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易贵湘 《小溪流(作文画刊)》2006,(Z1)
树林里的空地上有两个小蘑菇:一个叫灰灰,一个叫斑斑。灰灰比斑斑高,他常常嘲笑斑斑,说斑斑太矮。一天,一支蚂蚁乐队正在赶路,天空突然下起了雨。蚂蚁乐队慌了,连忙跑到灰灰的雨伞下去避雨。灰灰很不高兴地说:“走开!走开!你们的大喇叭、长笛子会把我的身体碰坏的!”蚂蚁乐队只好跑到斑斑的雨伞下面去避雨。他们对斑斑说:“请让我们到你的雨伞下面避雨,好吗?”斑斑客气地说:“行,行!你们全都到我的雨伞下面来避雨吧!”过了一会儿,雨停了,太阳公公又露出了笑脸。蚂蚁乐队要走了。为了感谢斑斑的帮助,在离开之前,蚂蚁乐队给斑斑演奏了几首悦耳… 相似文献
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亚当·米尔斯和埃德加·冈萨雷兹是自由中学的学生和爱国者乐队的成员,他们是从加利福尼亚州600名最佳中学音乐家中挑选出来的200名特别音乐家中的其中两名。他们被选为加利福尼亚州中学荣誉乐队的成员,今年将与另外198名初中音乐家一起在加州中学荣誉乐队中进行演奏。这两名学生说他们感到荣幸而且兴奋,因为他们将有机会学习更多技艺,而且他们本周能够前往弗雷斯诺进行练习,并在和来自加州各地的学生一起表演时结识新朋友。 相似文献
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宏观一个交响乐队在舞台上的整体面貌和舞台的听觉效果，微观每一位演奏员的演奏状态，就基本上知道了这个乐队各个声部的合奏水平。在这里我想以一个有20年演奏经验的大提琴演奏员来谈谈关于大提琴的起源与发展，及大提琴声部在交响乐队排练中应该注意的几个方面：[第一段] 相似文献
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曾经有一位老师说过一个话题：你们知道为什么乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力，比一般的同学要强？为什么舞蹈队员的节奏感、韵律感及体态语超过一般学生水平呢？我想这是因为他们经常参与某种活动而培养的一种能力吧。有一句话就很好地阐述了参与的作用：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”课标中提出要重视音乐实践这一理念，这就是说所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。 相似文献
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贵公子身份全披露Q：学生时强的你是什么棒的娓？朴炯植：中学的时候有组过乐队，不过我没有拿着吉他，只是在舞台上活跃的主唱，哈哈哈。那时候就唱着很多大众的歌曲。Q：那是怎么样才成为了艺人？朴炯植：在中学三年级最后的一次大会上，接受到了企划公司的名片。那时候妈妈比谁都惊讶，之后她就说“那我们先去参加甄选吧!”， 相似文献
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有一段日子,每逢周末的晚上,我都到小区的舞厅去。舞厅有个小小的乐队,为专程来跳舞的人伴奏。我就在小乐队里当琴手———一名电子琴的演奏者。为了不影响舞池的灯光效果,所以,池边乐队的灯光也十分暗淡。幸亏,我们所演奏的大多是一些耳熟能详的流行歌曲,大家记谱并不困难。久而久之,我习惯于在黑暗中,双手在琴键上自如地跳跃,聆听纷飞的琴韵。有一次,小乐队将代表我们所属系统参加全市文艺比赛。那些日子,我们整晚整晚地把自己关在大厅里,一小节一小节地排练,一个一个节拍地校正,直至我们认为了然于胸十拿九稳为止。演出的当晚,我穿了一条… 相似文献
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一、乐队的组织形式中小学民族乐队的组建虽然有其非专业性的特点,但形式上仍以专业民族乐队的模式为参照,即以丝竹乐器、弹拨乐器和打击乐器所组成的最为普遍。随着客观实际的需要,为了提高乐队的整体演奏水平(效果)和丰富乐队的表现力,乐队的组织形式也在不断变化和发展。考虑到目前中小学中,学生业余合唱团(队)、舞蹈队等的出现,民族乐队经常与演唱、舞蹈等同时演出,现提供两种规模的乐队编制,供中小学音乐教师在组建民族乐队时以参考。 相似文献
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演奏模块：高中演奏课．为学生提供了很好的学习机会,学生可以根据自己的兴趣与意愿选择学习。参加演奏课的学生所学的乐器多种多样．尤其以学生比较容易掌握的竖笛、口风琴、吉它和常用打击乐器最为普遍。他们通常都会形成一个小型的乐队。因此,对演奏中的技法、句法、情感表现、音乐处理手法等要有一定的要求。在演奏曲目的选择上, 相似文献
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崔赫 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
在一个乐队组合进行演出的时候,我们通常能看到演唱者、吉他手、贝斯手、鼓手、键盘手等角色。纵观这些角色,贝斯手在其中起着很重要的作用,他把控全场的律动节奏,他是整个乐队的中坚力量,他把乐队演奏中的节奏与旋律巧妙有机的结合在一起,他是整个乐队的灵魂;键盘手则是很重要的后备力量,为整个乐队的演奏起着修饰完善的作用[1]。一个好的贝斯手和键盘手,需要对自己所用的乐器进行很好的了解,需要有技巧的演奏乐器,而如何使演奏技巧获得进步,则需要不断的有效的练习以及学习。 相似文献
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