让听课、评课确具针对性

“听课”是促进教师专业化发展的一条重要途径,为此,几乎所有的学校都明文规定了教师每学期必须完成的听课次数,并依此对教师进行严格的考核。但其结果往往是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地：对于学校来说,虽然教师的昕课次数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现;对于教师来说,尽管对听课没有兴趣,但为了完成“指标”还是要穷尽办法应付检查,甚至出现临时“抱佛脚”,在检查前集中突击听课乃至相互抄袭对方“听课笔记”内容的情况。     

让听课、评课确具针对性

“听课”是促进教师专业化发展的一条重要途径。为此，几乎所有的学校都明规定了教师每学期必须完成的听课次数，并依此对教师进行严格的考核。但结果往往是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地：对于学校来说，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现；对于教师来说，尽管对听课没有兴趣，但为了完成“指标”还是要穷尽办法应付检查，甚至临时“抱佛脚”，在检查前集中突击听课乃至相互抄袭对方“听课笔记”内容。     

怎样使听评课更有效：教师应如何听课

课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展，但外部因素的介入是必不可少也非常重要的。在我国，影响课堂变革最重要的外部因素之一就是听评课制度。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考与制度的创新。本期“讨论”中，两位来自一线的教育工作者将分别就如何更好地听课、评课发表自己的意见，本刊记者还就此专访崔允沸教授，请他谈谈听评课制度如何创新，而浙江省余杭高级中学将向我们展示他们创新的听评课案例。[编者按]     

听课评课,无穷的收获

听课评课中,教师的合作精神和反思能力既是听课评课的基础,又是听课评课的目标.有利于帮助教师更加富有成效地教学,更加富有创造性的教学,获得反思性教学的生活方式,从而促进教师的发展.     

论初中英语听课评课有效模式之建立

听课、评课是一种检验教师教学能力高低的重要手段。在教学实践经验基础上,从优化听课模式、课后积极评课这两个方面,探索初中英语听课·评课模式的建立。     

听课 评课 所思

对于一线教师来说．听课评课是一项再平常不过的工作．也是他们促进教学．相互交流学习的机会。每个教师在他的工作生涯中除了上课之外,还要听许许多多各种各样的课,如：示范课、展示课、汇报课、研讨课、竞赛课、观摩课、实验课等。听课之后一般都是评课,同样的一堂课,因为每个人的想法不同．会出现很多种评价结果,有时候还会争得面红耳赤,互不相让。其实问题的根源就在“何为一堂好课”,一堂好课没有绝对的标准,但必须具备“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。     

听课评课是促进教学水平提高的有效手段

课堂教学是教学工作的基本组织形式,教师的教学水平集中体现在课堂教学之中。教学中采取听课、评课,既是教学工作的需要,也是促进教师提高教学质量和教学水平的需要。根据听课的目的有五种类型课,掌握三种评课的方法和原则,才能达到听课和评课的目的,促进教学水平的不断提高。     

浅谈怎样听课评课

我们在加强自身素养的同时,应该经常参与听课评课,去学习别人的先进教学理念,学习别人的先进教学模式,有意识地改进自我,完善自我,从而打造出一节节独特的精品课,使自己成为更优秀的语文教师。     

浅谈听课和评课

从教多年,一直想谈听课和评课,但总是将构思随笔于笔记而未成篇。近日,参加教育局组织的教学常规检查工作,其中在兄弟学校听课、评课共二十三节（语文、数学、美术、历史）,又有所得,今日终将自己平时的随笔、随想整理出来,以便和大家共同学习。     

让听评课走出“俗套”

在当下的教育教学实践中,听评课活动往往背离初衷,逐渐被简化、异化、固化而落入“俗套”。我们应深刻意识到听评课活动落入“俗套”的危害,并通过提高教师对听评课活动意义的认识、规范听评课的过程与方法、提高听评课活动质量等方法,让听评课回归本真,实现听评课在教学教研中的真正价值,促进课堂教学效率的提高。     

浅谈教师的听课与评课

听课与评课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课常有着极其重要的作用.听课与评课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式.要达到这样的目的,就首先想办法提高自己的思想素养,让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验,并逐步形成自己的教育思想、教育理念.     

小学英语教学的听评课艺术

听课与评课是教学常规的重要组成部分,是促进教师业务上相互交流、相互学习、相互提高的重要途径,对教师业务水平提高、教学观念转变、教学思想完善、教学特色形成起着重要的作用。本文从小学英语教师听评课的基本要求、基本内容、课后评价的基本原则及形式等几方面进行了阐述。     

小议家长听课与评课

针对家长家庭教育困顿情况，校本研究中，我们决定在课堂教学对外开放的基础上，对家长也实行开放。即：在适当时间，准备一堂课，请家长到校来听课、评课。这样做的好处是多方面的：一、有利于教师与家长心灵的交流和感情的沟通；二、有利于教师教学水平的提高；三、有利于激发学生的学习积极性；四、有利于家长对孩子的培养与辅导。     

中职课堂教学如何听课评课

本文阐明了听课评课的关系,听课评课的目的意义;提出了中职课堂教学,怎样听课,如何评课;听课的形式,评课的形式;评课的原则,评课的作用等,这些是对提高中职课堂教学有效性的培训引领。文章结合学校教学实际,说明了听课的关注点;阐述了中职课堂教学,主要从教学设计、教师的教学状态、学生的学习状态三大方面进行评价;提出了中职课堂教学评价的三个"应有利于",并强调"素质教育的核心是培养学生的认识能力、学习能力(还有其他能力)。课堂教学能让学生掌握一定的知识技能,形成一定的认识能力,人格获得一定的发展,就是成功的教学!"     

在听课与评课中积累经验

只有通过听课与评课，才有可能不断调整，使得学习准备期的教学有准备的味道。我们先后听了近20节课，涉及了大多数学科，主要集中听了语文、数学和英语课。听课老师包括了校长室、教导处、年级组长、骨干老师和一年级相关学科的老师。听课与评课中同学科老师的相互学习特别有作用。[第一段]     

浅谈英语教学中听课评课体系

听课、评课是教学研究的有效手段,它为英语教师提供了交流的平台和机会,不仅促进教学质量的提高,也有利于教师的自我反思、自我锻炼和自我提高.我们应依照现代教学理念,革新听课、评课,挖掘听课的功效,提高评课的功能.     

听课、评课是打造高效课堂的有效方法——一节实验课后的随想

课堂教学是一门艺术,也是一门学问,在物理教学过程中,如何打造高效课堂?我觉得教师之间开展反复听课、评课是打造高效课堂的一种有效方法.听课教师可以汲取别人长处,增长见识,自己也会各方面得到提高和发展;授课的教师它可以通过汲取别人的建议,改进自己的教学,不断提高教学效果.     

高校教学督导听课评课的三个视角

听课评课是高校教学督导的中心工作之一。高校教学督导要做好此项工作,应该根据本校教师实际运用的三个不同视角听课评课,即学生视角、教师视角和专家视角。     

教师应如何更好地听课评课

听课、评课是各校教研活动的常规方式,也是取人之长,补己之短的有效过程。教师只有运用各种手段更好地听课评课,才能提高自己的教学水平。     

听课该听些什么

听课与评课是学校教研活动的重要内容,是促进教师走向业务成熟的阶梯。而听好课则是评好课的基础,本文就通过对听课内容的要求,说明教师听课的落脚点在哪里,以期与同行探讨。