“六大解放”课堂教学实施策略

在传统的数学课堂教学中,教师只重视数学知识的教学,把学习的着力点放在解题的方法和技能训练上,形成一种严重脱离实际的僵化模式。"要取得好的教育教学效果,教师就必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间"。陶行知先生这"六大解放"虽然有其特定的对象和内容,但对当前的课程改革具有十分重要的启发意义。著者在课堂教学实践中,以"六大解放"为目标,积极实施"六大开放"教学策略,收到良好的效果。     

浅谈实施小学语文“开放式课堂教学”

开放式课堂教学是针对传统教育中以"课堂为主、教材为主、教师为主"的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看做处于不断发展过程的学习主体,看做是一个身心不断构建、升华过程的人,始终把教学过程当做一个动态的、变化的、不断生成的过程。因此,扬弃封闭式课堂教学,采用开放式课堂教学,具有十分重要的意义。     

实施“语文生活化”策略

试用修订版《大纲》强调语文教学要“联系学生现实生活”,“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。可见语文教学是现实生活中的一部分,我们就要联系现实生活学语文,学好语文为现实生活服务。     

语文“真学”课堂实施策略

语文教学过程中要努力铸就"真学"课堂。课堂中充满"真学"氛围,能促进学生健康成长。教学实践中,应引导学生将心、情、行融为一体。真心:激发学生心底"真学"兴趣;真情:引导学生体会真情实感;真行:鼓励学生真正回归实践。     

课堂教学中的“活”

课程设置"活"。给学生一个比较完整的知识结构,是素质教育的要求,也是学生适应未来社会发展的需要。我们在课程设置上除了完成大纲的内容之外,增设了文学、计算机、形体、书法等必修课和独轮车、无线电、文体、科技活动课程。　　教学组织"活"。教育组织的过程也是教学实施的过程,教学组织的好坏是教学质量的重要保证。根据学科特点与不同的学习阶段,可以采用大小课结合、大小班授课相结合等,电教课则可以是平行班同时上课。　　课堂状态"活"。良好的课堂状态,是保证课堂教学顺利进行和取得理想效果的重要条件。有关专家认为,良好的…     

小学语文“小班化”课堂教学策略研究

对于"小班化"语文课堂教学来讲,其要从"灌输型教学"向"互动性型教学"的模式转变。教师在授课的过程中并不是简单地灌输知识就能取得良好的效果,而是要积极研究学生的学习情况,使滔滔不绝的教学讲解转变成让学生们自主地学习,通过"小班化"的模式把课堂真正还给学生,让学生积极发挥主观能动性,形成发散性思维模式。     

浅谈“随心语文”课堂教学基本策略

本文简要论述了随心语文及其课堂教学策略,就随心课堂的教育教学策略与随心课堂的关键生成问题处理等方面做了一定的探究与尝试论述。     

“活”教语文

一、活教,需引入源头活水《记承天寺夜游》的作者苏东坡,是北宋著名文学家、唐宋八大家之一。如果教师对作者的介绍只停留在这一层面,那么学生定会觉得索然无味。像这样一位有着丰富传奇故事的非凡文豪,教师只有借助一个个传奇故事,将源头活水引入课堂,才能让他在学生们的心中活起来。比如他在当地方官时,抗洪水、治西湖,他的勇敢和智慧虽已过千年仍为人称赞。再如乌台诗案、东坡肉的传说等。     

化学课堂教学“生活化”实施策略

文章结合教学实际阐述了化学课堂教学“生活化”的实施原则和实施策略。     

“活”教语文

“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。如果把一种教学方法比作一把钥匙,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字就叫‘活’。”（吕叔湘语）在实施新课程的今天,如何构建一个活生生的语文课堂呢？     

小学语文中年级“读写例活”课堂教学模式初探

“读写例话”是由“例”和“话”两部分组成的.“话”是讲述读写知识,“例”是“例文”,说明“话”的实际例子.在教材中,每一篇“例话”通常侧重于读或写的一个方面、它们是交替穿插在各组课文中的.一篇“例话”就是一个训练重点,教好“例话”是落实课文训练重点的关键.所以,在教学中,应该着力于语文基本功的训练.“读写例话”属于三类课文,要求学生通过自学来掌握课文知识,这就更需要自主学习.怎样在课堂教学中,运用最佳方法,发挥学生的主体作用,使之牢固掌握各组课文的训练重点,从而达到提高语文能力的目的呢?在教学中一定要以训练为主线,而且要贯穿教学的始终,在训练过程中,教师的导要体现训练的层次,学生的学要收到训练的效果.     

