汽车营销专业教学改革的初步构想

汽车专业是在这种情况下产生的一个新兴的专业,而汽车营销是这个专业中的一个重点内容,能否上好它,如何上好它是每一个上汽车营销课的老师都会考虑到的问题,因为这关系着能否培养出汽车营销企业管理、服务第一线需要的高等职业技术教育专科层次专业技术人才。     

柔性化教学在汽车营销类课程中的探索

本文分析了汽车营销类专业课程教学内容与教学方法改进的必要性,并指出了传统教学存在的问题,针对性地提出了汽车营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路与措施.     

我国体育赛事的公益营销

体育赛事可以作为公益营销的载体,而慈善公益活动就成为营销方式。对公益赛事的正确运作将使观众与选手、赛事主办方与赞助方都会得到自己想要的结果,达到多赢局面。     

体验经济时代体育消费需求与营销特性分析

体验经济时代的到来,对我国体育市场营销提出了新的要求,通过对顾客消费需求变化的分析,深入挖掘体育产品的体验式营销的特性,提出体验式营销在应用过程中应关注的几个基本问题和建议。     

铁路客运营销策略探析

铁路客运是我国客运系统的重要组成部分,随着我国市场经济的发展,传统的铁路客运营销方式暴露出一些问题,从而影响了铁路客运的服务质量。本文通过介绍目前我国铁路客运营销中存在的问题,进而对我国的铁路客运提出了营销对策,从而能够进一步促进我国铁路客运的不断发展。     

我国普通高校体育体验式教学模式的探讨

现代生存技巧和人际关系技能的训练应该纳入教育的课程体系中来，笔者认为实现这一目标最为合适的方法是利用体育教学的以体验为主的特点，结合现代行为学、心理学理论，形成体验式的体育教学模式。     

高职院校汽车技术服务与营销专业的课程体系的构建--以湖州职业技术学院为例

本文基于湖州汽车市场抽样调查,分析了汽车4S店对相应职业岗位能力的需求,以及对现今汽车技术服务与营销专业毕业生能力的认可度。根据分析结果来改善本校汽车技术服务与营销专业课程体系,从而提高本校该专业学生的综合素质,达到湖州地区4S店对于相应职业岗位的用人要求,为学生能够良好就业奠定基础。     

普通高校有氧舞蹈课体验式教学模式的探索

体验式教学模式是现代教育教学理念下的新型学习模式,它是以"体验"为主导的教学目标,在课程中全程突出了"体验"的价值和地位。通过情境在现式、角色扮演式、现场模拟比赛式、诱导启发式等途径去实施体验式教学模式,发挥了学生的主体性,培养学生的分析问题能力和实践能力,增强了学生的创新能力和合作意识,对学生的整体素质能力全面提高。     

论体验式教学及其在体育课中的应用

体验式教学是在教育实践中形成的一种"先行后知"、以学员自学为主的教学形式.它有坚实的理论依据和实践基础.它把"学会学习"作为教育目标的重要内容,重视人的意志、品格和社会适应能力的培养.它以体验式学习为基本方法,强调教学的针对性和知识、经验的交流与共享.它具有学员自觉学习的内在动力机制,是对教学优良传统的有效补充和综合提升.在体育课中应用体验式教学时,应把握应用范围、继承与创新关系、与其他教学形式共同发挥作用等原则,探索与体育课教学紧密结合的新途径.     

基于生活方式的奥林匹克营销

通过对奥林匹克营销历史沿革的阐述,分析了基于创造大客户的品牌化营销模式的隐忧,并对奥林匹克营销的未来进行了展望。     

体验式教学助推新式体育教学改革

与传统体育教学不同,体验式体育教学更为突出学生的个体化价值,关注学生的过程性学习,在于通过多种体验方式切实强化学生的体育训练感受,提高学生的体育训练技能,这与新式体育教学改革中的人本理念达成了完美的契合。本文主要从高中体育教学出发,通过对兴趣体验、情感体验、实践体验和合作体验四种体验方式的大胆尝试与实践,并结合笔者多年的一线教学经验,提出了具体的教改对策,旨在促使高中体育教学在新式改革浪潮中快速定位方向,真正实现人本化的体育教学目标。     

体验式体育教学的影响因素探究

体验式教学作为实施素质教育的一个重要途径,在体育教学中已经引起了广泛关注,但仍有许多因素在影响着体验式体育教学的开展。排除这些影响因素是有效实施体验式体育教学的重要途径。     

中小学体育应倡导体验式学习

<正>学习方式的变革是当代课程改革的焦点。几乎所有国家都在寻求教育制度和课程范式的变革,以适应新世纪的挑战,而且几乎所有国家都在借助不同层次(国家层次、地方层次、学校层次)的课程标准的驱动,把改革的焦点放在"改造学生的学习方式"上。这是因为支持教育和教学活动的学习观发生了根本的变革。     

运用体验式教学 提高体育课的有效性

《体育与健康》新课程标准强调：课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造奇迹、点燃学生智慧的火把,是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教师要创设能引导学生主动参与、积极求知的教学氛围,促进学生主动地、富有个性地学习。在新课程标准理念的指引下,提高体育教学的有效性是我们一线体育教师一致追求的永恒目标。     

体育“体验式”学习探析

基于体验式学习的内涵,结合体育学习的特性,初步定义体育体验式学习的概念,运用二维象限分析法建立坐标系界定体育体验式学习四个类型。     

融入拓展训练的大学体育体验式教学

以挖掘潜能、熔炼团队、完善人格为目标的体验式拓展训练,与现行的一般学习模式相比具有许多优点,能够弥补学校体育在培养大学生自主能力、心理健康以及社会适应等能力方面的不足。对融入拓展训练的大学体育体验式教学的流程与实施环节进行了阐述,为高校体育教学改革提供借鉴。     

普通高校排球选项课体验式教学模式的设想

大学体育新纲要划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的五维教学目标来培养学生的综合能力。体验式教学模式应用于大学体育教学,能充分满足新纲要的要求,为大学体育教学带来新契机。本文对普通高校排球选项课体验式教学进行课例设计并构想其整体教学模式,探析体育教学中的体验式教学发展之路。     

小学体育课开展“体验式培训”教学的探析

通过文献资料法和观察分析法,结合自身"阳光体育"代课经验,对小学体育课开展体验式培训进行梳理,列举出了两个适合于小学生的体验式培训项目,期望对于体育课开展体验式培训有一定的借鉴作用。     

运动休闲俱乐部营销现状、前景与对策研究

本文运用文献、调查和比较分析等方法，分析了运动体闲俱乐部营销的功能、特征及运动体闲俱乐部营销的现状与问题，展望了运动体闲俱乐部的前景并提出了当前运动体闲俱乐部管销的相关对策，对于加快运动体闲俱乐部的发展，改善与提高经营状况，推动体育产业化的近程具有一定的现实意义。     

体验式教学思维在《管理学》课程中的应用

本文基于提高学生自我学习的能力,从培育学生的综合能力出发,以探索体验式教学法作为切入点,结合市场营销专业学生特点,充分利用校内外资源,构建第一课堂专业知识、第二课堂校内体验、企业实训平台和网络学习平台的“两课堂两平台”联动的立体化教学模式,取得了显著的教学效果。