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近年来,全国许多地方的教育系统都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流。应该说,这是校长管理模式的一种新的探索,是建立高素质校长队伍的一个重要举措。一、有利于移植不同的办学理念和模式每所学校或多或少都有一些先进的办学理念和办学模式,建立校长轮岗交流制度后,就形成了办学理念和办学模式交融碰撞的局面,打破办学 相似文献
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自1993年以来,“择校热”在我国教育界愈演愈烈,对义务教育阶段的教育教学产生了巨大的影响。为了保证义务教育的均衡发展,2003年我国部分地区开始试行教师流动政策。近年来,各地在推行教师定期流动制的基础上,陆续推行了校长定期轮岗交流制。然而,在推行过程中,社会各界争议不断,已然形成了“赞成”和“反对”两种泾渭分明的观点,校长轮岗交流制究竟该继续实施还是该废止?双方各执一词,并使这一问题呈现出日益复杂化的趋势。这不免让人发问这种现象背后掩藏的实质问题究竟是什么? 相似文献
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“走向‘教育家办学’的校长培训”是“十二五”校长培训的重要特质趋向。“教育家办学”既是“十二五”校长培训的重要的“标志性”表现,也是“十二五”校长培训的现实的“实质性”工作。教育改革发展的新背景:21世纪走向“素质教育”的中国新教育必须由“教育家办学”引领;校长角色修养的新需要:校长在今天教育发展中的使命与角色必需基于“教育家办学”;校长培训进步的新选择:校长专业化的高水平实现——“教育家办学”必是校长培训工作提升发展的趋势与追求。 相似文献
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回眸2008,“教育家办学”是校长们最关注的字眼之一。2008年3月,在“上海市2008特级校长论坛”上,十几名特级校长和与会嘉宾围绕“教育家的机制创设与平台创设”“名校长的培养模式与成长方略”和“教育现代化与创新人才的早期培养”三个主题,阐述了自己的看法和主张。2008年5月,在杭州召开的“2008中国长三角校长高峰论坛”上,与会的校长们围绕“和谐社会建设与教育家办学”的主题展开了热烈而充满智慧的探讨。 相似文献
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近年来,全国各地许多地方都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长(以下统称“校长”)在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流,也就是要调到另一所学校任职。俗话说“流水不腐,户枢不蠹。”毫无疑问,出台《中小学校长轮岗交流制度》是建立高素质校长队伍的一个重要举措。 相似文献
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近年来,全国各地许多地方都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长(以下统称“校长”)在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流,也就是要调到另一所学校任职。俗话说“流水不腐,户枢不蠹。”毫无疑问,出台《中小学校长轮岗交流制度》是建立高素质校长队伍的一个重要举措。 相似文献
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“教育家办学”,是自2003年以来提出的重大教育命题,为校长专业化发展指明了前进方向。“教育家办学”,就是让教育家担任校长,让校长成为教育家;就是让校长树立教育家的理念,具备教育家的素养,扬起素质教育风帆,推动学校可持续发展。 相似文献
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实行县域内义务教育公办学校教师交流轮岗具有重要意义。县域内义务教育公办学校教师交流轮岗存在着教师聘任制和学校管理教师体制障碍、校长阻拦骨干教师交流轮岗、交流轮岗教师后顾之忧多、骨干教师到农村学校任教收入大大减少等障碍。破解这些障碍,须采取教师管理模式由“校管校用”到“县管校用”转变,建立县级名师库,实行县域内名校集团化办学,加快推进城乡一体化建设,提高交流轮岗教师的经济待遇等措施。 相似文献
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教育家办学的话题范围太广。我想重点说一点,这就是:教育官员首先要成为教育家!
提到教育家办学,一般讲的都是校长,似乎办学者仅仅是校长。其实,办学者至少包括管教育的官员、校长和教师三个层面的办学主体。在提倡“教育家办学”的理念下,这三个层面都应有越来越多的教育家,三个层面的人都要努力像教育家那样去完善自己的办学行为。 相似文献
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温家宝总理两度在政府工作报告中强调“要提倡教育家办学”的论断,为各级教育行政部门指明了目标:要加强校长队伍建设,打造教育家型校长,以教育家的精神办学。因此,我们要为校长发展营造良好环境,唤起校长成就欲望,促进校长自主锻造,催生教育家型校长。 相似文献
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7月8日下午.“浙派教育家发展共同体”小学校长第二届学术沙龙在杭州之江饭店召开,这是省教科院继成功举办“浙派教育家发展共同体”小学校长首届学术沙龙后再次推出的活动,旨在为我省一批办学思想独特、办学业绩突出的小学校长提供一个反思和讨论的高端平台,帮助校长们在交流中澄清办学理念,整理教育思想,总结提升办学实践经验。杭州市学军小学校长汪培新、杭州市教科所附属小学校长黟永军合华市环城小晕校长徐刚良、义乌市实验小学校长金孜红参加本次沙龙。 相似文献
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西北地区中小学校长对交流轮岗的态度比较积极,认识比较到位,目的和动因也比较明确,校长期望增强轮岗的自主性;同时,这些交流轮岗的校长在现实生活中存在来自家庭、文化及城乡差距带来的顾虑与困难.为了更好地改进轮岗工作,相关部门要做到“刚柔相济,科学规划校长交流轮岗工作;合理推进,有效遵循学校发展和校长成长规律;以人为本,持续完善相关配套保障;深入调研,加强交流轮岗经验的总结与研究”,从而切实推进义务教育均衡发展. 相似文献
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西北地区中小学校长对交流轮岗的态度比较积极,认识比较到位,目的和动因也比较明确,校长期望增强轮岗的自主性;同时,这些交流轮岗的校长在现实生活中存在来自家庭、文化及城乡差距带来的顾虑与困难.为了更好地改进轮岗工作,相关部门要做到“刚柔相济,科学规划校长交流轮岗工作;合理推进,有效遵循学校发展和校长成长规律;以人为本,持续完善相关配套保障;深入调研,加强交流轮岗经验的总结与研究”,从而切实推进义务教育均衡发展. 相似文献
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"一个好校长就是一所好学校",校长交流轮岗早已有之.2021年秋季,北京、上海、深圳等地相继出台了校长交流轮岗政策.年末,北京又在东城、密云首批试点校长交流轮岗的基础上,大面积、大比例地推进其他区的校长交流轮岗工作,再次掀起了校长交流轮岗的热点话题.本文比照此次北京"升级版"校长交流轮岗规则,就如何发挥校长交流轮岗应有... 相似文献
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一、基本宗旨
“浙派教育家发展共同体”定位为浙派教育家的孵化器,以“蕴育思想,催生名家”为宗旨,动态地吸收省内一些有一定办学特色和教育思想的校长(暂限为中学校长)。围绕教育改革与发展中的重大问题,进行思想交流、专题研讨。通过个案解读、特色提炼、互启互动、自我发现.不断实现理论与实践的结合、理念与行动的贯通、知识向智慧的转化.逐步成为具有鲜明教育思想、独特办学风格的教育名家。 相似文献
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温家宝总理连续两年在《政府工作报告》中提出要提倡教育家办学。“教育家办学”其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事,尊重教育领导的专业特性。这为校长专业化发展指明了前进方向,对于提高办学水平,办真正的教育,培养全面发展的高素质人才具有重要意义。在今天,教育内涵的深化正当其时,素质教育亟待深化,教育家办学已经越来越成为教育界和金社会的共同呼唤。校长是教育政策和理念转化成行动的枢纽与实践者,首先需要具备教育家的气质,树立教育家办学的精神。 相似文献