澳大利亚课堂教学见闻

2004年10月,由江苏省教育厅组织的13名物理教师参加了昆士兰科技大学的短期培训,听取了澳大利亚专家的理论讲座,观摩了澳洲部分中学的课堂教学示范,感触很深,澳大利亚课堂教学中体现出来的学生真正的师生互动参与、引发学生兴趣动机的实验教学、由实践到理论学习评价体系等给我     

澳大利亚成人教育见闻

<正> 应澳大利亚成人教育协会的邀请,去年年末赴澳参加了国际成人教育研讨会。会前,主人用7天的时间安排我们参观考察了堪培拉,悉尼和里斯莫尔3个城市的成人教育,参观了3所大学和一个社区成人教育中心。我感到世界成人教育有许多相通之处,有许多地方值得我们学习和借鉴。第一,他们同我们一样,十分强调成人教育要直接、有效地为社会的发展和进步服务。澳大利亚联邦政府已经决定,今后一个时期,成人教育的重点是职业技术教育,以求尽快提高劳动者的素质和产品的质量,参与世界市场的竞争,摆脱国家目前经济不景气的状况。他们很注重研究社会的需求,掌握信息,及时办班。我们参观的3所大学都设有专门的机构和人员,随时与     

投资教育就是投资未来——澳大利亚南澳州教育考察见闻

应澳大利亚南澳洲教育部和新西兰坎特伯雷大学的邀请，2007年3月我率山东省教育代表团对澳大利亚和新西兰进行了友好访问，分别考察了澳大利亚的基础教育和新西兰的高等教育。[第一段]     

务实的澳洲教育——赴澳大利亚考察见闻及体会

前不久,我荣幸地随澳洲教育考察团去了澳大利亚进行考察,20多天行程中的所见、所闻和所感,使我开阔了视野,增长了见识,提升了境界,成为我人生中的一笔宝贵财富.     

澳大利亚基础教育见闻

2010年春天，我有幸参加了澳大利亚教育考察团，并随团参观了当地近十所中小学，获得了颇多的感悟与思考。特整理成文，以飨读者。     

澳大利亚基础教育见闻与思考

前些日子,笔者跟随当地政府组织的教育考察团对澳大利亚维多利亚州的基础教育进行了为期十几天的学习和参观,对澳大利亚的中小学教育有了一个初步的感性认识,也引发了笔者对国内基础教育的一些思考。     

澳大利亚基础教育见闻

2010年,笔者参加了澳大利亚教育考察团,随团参观了当地近10所中小学。澳大利亚的学校规模一般不大,在我们参观的中小学中,最大的是本迪格高中,有1800名学生。     

职教不是负担——澳大利亚职教见闻

见闻1服装系也制鞋11月13日。考察的第一天,访问澳大利亚皇家墨尔本理工大学RMIT Brunswick校区服装纺织学院。负责服装设计教学的TinaGuglielmino和负责服装营销教学的Christine Clark接待了我们。Brunswick校区现有在校生800多人,其中接受本科教育的有200多人,其余均为TAFE的学员。国际学生占分校学生的20%左右,毕业生遍布世界各地。服装纺织学院有3个系,一是服装设计,二是纺织技术,三是产品开发与时装营销。谈到教学时,Tina说学校教学一方面面向学生,一方面面向行业。学校长期到行业和企业中去,为行业和企业提供培训服务和技术指导…     

澳大利亚教育考察报告

应澳大利亚联合教育和文化交流中心邀请，我们赴澳大利亚教育考察团一行10人，于2004年深秋对澳大利亚进行了为期10天的教育考察。考察团先后考察了悉尼、堪培拉、布里斯班和墨尔本4个城市，详细考察了太福职业学院、文法中学、帝肯大学，听取了有关学术报告和情况报告，参观了澳大利亚艺术馆、歌剧院、博物馆和中国城等。这次教育考察活动，开阔了眼界，对澳大利亚的社会、文化、经济、教育等情况有了一定的了解，使我们受到了启示，收获颇丰。     

澳大利亚地理课堂见闻

新学期,学校选派一批优秀教师参与和澳大利亚友好学校的互访活动,孙立娜老师就是其中一员。从澳大利亚回来之后,孙老师兴奋地跟大家讲起了在澳大利亚的所见所闻,最让她难忘的是在澳大利亚中学里听到的一节地理课——     