小学语文小班化课堂教学的实施策略探讨

随着知识经济时代的来临,小班化教学模式也应运而生。小班化教学作为教育发展的一个新方向,不仅符合时代发展的趋势,也符合当前教育的要求,因此,在小学语文教学中实施小班化教学具有相当重要的现实价值。根据当下的教育发展形势和语文学科的特点,探讨了小学语文小班化课堂教学的实施策略。     

小学语文“倍增阅读”实施策略

"倍增阅读"指以课堂教学为依托,以拓展阅读维度为途径,达到在阅读量、阅读内容和价值影响的三重倍增的阅读目标的基础上,实现阅读能力、阅读习惯以及综合素养全面提升的教育目标。在保证阅读价值的前提下,阅读维度的拓展侧重"两优先",方案实施上坚持"两结合"原则。     

语文“大单元教学”策略实施

小学语文学科引入"大单元教学"模式,与学科教学高度契合。作为教学设计者、参与者、服务者的教师,要直面"大单元教学"的挑战,利用多种教辅手段,积极推动教学改革。整合教学内容、创优目标设计、推出崭新课型、组织学习活动、创新对接训练,这些操作都能为学生提供丰富的学习机会,帮助学生达到学科认知高点。     

浅谈小学语文“群文阅读”课堂教学策略

阅读是获取知识的主要途径之一,对于学生的智力开发起着重要作用。而群文阅读是近几年语文教学中出现的新名词,是一种新的阅读方式,群文阅读教学即将群文阅读用于日常课内教学,打破传统的教学模式,是一种新颖的教学实践活动。     

让课堂教学“活”起来

世上的事物只有活起来方见其灵性，见其发展，才让人感其生命的光彩和灵动。课堂教学只有活起来才能引人入胜，引人思考，才能使人有所感悟和收获。“活”是课堂教学的灵魂所在。课堂教学只要活起来，学生就能在学习中体味快乐，在快乐中掌握知识，提高能力，     

历史课堂教学贵在“活”

课堂教学是学校教育的基本形式,是实施素质教育的主阵地,同时又是促进学生个性发展的主渠道,因此,课堂是教研教改的主要对象。笔者认为,要提高历史教学质量,关键是课堂教学要“活”。活,才有生机和灵性,活,才有创新和发展。历史课堂教学的“活”,包括整个课堂的方方面面,谨就以下几个方面进行探讨:1.动力活动力也叫动机。学习的动机一旦产生,就会引起行为倾向。在学习过程中,学习的动机越强烈,全身心的各种因素激活得就越充分,学习的意志就越坚定,探索的欲望就越强烈,学生主体作用就越能得到充分发挥。激发动力的方法很多,及时确立学习目标…     

课堂教学应该倡导“活”

素质教育的主旨是培养学生的创新精神和实践能力,教育教学中应该倡导“活”,采用灵活多样的教法,让学生“活”起来。一、思维“活”小学生思想范围比较狭窄,思维具有单一性,方式方法也比较单调,教师要在授课和组织活动时,改掉过去那种堂堂一个调儿,节节一个样儿的陈旧落后的一问一答的教学方法,应该以新的视角认识学生,以新的理念引导学生,以新的方法指导学生,全方位的调动学生学习的积极性,尽量激活学生的思维,让学生大胆的质疑、大胆的超越和猜想。     

历史课堂教学贵在“活”

课堂导入,方法很多,但一个全新的、巧妙的导入,能产生先声夺人、引人入胜的效果,可以迅速集中学生的注意力,使之在短时间内以最佳的心理状态进入角色,激起学生强烈的学习兴趣和求知欲,启迪学生的思维,为教师的课堂教学创造良好的开端。     

让课堂教学“活”起来

<正>活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程看,可以从以下几方面着手:"活"起来,既不呆板,又不被动,使学生真正成为课堂的主人,那么怎样才能使学生在课堂中"活"起来呢?下面我谈谈自己的看法。