建设有利于学生个性发展的现代班集体

班集体建设与学生个性发展之间是相互作用、相互促进的互动关系，科学的班集体建设能促进学生个性的和谐发展，学生个性的完善也有利于促进班集体的形成。可以说，学生个性发展与班集体的形成、发展是在同一过程中实现的，二者是同一过程的两个方面。一、建立一个真正的现代班集体在我国，班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是“班集体”。所谓班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，不同于一般的日常生活的联合体，也不同于一般的社会群体，而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以…     

班集体的涵义、结构及教育功能——现代班集体建设系列讲话之二

什么是班集体？有人把组织有序的教学班看做班集体，有人认为，“班集体是一个有凝聚力和积极向上的班级学生群体”；其实，组织有序的班级仅仅提供了班集体发展的基础，班集体不同于一般意义上的班级群体，班集体是班级群体发展到一定水平的结果。班集体是在学校教学班基础上，在教师教育指导和集体主义价值引导下，在共同活动中形成了文化心理共同体的学生主体。如果要对班集体的本质涵义作进一步理解，还需要从三个层面去认识班集体。     

论团体心理辅导在高校新生班集体建设中的作用

一、班集体建设的重要意义班集体是大学新生入校后融入的第一个集体组织,也是大学生所处时间最长、最稳固的集体组织。班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则以专业相同、年龄相仿的学生编成的正式群体,班集体是发展成熟之后的班级,是具有共同的奋斗目标、健全的组织机构、和谐的心理氛围、持续的发展动力的学生共同体。     

论团体心理辅导在高校新生班集体建设中的作用

一、班集体建设的重要意义 班集体是大学新生入校后融入的第一个集体组织,也是大学生所处时间最长、最稳固的集体组织。班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则以专业相同、年龄相仿的学生编成的正式群体,班集体是发展成熟之后的班级,是具有共同的奋斗目标、健全的组织机构、和谐的心理氛围、持续的发展动力的学生共同体。     

论新教育理念下的班级管理

班级管理是指班主任按照一定的要求和原则，采用适当的方法建构良好的班集体，为实现共同目标不断进行调整和协调。当今以科学技术进步为基础的知识经济的兴起，社会信息化以及全球经济一体化的大趋势，也使班级管理理论处于不断的发展之中。班主任，作为班级的管理者，受社会及教育本身双重因素的要求与影响，也应与时俱进，改变其管理班级的理念，更好地为班级管理服务。     

班集体在学生品德形成中的作用

学校中的班集体是对学生进行教育的基本组织形式 ,是学生的“社会” ,影响着学生的身心发展 ,是学生进入社会生活的重要通道和“实习”基地。班集体对其成员的影响是任何力量也代替不了的。因为班集体具有高度的社会倾向性 ,它反映社会的政治、道德、美学等思想 ;班集体具有高度的组织性 ,能产生整体效应 ;班集体又具有高度的社会主体性 ,其成员在共同的活动中形成了共同的集体意识以及自觉的、统一的社会心理。班级的规章、制度、学习秩序、纪律、学习风气、班级气氛 ,加之班级的传统、舆论、仪式 ,直至学生之间使用的特别语言、行为方式 ,…     

培养班干部应放手不松手

一个班集体就是一个小社会，团支部、班委会就是这个“社会”的领导核心。如何培养“领导核心”呢 ?我们的体会是放手不松手。 　　一是工作上授之以法。班主任除着手提高班干部为同学服务的意识外，更要注意工作方法的传授。首先，班主任应和班干部一起共同确定班集体的奋斗目标，使目标既具有社会意义，又能满足班级成员的愿望与需要，增强班集体的凝聚力。其次，制定易于操作的操行评定细则，使班集体和个人的一切活动有章可循，有据可依；并通过宣讲、讨论、表扬等途径，使其内化为全体同学的自觉行动。第三，要注重实际，正确评价同学…     

谈班集体建设与学生心理素质的提高

班级是以学生为主体的以社会化学习和交往为特征的微观社会，是学生处于经常的、紧密联系之中的基层群体。一方面，社会的教育影响和学校的教育过程是以班级形式施加于学生；另一方面，班级又通过学生个体，与学生的家庭、同龄伙伴和社会环境发生着千丝万缕的联系。社会的发展与学生个体发展的交互作用，最集中地反映在学生集体之中。以学生集体作为教育的对象，要求教育者遵循和探索集体形成和发展的规律，把班级建设为集体。班集体的建设有利于提高学生的心理素质，而提高学生的心理素质，又能有效地促进班集体的建设。１．班集体有利于学…     

班集体“精神家园”的文化构建

班集体“精神家园”建设，以创建优秀班集体为载体，强调“精神关怀”，通过丰富学生精神文化，开发学生潜能，发展学生个性．促进学生综合素质的提高。班级文化作为学校文化的组成部分．班级文化直接影响着班级群体成员的活动方式、精神面貌与道德素养，是构建班集体“精神家园”的重要条件和核心元素。     

