思想品德课教学浅议

思想品德课是学校对青年学生进行德育的主要途径,在学生的全面发展中占有首要地位,对于培养社会主义德才兼备的建设人才起着重要的作用。它的任务是有计划地、系统地对学生进行思想、道德、素质(包括政治素质、思想素质、道德素质和心理素质)的教育和训练,使学生掌握一定的政治观点和道德规范方面的知识,养成良好的道德习惯,培养道德认识能力、道德评价能力、道德意志能力和实践能力。一、有的放矢,因材施教教师在上课前必须做好调查研究工作,可采取谈心、座谈、书面问答等方式来了解学生的思想动态。通过调查研究找准了“的”,放出的“矢”…     

思想品德课教学浅议

思想品德课是学校对青年学生进行德育的主要途径，在学生的全面发展中占有首要地位，对于培养社会主义德才兼备的建设人才起着重要的作用。它的任务是有计划地、系统地对学生进行思想、道德、素质（包括政治素质、思想素质、道德素质和心理紊质）的教育和训练，使学生掌握一定的政治观点和道德规范方面的知识，养成良好的道德习惯，培养道德认识能力、道德评价能力、道德意志能力和实践能力。     

思想品德课的行为教学

行为教学,是对学生提出具体的行为要求,教会学生一些行为方式,让学生在实践活动中加以巩固,并逐步形成良好的行为习惯。思想品德课的行为教学,重点在于导,不同于其它途径的行为训练,它必须按照思想品德课的自身特点,根据大纲和教科书的要求,把行为教学贯穿在思想品德课的教学之中,使之作为课堂教学的必要环节之一。 在教学中,我主要选择了以下几种方法进行行为教学,取得了较好的教学效果。 1.明理导行。在讲清课文内容的基础上,让学生明白道理,懂得为什么要这样做,然后提出具体的行为要求。这种教学方法常用于以道德品质教育和行为训练为主的课文。如讲授二年级《不影响别人》一课,先让学生明白,不影响别人的工作、学习、娱乐和休息,是少年儿童应该具有的美德,是心灵美、行为美的具体表现,然后对学生进行行为训练。要求学生在学校不迟到、早退,上课不讲闲话,不吵闹,不影响别人听讲,不随便打     

浅议开放式思想品德课教学

开放式思想品德课教学,是以学生自主学习、自我教育、主动发展、勇于创新为目标的新型课堂教学模式。主要着眼于学生道德主体的培养、身心潜能的开发,立足于人格的塑造和创新精神的形成。在教学内容上,变单纯的道德知识传授为道德主体的培养,全面关注“人”的发展,把培养“健康的人”“社会的人”“高尚的人”作为思想品德课的主要内容;在     

浅议思想品德课创新教学

中学思想品德课教学必须摆脱传统的教学模式,实施创新教学,这样才能适应今天的教育发展。我的具体做法是大胆“解放”学生,培养学生的主体精神;加强导引监督,提高育人效果;改革评价机制,为发展正确导向。     

浅议思想品德课的说理教学

“观点正确,说理明白”是思想品德课教学的一条重要原则.它直接向学生进行思想教育的方式往往是借助有典型教育意义的故事.向学生讲述某一个道理、教师把道理讲清讲好,无疑对学生的健康成长有重要意义.在当前的思想品德课的教学中,存在较大的问题是有的教师没有把要讲的道理讲清楚,因而大大削弱了思想品德课的思想性和实效性,表现大致如下几方面:     

浅议思想品德课的暗示教学

在实际教学中,暗示作为一种教学模式,可以被积极地引入思想品德教学中并发挥重要的作用。本文结合案例分析．阐述了在思想品德课堂教学中应恰当运用环境暗示、语言暗示、行为态暗示、活动暗示和自我暗示．从而激活新课程背景下的思想品德课堂,实现有效学习。     

浅议以人为本的思想品德课教学

以人为本的教育就是要把人真正当人,确立以人为目的的教育.只有这种教育,才能使人的潜能的开发、能力的发展和个性的张扬作为教育的根本目标.人本教育强调以人为本,在整个教育过程中,强调师生之间人格平等;在教育实践过程中,强调确立师生在教育中的主体,从而以知识为载体发展学生的能力和发掘学生的潜能,并具有健康人格和个性以及创新精神.依据人本教育的内涵,下面简单介绍一下在实施人本教育过程中我的一些认识和体会.     

