浅析“科研治校”的办学内涵和价值

为了学校向更好、更高的方向发展,我校早在2000年就提出了“以教育科研为先导”的措施,特别提出了“学校要加强领导、加强管理,把科研意识变成行政行为,实行科研行政”的新想法,并把“科研行政”这个想法贯彻到各项工作中。几年来,“科研行政”经历了一个由部分到整体的过程、由形式到内涵的过程、由简单到复杂的过程、由解决眼前发展问题到解决学校长远发展问题的过程。学校全方位的发展,都与“科研行政”密切相关,在不同的时期,“科研行政”也有不同的体现。     

浅析“科研治校”的办学内涵和价值

为了学校向更好、更高的方向发展,我校早在2000年就提出了“以教育科研为先导”的措施,特别提出了“学校要加强领导、加强管理,把科研意识变成行政行为,实行科研行政”的新想法,并把“科研行政”这个想法贯彻到各项工作中。几年来,“科研行政”经历了一个由部分到整体的过程、由形式到内涵的过程、由简单到复杂的过程、由解决眼前发展问题到解决学校长远发展问题的过程。学校全方位的发展,都与“科研行政”密切相关,在不同的时期,“科研行政”也有不同的体现。     

教育先行 科研引路

当前,我市经济社会快速和谐发展,正在深入做好“两篇文章”,努力实现崛起新跨越,迫切需要高质量的教育全面提供智力支持和人才保证。而作为教育事业的重要组成部分,教育科研具有基础性、先导性作用,它源于实践又高于实践,并对实践起着指导作用。没有先进的教育理论,就没有先进的教育。加强教育科研是促进教育发展、提高教育质量的根本大计。“南昌要崛起,教育要先行;教育要先行,科研要引路。”面对新的形势和任务,随着教育改革与发展不断深入,我市广大中小学干部、教师和教育科研工作者都要进一步明确教育科研的工作方向,增强“科研兴教”意识,加大“科研兴教”力度,要重点抓好“三大研究”。     

优化四大策略 积极推进广州教育科研

一个地区的教育科研水平，在一定意义上本质性地反映了该地区的教育发展水平。要树立“科研兴教”之风，使广州教育和发展水平跃上一个新的台阶，可以通过“整体改革，全面推进；健全机构，形成网络；综合教育，系统研究；定位准确，服务上下”的策略来推进。     

与一线教师谈教育科研

近些年来,教育科研已成为了一个比较热门的话题。各级各类学校评估验收,都少不了“教科研”这一块,学校每年工作总结和新年工作思路中,也都要将“教科研”大书一笔;许多学校还纷纷打出“科研兴校”、 “科研兴教”的旗号,有的甚至不惜将“教科研”誉为其“办学特色”。可见教育科研正越来越受到重视,已是一个不争的事实。     

教师专业发展中的教育科研

教师职业专业化是当今时代的要求,《教师法》中也有明确的规定。从无数教育家的成长经历中我们看到,他们走的都是一条研究—发展之路。教育科研是教师专业发展的途径,教育科研能帮助教师完成由“教书匠”向学者和专家的转型。     

试析中学教育科研工作中的主要问题

《中国教育改革与发展纲要》明确指出 :“密切教育科研与教育决策、教育实践的关系 ,发挥教育科研对教育改革与发展的促进作用。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也提出 :“教师要有宽广的业务知识和终身学习的自觉性 ,要遵循教育规律 ,积极参加教育科研。”但是 ,应然与实然总是有距离的。尽管中学教育科研已经被提高到了前所未有的高度 ,“科研兴校”“科研兴教”之类的口号也已经出现在各个学校 ,可深入中学调查研究 ,不难发现 ,中学教育科研虽比以往取得了很大的进展 ,但仍明显滞后于教育改革和发展的步伐…     

教育科研是教育改革与发展的不竭动力

随着素质教育的全面实施，人们日益深刻地认识到教育科研的重要作用。实践证明：教育改革与发展必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与发展服务，教育科研是教育改革与发展的不竭动力。 一、教育改革与发展需要教育理论作指导，而教育理论是教育科研的产物 　　教育改革与发展，必须有科学、正确的教育理论作指导。恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” [1]列宁也曾指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。” [2]“不把理论看作首先是、最主要是行动的指南，那就大错就特错了。” [3]因…     

追问与沉思

教师科研神秘吗?不神秘。李镇西是广大读者熟悉的由一线教师成长起来的教育专家。他的教育科研道路表明:学习、工作、思考是三大法宝。他坦言,他从事的科研并未经“立项”,更未去争取哪一级鉴定。他认为:对优秀教育理论的创造性运用和富有个性的理解也是一种类型的教育科研;工作并思考着,在实践中发现问题,不停地理解、运用、体验、反思、总结并自然而然地表达,这就是教育科研。陈明华也是位一线教师,他捕捉课题极强的洞察力和透彻的分析力,使他的教育教学科研论文频频见诸于报刊。这次讨论,他把思维的触角由个人体验延伸到相关因素的研究,提出:要使教师成为科研型教师,学校和教育行政应当从“燃烧激情”、“激发自由”和“拯救阅读”三个方面有所作为,调动教师开展科研的内在需求。自身要有动力,这是他的经验之谈。顾颉老师长期在教科所工作,经常组织一线教师开展教育科研,熟悉面上的情况。他把教师科研的话题放在教师专业化发展的背景下来谈论,认为参加教育科研是教师专业化发展的需要,阐述了教师科研的必要性和重要性,并且从帮助教师选择课题、运用方法和思想自省等方面提出了一些操作性较强的建议。张华这位高校青年学者,研究教育教学执著得近乎痴迷。他发现许多中小学教师对教育科研一些匪夷所思的     