澳大利亚校本课程开发的经验与启示

不久前,我随福建省省级重点中学校长培训团前往澳大利亚参加教育培训。培训主要点设在维多利亚州墨尔本的迪肯大学。根据安排,我们还走访了维多利亚州教育部,参观考察了墨尔本的文斯特本中学、圣玛丽克女子中学、昆士兰州黄金海岸南港私立男子高中、布里斯本克雷斯第安郊外中学、堪培拉 HOK-ER 中学等。除参观座谈外,我们还多次深入课堂听课,并与华籍学生交流对话,从而对澳大利亚中学的教育体制及运行机制、教育情况及管理方法、课程改革和设置、计算机使用情况等有了一定的了解,尤其对其校本课程开发的经验感触颇深。一、澳大利亚校本课程开发的经验1、扩大学校课程自主权一个多世纪以来,澳大利亚先是作为独立的殖民地,继而1901年又作为主权联邦国家,各州和区享有学校教育的立法权和主要财政权,并在许多方面保留自己的传统。长期以来,各州和区的学校课程都是自行开发、自行配置、自行监控,学历证书颁发也是自行管理的,全国没有一个教育共同目标的大     

澳大利亚昆士兰州开放教育网络概览

澳大利亚昆士兰州开放教育网络（QOLN）在运用开放学习的方法来传递教学并支持地区性的,乡村和偏远社区的学习中发挥了得要作用,介绍了这个网络的操作,网络的产品与服务,网络的教学传递和支持系统以及该网络的未来发展计划等。     

澳大利亚阳光海岸大学的教育教学管理

一、基本情况 阳光海岸大学坐落于澳大利亚阳光海岸地带，这是一个新的开发区，距离昆士兰州首府布里斯邦市约2个小时的车程。该大学成立于1994年，1996年正式开办，1999年获得了完全大学地位。     

澳13岁小英雄：请先救我弟弟

澳大利亚昆士兰州首府布里斯班今年年初一遭遇了历史上最严重的洪水灾害。13岁的乔丹·赖斯是在距布里斯班以西128公里的图文巴市遇难的。     

澳大利亚出台新的国际教育政策

澳大利亚的研究型大学准备在德国柏林建立一个开放性学习中心来推进与欧盟大学的交流和合作，其中双方的教师和学生可以进行交换学习。这是澳大利亚部分大学首次联合起来建立一个与其他国家进行交流和合作的学习中心，尽管以前个别大学也在其他国家开设了国际交流和学习中心。     

澳大利亚昆士兰州高中生物学学业评价体系述评

概述澳大利亚昆士兰州高中生物学学业评价体系的整体框架,并对数据测试、学生实验、研究调查、校外评价等内容进行译介与分析,提出对我国高中生物学学业评价的3点启示:多元评价,全面考查素养表现;目标引领,保证教、学、评一致性;能力导向,发展科学思维与探究能力。     

新西兰教学见闻

新西兰的中学现代教育已经形成了一套非常完整的面向国际多元化的文化教育体系。2007年7月到9月初,我们到新西兰进行了一次考察学习,有了深切感受。     

澳大利亚技术与继续教育之考察

１９９９年８月,笔者作为中国高等职业技术学校设置与管理培训考察团成员,对澳大利亚技术与继续教育（Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｆｕｔｈｅｒ Ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎ,以下简称ＴＡＦＥ）进行了为期两周的考察。通过考察,对澳大利亚技术与继续教育的发展留下了比较深刻的印象,并受到一些启迪。 一、澳大利亚的技术与继续教育 （一）教育体系和学位、文凭、证书框架 １．澳大利亚教育体系（如下图所示）。 ２．澳大利亚学位、文凭、证书框架（Ａｕｓｔｒａ－ｌｉａｎ Ｑｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ）。 澳大利亚为１…     

澳大利亚埃迪斯科文大学护理教学见闻及启示

作者在实地访问学习的基础上,阐述了埃迪斯科文大学（Edith Cowan University）护理课程设置、教学资源整合、课程教学的组织方式、学习评价的形式、临床实践教学的组织管理等教学实况,引发了对高职护理教育的思考,倡导高职护理应以职业能力为本位设置课程、树立以学生为主体的＂行动导向＂的教学理念、建立以职业能力培养为轴心的＂教、学、做、评＂一体化的教学方式,促进学生对本专业知识、能力、素养的全面发展。