调整人际关系是班主任的重要工作

组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。善于调整班级的人际关系则是带好班级、创建班集体的重要前提。本文拟对班集体中人际关系的有关问题作一些初步探索。一、什么是班集体的人际关系中学班集体中的人际关系，是指学生在班内共同的学习、．劳动和游戏中通过交往而建立的人与人之间的关系。它包括本班的师生关系、学生相互之间的关系、学生个人与群体或集体的关系。这三种关系又都以情谊关系（非正式关系）和责任依从关系（正式关系）的形式表现出来。这就是说，班主任与学生及学生组织之间的关系，学生干部与一般同学之间的关系，学…     

构建“四位一体”的和谐班集体

构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。和谐班集体是一种以协调发展、全面发展为核心的素质教育模式，班集体和谐是学校发展的基础，是以班级为纽带的各种教育要素全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。因此，构建和谐班集体是全面落实科学发展观的必然要求，更是进一步实现班集体成员共同发展的需要。那么，我们该如何构建和谐的班集体呢？     

集体建设背景下的班级教育活动——现代班集体建设系列讲话之七

一、班级活动是一种班本化的课程体系 活动是班级集体存在和发展的基本方式。离开以学生集体为主体的共同活动，班集体建设也就成了无源之水。班级活动，广义而言，指以班级为组织基础的一切活动；狭义上理解，则是指除课堂教学活动之外，班级成员共同参与的各种有组织的活动。平时我们所说的班队会、主题教育活动、社会实践活动、生活指导、集体劳动及各种文体娱乐、游戏及解决班内问题的集体讨论等等，都属于班级活动的范畴。     

班集体建设与素质教育研究

(一)课题的界定班集体不等于一般意义上的班级，它是在教育者的指导下，在班级群体的基础上发展起来的，能产生巨大教育作用的教育主体，班集体建设是指教育者通过各种教育手段将班级这一学校基层组织培养成为班集体，以完成教育教学任务和发展每个学生个性为目的的活动主体的过程。它是班主任的中心工作，是学校教育、教学和管理工作的基础。     

浅谈如何增强班集体的凝聚力

班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的，如果班集体没有凝聚力，没有一个共同的奋斗目标，班集体就会失去动力，反之则会把全体成员吸引到一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，学生们能心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中使班集体形成一种朝气蓬勃、积极进取的精神面貌。作为班主任，应如何增强班级的凝聚力？     

谈班级规章制度的制定

班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法则,是班集体按一定程序办事的规矩,是班级管理的准绳。班级管理离不开规章制度,俗话说“没有规矩,不成方圆”,一个良好班集体的形成,必须有一个人人都必须遵守的班级规章制度。从班规制定到实施情况来看,笔者认为应注意以下问题。     

如何建立一个良好的班集体

<正>班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接的人际交往为特征的社会心理共同体。建立良好的班集体是班主任工作的首要任务,也是每一个班主任面临的一个难题。怎样才能建立一个良好的班集体呢?应该做到以下几方面:一、有明确、积极、健康的班级奋斗目标作为一个班集体,首要的任务是确立班级奋斗目标。有了目标就有了奋斗的方向。如果一个班级没有目标,学生就没有奋斗方向,会缺少对集体的热情,共同前进时所需的动力也会缺少,     

建设班级教育共同体——现代班集体建设系列讲话之十二

一、班级教育共同体是班集体建设的基本保障 班集体是在一定的教育和环境因素的影响下成长和发展起来的,班级全体任课教师和学生家长都是影响班集体建设最为重要的因素。现代班集体建设成功的一条十分重要的教育经验是：学校和班主任应当致力于班级教育共同体的建设,才能使班集体获得健康、持久发展的动力。所谓班级教育共同体,是指以班级每位学生个性的健康和谐发展为共同目标,由班级全体任课教师、学生家长和班级学生共同组成的、相互协作支持、彼此关系融洽、并在班级发展、教育价值和教育方式上达成高度一致的共同体。班级教育共同体不是自发产生的,而是在学校支持下,通过班级全体教师、学生家长和学生集体之间的积极互动（包括对话和合作）形成和发展起来的。其中,班级教师集体与学生家长之间的互相合作与关系的不断调整尤为重要。因此,本文中的班级教育共同体主要是指班级全体任课教师和学生家长组成的共同体。     

有效管理 促进班级建设

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好。我在班级管理中注意发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以学生为本,提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成班级管理目标。一、师生共同制定班级管理目标,     

班级管理的方法与艺术

班主任是班级管理的中坚,也是学生的人生导师。班级管理要依靠班主任,更要依靠良好的班集体。通过集体来教育集体当中的每一位成员,是班级管理最有效的方法之一。一、精心为学生创造对班级良好的“第一印象”班主任应精心为学生创造对班级良好的“第一印象”,让学生在新的集体生活中感受到班主任的爱心和责任心,激发学生的集体责任感。二、明确共同的奋斗目标,进一步强化学生的集体责任感班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,如果没有共同追求的奋斗目标,班集体就会失去前进的动力。班集体奋斗目标可以是某一方面的（如学习、纪律、劳动、体育）,也可以是某一阶段的（如月、学期、学年）。     

影响班集体内聚力的主要因素

影响班级集体内聚力的因素主要有以下七个方面： 一、班集体成员的情感关系。内聚力高的班级，其班级成员的彼此认同感强烈，彼此间对成功与失败有共同的感受，为他人成功而高兴和自豪，对受挫者深表同情，并帮助他战胜挫折取得成功。这样，班集体成员之间彼此依恋和帮助，班集体内就会充满友情和欢乐。