三研一体,强师之路

教研促进教师发展、提高教学有效性,这是不容置疑的事实;科研强校、科研强师亦是不争的事实.教研和科研相结合能更好地促进教师的专业化发展.但由于教研、科研由两个部门分管,出现科研和教研脱节分化的现象,致使教研少了一个支撑,科研成了“纸上谈研”.因此,我创新了教研模式,把调研、教研、科研有机结合起来,从调研中发现问题,生成课题,带领教师在教研中以教育理论为指导,运用科学方法解决问题,探索规律,进而再通过教研活动推动科研成果的转化,发挥科研成果的实践价值,通过调研、教研、科研三位一体,提高教师的整体素质和教学质量,使教研工作在“稳”中求进,在“实”中求活,在“序”中发展.     

教育科研“内涵发展”的途径

教育科研的“内涵发展”指的是教育科研队伍的发展,人的观念与素质的发展,人的能力、工作效率与理论成果解释力的发展。教育科研“内涵发展”的途径应包括以下三个方面:变革认识观念是实现教育科研“内涵发展”的根本前提,理清工作思路是实现教育科研“内涵发展”的关键因素,加强队伍建设是实现教育科研“内涵发展”的切实保障。     

开展教育小科研论文写作的探索

“教育要改革 ,科研须先行。”教育科研是全面推进素质教育、提高教育质量的重要途径。教师是教育科研的主力军。作为培养教师摇篮的师范院校应重视培养学生的教育科研能力 ,可开展教育小科研论文写作。     

浅谈中小学教育科研的几点策略

随着教育改革的不断深入，“以科研教育为先导，向教育科研要质量。”越来越为中小学老师认同，也是许多中小学教改实践所证明了的中小学改革与发展的有效途径。学校课题如何定位，如何引导教师广泛参与教育科研，是当前中小学教育科研课题必须作出应答的。我认为，中小学教育科研要采取以下一些策略。     

论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养

培养和造就一支符合时代要求，能充分发挥示范和辐射作用的专家 型、科研型中小学骨干教师队伍，是我国面向２１世纪深化教育改革、全面推进素质 教育的重要举措，也是我们培训基地要思考和研究的重要课题。可从思想观念、 培训途径、导师帮带和转变管理方式等方面，培养中小学骨干教师开展教育科研， 加速骨干教师由“经验型”和“科研型”转变。     

乡村小学教育科研误区摭谈

加强教育科学研究，是我国当前教育改革和发展的需要，也是全面推进素质教育的需要。邓小平同志曾强调：“要把教育科研放在正确的轨道和重要的位置上。”然而受诸多因素的影响，导致部分农村小学教育科研工作成效不大，甚至陷入种种误区。     

群体科研有效务实的中小学科研形式——兼议海淀区群体科研的实践探索

中小学要全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是一场将触及人才培养目标、思想观念、课程内容和教育模式的重大变革。教育变革需要教育科研，中小学教师开展教育科研是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。群体科研是教育改革和发展的产物，也是教育科研普及和深化的结果。群体科研的兴起，使教育科研走出“象牙之塔”，成为广大基层教育工作者改革教育教学的有力工具，使“以科研为先导”、“向科研要质量”，从启蒙者的呐喊变为群众的实践活动，使“科研兴校”、“科研兴教”从战略选择变为现实途径。     

实施科研兴教战略 推进区域教育和谐发展

石嘴山市大武口区紧紧抓住创建自治区教育强县(区)的良好机遇,按照教育普及程度高,师资水平高,经费投入高,教育质量高,学校布局合理化,办学条件标准化和现代信息技术教育应用水平高的教育强县(区)奋斗目标,以“构建和谐社会,促进教育均衡和谐发展”为导向,把大力实施“科研兴教,科研强校”作为推进教育强区建设的先导工程、动力工程,全区上下形成了向科研要质量、向科研要效益的共识。     

教育科研在促进教师专业发展中的作用

在教师专业化呼声日益高涨的形势下,时代要求教师要由“专一型”转变为“一专多能型”,由“经验型”转变为“科研型”．建立一支教育观念新、精神面貌好、教育教学水平高的教师队伍,是教育改革、素质教育的强烈呼唤．因此,立足学校,结合实践,开展教育科研是培养建立一支高水平教师队伍的有效途径,也是促进教师自身专业发展的动力所在。     

学校应提倡微型科研

“教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是学校发展的助推器”，这已经成为了教育内部的共识。因此，“科研兴校，科研促教，科研兴师，科研导学”的科研理念就油然而生了。但是，在教育科研中，除了主管部门的政策支持和科研机构的理论指导下。通过老师的协作完成以外，学校的科研要真正体现它的实用性、指导性、科学性和全员参与性，我认为应提倡从问题中产生科研，     

以教育科研为先导推动基层学校实施素质教育

教育科研是学校工作中一项非常重要和有价值的工作，“科研兴教”、“科研兴校”这一口号就充分体现了教育科研与教育质量的关系。实践证明，没有高层次的、先进的教育理论和科研成果作指导，就不会有提高质量的有效实践。随着教育改革与发展的深入，教育科研的地位和作用显得愈来愈重要，如同科学技术是第一生产力，经济建设要依靠科学技术一样，教育的发展和改革也愈来愈离不开教育科研。