思想品德课的教学实践

列宁说:"应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业".原教育部颁发的《关于高等学校开设共产主义思想品德课的若干规定》,对思想品德课的任务、內容和教学原则等问题提出了明确要求,给思想品德课的建设,指明了方向和开拓前进的道路.当前这门课的开设刚刚起步,怎样按照《规定》指出的方向和要求,搞好这门课的建设,还需要在教学实践中加以研究和探索.我们黑龙江省财政专科学校是从一九八三——一九八四学年上学期开设思想品德课的.当时三个年级一起开,主要是进行爱国主义教育,同时还讲点人生观问题.每周一学时,两周讲一次,每次两学时.计划连续开三年.一九八五年全校进行教学改革.我们思想品德课,在校党委和学校领导的关怀和领     

初中思想品德课有效教学浅议

初中思想品德课有效教学,不仅让学生得到马克思主义无产阶级理论、心理品质道德、法律等相关知识,收获如何看问题、解决问题的能力与技能,还会得到品质、品味的提升,这样一个既有知识又有德育功效的教学活动。     

小学思想品德课教学实践

小学思想品德课是向学生传授正确思想和培养学生良好道德行为的一门重要课程。思想品德课教学质量怎样，直接关系到学生思想素质和道德素质的提高。为了提高思想品德课教学质量，可采取以下做法： 一是紧密结合当前形势，加强对学生的思想品德教育。思想品德课教学不能完全囿于教材内容局限，按部就班。在教学中要紧密结合形势，根据当前国际。国内发生的重大事件，丰富教材内容，来加强对学生的教育，培养学生关注国家大事的意识。爱国主义意识。遵纪守法意识。这样既能激发学生的学习积极性，又能增强学生的爱国热情。 二是走出课堂，把学…     

浅议提高思想品德课教学的实效性

过去思想品德课堂教学的模式化,导致课堂教学少有生气,过于枯燥乏味,学生对思想品德课不感兴趣,致使“知”和“行”脱节。表现在教学中存在以下弊端:一是道理讲得多,联系实际少;二是教师讲得多,学生参与少;三是只局限于书面作业,行为督促少。新课程的实施要求我们进行相应的教学改革活动,以提高初中思想品德课的实效。     

浅议初中思想品德课教学的有效性

初中思想品德课在帮助学生培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观方面起着重要的指导作用.思想品德课教学的有效性就是指在思想品德课的教学过程中体现出来的教学实效和教学效率以及所产生的教学价值和社会效益. 下面,笔者结合自己从事多年初中思想品德课教学的实践,粗浅地谈谈如何提高思想品德课的教学有效性.     

浅议初中思想品德课教学的创新性

随着新<全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)>(以下简称新课标)的实施以及新教材在河南省中小学的普及,如何落实新课标的理念,改变课堂教学模式,成为思想品德教师不得不思考的迫切问题.新课标提出"要关注学生的成长需要与生活体验"[1],这就要求教师要转变教学观念,主动地改变课堂教学模式,让学生真正成为课堂的主人.     

浅议初中思想品德课教学的有效性

初中思想品德课存帮助学生培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观方面起着重要的指导作用。思想品德课教学的有效性就是指在思想品德课的教学过程中体现出来的教学实效和教学效率以及所产生的教学价值和社会效益。     

初中思想品德课的实践教学

本文通过对初中思想品德课的课堂教学的探索,提出了实现素质教育必须实行实践教学,也提出了作为从事一线教学的教师不断提高自身素质和水平,同时对怎样实现实践教学提出了一些方法与策略。     

浅议初中思想品德课教学中的情境教学

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

浅议中学生现状与思想品德课教学

提出了当前中学生普遍存在的现象和问题,并根据这些现状提出了几个具有针对性的教育教学方法,从而调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,使学生对思想品德课爱学、乐学,提高教学质量。