寻找职业教育的地域个性和力量——“苏派”职业教学风格形成的渊源之探究

近年来,以《江苏教育》为主阵地,以现代特别是改革开放新时期成长起来的江苏名师为载体,江苏的教育学人树起了＂苏派＂教学的品牌大旗,＂苏派＂职业教学就是其中的一朵奇葩。之于他山之石,＂苏派＂职教有学习、有汲取、有接受,这是对前人精粹的继承;＂苏派＂职教有思考、有目标、有探索,这是创新精神的弘扬。研究＂苏派＂职业教学风格理论,是对历史的尊重,更是对未来的展望。     

一群突围在中间地带的“江南剑客”——苏派名师崛起的启示

在写此文之前,我纠结一个问题：苏派名师或者苏派教育是否真的存在？＂派＂就是水流成＂支＂,它有一个相对独立的整体。名师或教育以＂苏派＂为名,它应该是具有江苏特色并成为一个群体或流派。     

第八届“苏派”班主任高层论坛活动启事

<正>"苏派"班主任高层论坛是传递"苏派"班主任专业研究前沿理论,展示"苏派"班主任实践智慧,分享"苏派"班主任带班故事的重要平台和载体。"苏派"班主任高层论坛由《江苏教育》编辑部、句容市教育局主办,已成功举办了七届,论坛得到了南京师范大学班主任研究中心及苏派教育研究中心的大力支持。历届论坛均邀请知名专家传经导航,名     

“生本理念”下的初中政治教学

＂生本理念＂作为一种新兴的教育理念,其＂以生为本,以学定教＂的模式刚一出现,便获得了广大教育人士及学子的推崇。这种教育理念要求在课堂上突出学生、突出合作、突出探究,真切地贴合了每个学生的自身状况,因而也更易使学生接受知识。政治作为历来初中课程一大难点,与这种＂生本理念＂相结合,便能极大地削减其固有的枯燥性,使学生更易接受。总而言之,在＂生本理念＂的支持下,初中政治教学将会变得更易推进,     

第八届“苏派”班主任高层论坛活动启事

<正>"苏派"班主任高层论坛是传递"苏派"班主任专业研究前沿理论,展示"苏派"班主任实践智慧,分享"苏派"班主任带班故事的重要平台和载体。"苏派"班主任高层论坛由《江苏教育》编辑部、句容市教育局主办,已成功举办了七届,论坛得到了南京师范大学班主任研究中心及苏派教育研究中心的大力支持。历届论坛均邀请知名专家传经导航,名     

“苏派教育在线”全媒体服务平台开通

<正>2015年5月8日下午,"苏派教育在线"全媒体服务平台正式上线运行。省新闻出版广电局局长周琪、省教育厅副巡视员洪流出席了开通仪式。"苏派教育在线"全媒体服务平台将通过上传江苏教育报刊总社旗下各报刊及其他媒体的教育版面内容,重点宣传苏派教育的先进经验及先进理念,努力建设成为苏派教育的理论研究和交流的权威平台。平台共分为"苏派名师课堂""在     

在语文阅读教学中有效渗透“生命教育”

初中阶段是学生生命教育的特殊阶段,在这一阶段利用各种显性和隐性课程落实＂生命教育＂至关重要。语文学科作为＂生命教育＂的隐性课程,它的人文性特点和＂生命教育＂有着先天性联系,所以通过语文阅读教学有效渗透＂生命教育＂至关重要。这要从备课中教学目标的设定和上课时实施的具体方法去实现。此外,在阅读教学中实施＂生命教育＂本身对语文教师也提出了更高的要求。     

“简约、精致”的课堂,体现“苏派”教学的艺术

<正>"苏派"教学主张"高举现代化大旗,坚定不移地推进素质教育,全面提高学生素质,促进学生的个性发展",并倡导课堂教学"精简而丰富,灵动而扎实"。这些不正是我们追寻的课堂教学境界吗?因此,我们的教学践行着"苏派"的教学思想,教学模式逐渐与"苏派"的教学模式接近。下面,通过举例说明"苏派"的教育主张和教学风格潜移默化地影响、指引着我们,"苏派"的教学艺术不断感染着我们。一、"以人为本"的教育理念使学生获得良好的教育,促进学生的个性发展     

苏派校长的文化追求

<正>策划人语本期独家策划,我们聚焦的主题为"苏派校长的文化追求"。文化是一种共同的精神底色。苏派校长的生长,自然离不开苏派文化的滋润与涵养,更离不开苏派教育文化的引领与辐射。"太湖水的灵动,苏州园林的精致,南京石头城的厚重",这些文化的特质,浸透在苏派校长的日常管理细节中,积淀为苏派校长的管理格调与精神品相。同时,苏派校长的教育理解、办学理念、管理主张、课程建设、特色追求等,又不断丰富着苏派教育文化的内涵,不断擦亮苏派教育品牌。     

初中数学课标的“人性美”

初中数学使用的新《数学课程标准》,提出了新的教育理念和教学观点.其核心是"以人为本",即:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.初中阶段正是学生们思维模式的形成阶段,为此在新课标中明确了要求,设计了课程安排,循序渐进地培养初中生的思维模式形成,让学生拥有一个健康智慧的人生.     

