交往班会:班集体建设的催化剂

交往班会立足于儿童素质的交往生成机制,依托丰富多样的交往主题活动,强调师生间、生生间动态的信息交流,最终达成学生知识、智慧和整体人格生成的教育目标。交往教育理念下的班会课具有针对性、主体性、互动性,让学生在交往中学会学习、尝试合作、增长智慧、走向成功,是学生喜闻乐见的主题活动,为班集体建设提供成长新样态,有效激发了班集体的活力、动力、生命力。     

交往互动观——建设和谐班集体新视界

班集体,是学校教育活动的基本单位,是学生活动的基本场所.因此,班集体建设的成效如何,直接关系到学校教育的成效,关系到学生个性化与社会化的广度与深度,而如何做好班集体建设?"交往互动观",将为我们提供一种新的视界.     

教师与学生交往的原则

师生交往是在教育环境中进行的。在这一过程中，教师处于教育的地位，因而应起主导作用。教师应通过多种途径与学生友好相处，使其“亲其师，信其道”，同时培养学生的交往能力。但实际情况并不尽人意。教师的美好愿望，往往不能变为现实。究其原因，是教师没有遵循师生交往的规律，一厢情愿。有时有意无意地伤害了学生的自尊心，不把学生当“人”看，而导致某些不应有的误会，影响了师生间的良好关系。笔认为，教师在与学生交往过程中，应遵循必要的原则。     

班主任与科任教师的交往障碍

相对于其他同事，班主任与科任教师打交道最多。为了形成教育合力、促进学生班集体的全面建设．班主任与科任教师必须积极沟通、相互协助和配合。同事交往关系成为同班教师群体，尤其是班主任必须处理好的重要的人际关系之一。由于某些因素的关系．班主任与科任教师的交往常常存在着一定的障碍，因而容易影响同班教师群体的凝聚力。     

在班集体建设中发展学生的个性

传统的班级管理中,总是认为只要把学生都培养成“听话”的孩子,能够达到在思想上、行为上、感情上一致,就是一个健全的班集体,其实不然,一个班级几十位学生,他们有着不同的思维,不同的个性和不同的情感,如果仅仅是把学生驯化成一批听话的机器,那就忽视了学生的创造能力,忽视了学生个性的培养。     

班集体建设与学生个性发展

从对“精英教育”的反思,形成了“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的理念;从“智商式思维”的评价发展到注重学生个性的全面培养,这是教育理念的进步。那么如何使学生个性得到充分发展,潜能得到最大程度的发挥呢?美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加得纳从智力本质及发展的多元理论出发著作了《多元智能》一书。加得纳指出,人的智能并非单一的,而是包括八种智能:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、音乐智能和自然智能。然而这几种智能不仅存在着个体之间差异,而且在个体身上发展也是…     

在班集体建设中培养学生的创造个性

一个正常的、成熟的人，总 是有“个性”的。不管人们的生 活环境、学习环境乃至社会经 历多么相似，作为个体存在的 人总有与他人不同的“特殊” 之处。对于个性，目前众说纷 纭，有人认为是个人的性格、气 质、智能和体格等比较稳定的 结构，这决定个体特有的适应 环境的方式；有人说个性是个 人身上的心理物理系统的动态 结构；还有人主张个性是一个 人品质的独特方式。概括地说， 个性是一个人经常表现出来 的、本质的、比较稳定的带有一 定倾向性的心理特征的总和。 在素质教育已成为教育改 革和发展主旋律的今天，我们 倡导创新教育，…     

在班集体建设中培养学生的关心品质

1“关心”的涵义及对象 所谓“关心”。就是把人或事物常放在心上，重视并爱护。根据其定义。可知关心的对象涉及人或事物。[第一段]     

非正式交往与师生关系的构建

师生关系是教育活动里一个恒常而基本的主题。教师和学生是教学过程中最活跃的因素，师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分，它制约着学生对教育的接受程度．影响着教育过程，在很大程度上影响着教育的质量和效果。构建良好的师生关系，也是促进教师和学生共同发展的内在要求。     

在班集体活动中培养学生的公民意识

公民意识是学校教育的重要内容。以班集体为载体开展公民意识教育,班主任要营造有利于学生成长的相互尊重的生态环境,培养学生的责任意识,用对话协商的方式处理矛盾,把公民意识教育与社会生活相结合。     

在班集体建设中发展学生的个性

传统的班级管理中,总是认为只要把学生培养成"听话"的孩子,能够达到在思想上、行为上、感情上一致,就是一个健全的班集体,其实不然,一个班级几十位学生,他们有着不同的思维,不同的个性和不同的情感,如果仅仅是把学生驯化成一批听话的机器,那就忽视了学生的创造能力,忽视了学生个性的培养.     

社会转型对班集体建设的挑战与思考

班集体本质上是整个社会的缩影,或者说是社会结构的同质构造的一部分。因为班集体与社会整体的同质性,班集体实际上成为了学生学习社会生活的学校。每个学生在班集体内学习如何建立组织机构,如     

谈情感教育与班集体建设

<正>在科技日益发达的今天,在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天,以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了。现在我们更多谈论的是素质教育,尽管高考这个指挥棒并没有完全丧失其作用,但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在实际的教育教学过程中,从目标的制定到课程的设置到教育形式、教学手