首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
鞠宁  娄凤国 《辽宁教育》2007,(1):109-110
教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88~89页。  相似文献   

2.
教学内容:浙教版《数学》教材三年级下册第100~101页。 教学过程:  相似文献   

3.
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)三年级下册第88~89页。目标确定:1依托具体的直观情境,引导学生认识小数,并初步学会读写小数;理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义;知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。  相似文献   

4.
章莉 《教学随笔》2007,(5):14-15
[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册《认识小数》。  相似文献   

5.
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第91~92页。教学目标:1.结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义,会认、读、写不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的热情和兴趣。教学重、难点:认识一位小数的意义,认、读、写...  相似文献   

6.
对于“小数的初步认识”,教材安排两次进行学习.第一次是三年级下册的小数初步认识,第二次是四年级下册的小数意义。从教材的编排看,小数的意义突出的是小数意义的归纳。小数的初步认识强调两部分知识:小数表示的实际含义(如:0.1元表示1角)与生活中的一些数用什么小数表示(例:1分米=0.1米)。  相似文献   

7.
现行《全日制义务教育数学课程标准》把“小数概念”教学分为两个阶段,与之相配套的各类教材中,第一学段三年级下册以“小数的初步认识”编入,第二学段从四年级下册起系统认识小数。“小数的意义”一课是第二学段系统认识小数的起始课。这样的编排,符合“按照儿童的认知规律和数学知识的内在联系”,“由浅入深,由易到难,循序渐进,螺旋上升”的编排意图。然而要真正把教材编排意图在教学实践中体现出来,其前提在于教师对分段后各层次教学内容、教学目标的准确把握上。但在实践中,  相似文献   

8.
“小数的初步认识”是人教版三年级下册第七单元的教学内容,这册教材相应的教师用书(第133页)在进行教材分析时指出:“学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。”在实际教学中,学生真的是“比较容易理解一位、两位小数的具体含义”吗?下面是笔者亲身经历的两个课堂教学片段。  相似文献   

9.
《数学课程标准》(2011年版)明确规定了义务教育阶段数学课程的学习内容。这些内容是依据社会的需求、数学的特点和学生的认知规律来确定的,它是每一个合格公民必须具备的数学基础知识。如何让学生理解和掌握这些基础知识,是一线教师应积极探索的重要课题。在课程改革再出发的今天,面对课标规定的教学内容,一线老师有了更自主的处理方式和更广阔的创新平台。我认为,让教学内容彰显出数学味就意味着发挥自己的主观能动  相似文献   

10.
教学内容: 苏教版小学数学三年级下册第九单元第一课时。 教学目标: 1、在观察、操作等活动的基础上,理解面积的含义。  相似文献   

11.
教学内容: 人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。 教学目标: 1.在具体的生活情景中认识小数,会读写小数。 2.会用小数表示简单的米数和元数。 3.利用新知解决简单的实际问题,感悟小数在生活中的广泛应用,为后续学习奠定认知基础。  相似文献   

12.
前段时间,观摩了一节小学三年级的数学课,内容为“认识小数”。(江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册)。  相似文献   

13.
[案例] 例1.教学例1:桌面长5分米,宽4分米。  相似文献   

14.
《小数的初步认识》是苏教版小学数学三年级第八单元下册的知识内容。教学从学生的生活经验,引导他们观察、探 讨、合作、交流,结合具体生活情境解小数的含义。  相似文献   

15.
小学学习“小数”分两个阶段进行,一是三年级小数的初步认识,二是四年级小数的意义。在教学实践中.三年级的老师经常抱怨:“小数的初步认识”不知道怎么上,上得太深。怕上成“小数的意义”,上得太浅又感觉即使不学习学生也知道“3.25元表示3元2角5分,或者3元2角5分可以写成3.25元”。  相似文献   

16.
依据《上海市中小学数学课程标准》(试行稿)(以下简称“课程标准”)编写的上海市初中数学新教材,在八年级第二学期的四边形教学内容中引入了平面向量的概念和平面向量的加法、减法运算,进而在九年级第一学期的相似形内容中引入了实数和平面向量的乘法,从而在全国首次形成了初中  相似文献   

17.
杨艳萍 《考试周刊》2012,(16):68-68
陶行知认为,真正的生活教育是"以生活为中心的教育"是"供给人生需要的教育",是生活所原有的,生活所必需的教育。《数学课程标准》指出:"数学教学强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。  相似文献   

18.
导入:猜一猜师:我们已经学习了整数和分数,今天,我们又要学一种新数———小数课件:“小数”二字跳动出现)。请看看你们的数学书的封底,封底的下面印着这本书价钱:7.95元(课件:放大的数学课本封底)。谁来说一说7.95元表示几元几角几分?(让学生说出不同意见,教师最后肯定正确意见,但不说道理)说明:在本节课中,数学课本可以说是最贴近学生的实例。道理让学生通过后面的学习活动自己悟出,给学生留下了思考的空间。活动一小小采购员课件演示画有下列各种商品的画面,每种商品上附有价格标签。(“小小采购员”看着这些商品,作思考状。字幕:请写出…  相似文献   

19.
[片段1] 师:双休日朱老师来到超市购物,这里真是一个数的海洋,大家看:火腿肠5.55元,牛奶0.85元,面包2.60元,蜂蜜18.18元……  相似文献   

20.
教学内容山东版《数学》四年级上册第六单元信息窗2——“小数乘小数”。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号