     

小学语文教学价值取向研究

从目前小学教学来看,语文教育占了非常大的比重,其他学科学习在某种程度上都与语文有着密切的关联。小学语文价值取向培养对提升小学生综合素质,实现学生全面发展具有无可替代的重要作用。小学语文教师在实际教学中,需要注重价值观的渗透教育,突破教学瓶颈,以时代发展特色为根据,开辟教学新方向,提升学生语文基础能力,为学生树立正确的价值观念。     

小学语文家庭作业的价值取向

家庭作业的有效布置既能促进学生对语文教学内容的深度掌握。又能促进学生综合素养的提升。家庭作业是否合理有效,关键就在于其内含的价值取向。本文将从四个方面探讨小学语文家庭作业所应具备的价值取向,旨在促进家庭作业能够更好地发挥其价值功能。     

论语文教学中教学内容的价值取向

语文教学内容的价值取向不再仅仅是关注学生对课文人文性的正确把握,应该着眼于很好地提高学生的语文素养。因此确定教学内容价值取向的依据也发生了变化。笔者认为依据教材的特点、学生的特点、时代的特点确定教学内容的价值取向对提高学生的语文素养是比较好的选择。     

小学语文教学价值的取向

正作为义务教育基础阶段的小学语文课程,为学生学习各学科的基础,其特点表现为工具性和人文性的有效一。其中,工具性指的是学生通过对小学语文的学习,充分掌握了有关语文的知识及多项技能;人文性指的是学生的价值取向问题,学生只有确立了正确的价值取向,才能使自身的语文素养及学习有效性获得提高,才能真正从语文教育中得到收获。目前,如何确立正确的小学语文教学价值取向,已成为众多小学教育工作者面临的重要课题。     

小学语文家庭作业价值取向研究

小学语文家庭作业有着双重价值取向,一个体现来自教师的价值取向,另一个体现来自学生的价值取向。现在小学生完成家庭作业,不仅是完成教师的价值取向,而且是体现他们的自身价值。小学生完成学习任务是小学语文家庭作业价值取向的体现,这种价值取向带来的积极作用使教师的教育理念得到很好的体现。     

论小学语文中的家庭作业价值取向

小学语文家庭作业的价值取向隐含着双重的价值取向,一个是来自教师的价值取向,另外一个是来自学生的价值取向。学生在完成家庭作业的同时不仅是教师价值取向的完成,而且也是学生自身价值完成的一种体现。小学语文家庭作业的价值取向为小学生完成学习任务,教师体现自身的教育理念起到了积极的作用。     

小学语文教学的价值取向分析

小学教育是基础,而小学语文教育更是小学教育的重要内容,它的重要性更是不言而喻的,小学语文教育的价值取向则成为重中之重。通过小学语文教育价值取向的重要性、确立以及小学语文教育的几点建议进行了阐述。     

小学语文个性化阅读教学价值取向

随着新课程改革的不断深化,对教育的要求也越来越高。在小学语文教学中,阅读教学是其中不容忽视的组成部分。阅读教学的开展效果,与学生的整体语文知识学习质量有着密切的联系。鉴于阅读教学的重要性,教师在开展这一教学工作过程中,不断地进行探索,提出了个性化阅读教学价值取向理念。基于此,本文以小学语文个性化阅读教学价值取向为题,对此方面内容进行了探讨,旨在促进小学语文阅读教学工作更好地开展。     

小学语文教学价值取向研究

随着我国教育事业的不断发展,作为学习其他学科基础的小学语文教育的重要性不言而喻,相应的教学工作也成为小学教学中的重要环节,作为时刻渗透到语文教学过程中的教师教学价值取向对语文教学成果有着关键的影响。如何通过改善小学语文教学价值取向提高教学效果,是语文授课者需要解决的问题。从小学语文教学价值取向的意义、问题等方面进行分析,提出了合理的解决方案,为需要完善小学语文教学价值取向的学者或教师提供参考。因此,本研究具有重要的借鉴及参考价值。     

小学语文个性化阅读教学的价值取向

小学语文个性化阅读教学必须研究其价值取向,根据三维目标,创设个性化阅读的时空,让学生在这时空里积极主动地展开思维和情感活动,从而理解语言、加深体验、促进思维,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。     

小学语文教师教学价值取向的应然选择

小学是人们接受教育的基础阶段,语文科目则是所有学习科目的基础应用学科。因此小学语文教学质量直接关系到学生的学习发展甚至未来前途。目前,我国的小学语文教师的教学价值的应然选择中,普遍重视其工具功能的应用与掌握,而忽视了社会人文性的取向。因此对小学语文教师的教学价值取向进行研究分析与推广引导,有助于帮助小学语文教师培养正确的教学观念、采用正确的教学方式方法,从而真正提高小学语文的教学质量,帮助学生健康发展。     

教材价值取向与学生独特体验之研究

当前阅读教学中的一个错误倾向：一味强调学生在阅读中的独特体验。具有丰富人文内涵的语文课程．对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。重视语文丰富人文内涵的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，是语文教育的重要特点，更是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。《语文课程标准》在“前言”的“正确把握语文教育的特点”中明确指出：“注意教学内容的价值取向．     

小学语文教学语言的价值取向研究

在小学语文教学过程中,教师使用的教学语言特点及其价值取向,对于学生掌握知识点以及提高自身的理解力与创造力具有举足轻重的作用.然而目前小学语文教学语言的价值取向存在不少问题,教师应遵循教学语言价值逻辑.在教学中,要明确兴趣的重要性,激发学生的学习兴趣;发挥教师的引导作用,创建更多交流平台;综合学科间语言内涵,丰富语言教学知识.     

语文教师课程价值取向的质性研究

语文教师的课程价值取向指教师对语文课程属性和功能的看法和观念,这些观念支配着教师的日常教学。本研究从现象描述分析学的视角,采用访谈的方法,从语文教师对语文课程目标、内容、方法、评价的看法厘析出教师实然的语文课程价值取向。研究结果发现：教师群体中存在应试主义、学科主义、认知过程、社会本位主义和人本主义五种不同类型的语文课程价值取向。     

开阔视野，陶冶情操——浅谈教科版小学语文教科书选文的价值取向

作为语文教科书主体的课文，不仅仅是学习语言文字的“例子”，还是开阔学生视野，陶冶学生情操的文化载体。根据课程标准的要求，语文教科书的选文应“具有典型性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”。这是每套语文教科书都应达到的共性要求。然而每套教科书所选的课文不尽相同，各类课文所占的比例也有所区别，这些差异反映出了各套教科书的不同价值取向。下面本文将从三个方面谈谈教科版小学语文教科书选文的价值取向。[第一段]     

中美小学语文教学价值取向管窥

一、教材编写：美国教材选文多,注重生活化和实用性;中国教材选文少,奉行“教材无非是个例子” 翻阅美国的小学语文教材,最大的感觉就是册数多、课文多。仅一年级就有语文课本五册,仅第四册就有课文62篇。由于是母语教学,整个小学1到6年级词汇量达20000个以上。