“互联网+”视域下的智慧物理课堂

随着信息技术和互联网技术的发展,现代教育技术日益趋向网络化教学。初中物理教学在新一轮的教学改革中,也开始逐渐朝着依托"互联网+"的魅力,创建智慧物理课堂的方向发展。本文在依托作者长期教学经验的基础上,提出了在"互联网+"的信息教学模式下开展"三阶段"初中物理智慧课堂,即通过重视"课前、课中、课后"三个阶段,借助"互联网+"的技术优势,在APP、微信等平台,构建先进性、智慧性的智慧物理课堂。     

关于高职学生“精细化”学生管理的实践与思考

＂精细化＂管理不是我们的首创。作为一种管理理念、管理文化和管理模式,它最早应用于现代企业管理,发展到现在已趋于成熟。但将其移植于教育教学管理,还刚刚处在起步阶段。我认为,由于教育的复杂性和教育产品——＂人＂所具有的特殊性,使得在运用＂精细化＂模式进行学生管理时,必须注入符合教育规律并与时代要求和学校办学特色相适应的崭新内涵。     

“苏派语文教学”三论

可从哲学的本体论、认识论与方法论角度解读"苏派语文教学"。执中性、清简性特征是其本体性个性特征。认识"苏派语文教学",不宜过于清晰精准,不宜囿于自我,也不宜过于简单线性。未来的"苏派语文教学",一应远离功利应试,二必主动融通创新,三须强化整体构建,四要注重实证研究,五该关注教育技术的改变与影响。     

基于“教学评一致性”的初中数学课堂教学评价

<正>随着初中课堂教学改革的逐步深入,各个学科、各教学阶段教师的教学情况均出现了不同程度的变化,教师的教育理念、教学方式、教学评价、作业设计等也从传统教育理念的桎梏中跳了出来。同时,为了进一步保证教学质量,达成教育目标,越来越多的教师开始对教学进行全新探索与改革,在这其中“教学评一致性”的课堂构建成为当前各阶段、各学科教师十分青睐的对象,在实际的教育教学中更是起到了良好的效果。“教学评一致性”理念的提出,给初中数学教师的课堂教学工作提供了全新思路,不仅保证了初中数学课堂教学的顺利进行,     

浅谈硕士研究生的“以人为本”管理

通过分析大学的＂以人为本＂管理理念,提出硕士研究生教育必须体现＂以人为本＂教育理念。坚持＂以人为本＂的理念,＂扬弃＂传统的管理理念和管理体制,构建以研究生发展为本的学术环境、导师队伍和人才培养模式,努力把研究生培养成为具有批判精神、能肩负国家使命的优秀人才,开创高等教育的新局面。     

“整合连贯型”师范生培养模式的基本特征探析

＂整合连贯型＂师范生培养模式旨在培养师范生通晓整个基础教育原理与方法,在此基础上,根据自身兴趣与就业需求,自主选择基础教育某一阶段（小学、初中或高中）重点研习,努力成为既能承担小学教育教学工作又能胜任中学教育教学工作的新型师资人才。＂整合连贯型＂师范生培养模式具有整体性、重点性、选择性和宽口径四个基本特点。     

“非预设性”语文课堂教学的实践与研究

根据＂预设＂的含义,把语文课堂教学模式分为全预设性、半预设性和非预设性三类。基于以人为本的教学理念,把＂非预设性＂语文课堂教学模式分为四个阶段：准备阶段、交流阶段、辩论阶段和认同阶段,并提出在＂非预设性＂语文课堂教学中教师应该转变角色,增强人本意识和民主意识。     

“换书”风波

2011年,《北京教育》＂育人经纬＂栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里？体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!本期＂班主任智慧＂主题——那些教育的契机     

苏派教学 精彩课堂的基石——苏派教学在高中英语教学中的实施

苏派教学就是以江苏地域为主要划分界限,具有地区特色的教学方法的统称。苏派教学已经有1000多年的历史,真正提出苏派教学的不到10年的光景。在这短短的几年来,产生了一大批苏派教学大师,苏派教学思想——生本教育、创新教育、情感教育、发展为本等的理念指导着我们的教学实践,这些思想和理念与新课改密切相关。文章论述课改形势下对苏派教学在高中英语教学中运用的几点体会。     

“大众化”背景下高校新型师生关系构建的思考

我国高等教育由＂精英教育＂迈入了＂大众化教育＂阶段,但有些理念还停留在＂精英教育＂阶段。本文对新型师生关系构建的理念、影响构建新型师生关系的因素进行了阐述和分析,并就新型师生关系的构建做了较为深入的思考。