课堂教学中六个环节体现活动设计的有效性

小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。学生在活动中理解语言知识,在活动中运用语言,在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识,通过活动观察学生的学习过程,通过活动判断学生学习的效果,活动贯穿于整个课堂教学过程。因此,合理设计有效的课堂教学活动尤为重要。我结合教学实践,从以下六个环节,分别阐述小学英语课堂教学中活动设计的有效性。     

小学英语课堂游戏活动设计

游戏是孩子的天性。皮亚杰说过，认识起源于活动。小学英语教学的关键在于激发学生的学习兴趣，使之在强烈的好奇心和求知欲的促使下获得对英语最初的感知认识，自发主动地学习英语。而根据小学生的身心发育隋况，在所有的课堂活动中游戏是最直接有效吸引他们好奇心和注意力的活动，也是最受欢迎的课堂活动，因此在小学英语课堂教学中设计合理有趣的游戏活动，将会使英语课堂变成学生的乐园，使他们爱学英语，乐学英语，在学中玩，玩中学，从而提高课上学习的效率，优化课堂教学质量。[第一段]     

小学英语活动设计有效性的实践研究

笔者在一些观摩课、示范课中发现，一些教师在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略了活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。因此，在教学中，追求有效的课堂教学活动是我们一线小学英语教师亟待解决的问题。下面，笔者结合自己的教学实践，围绕课堂教学活动设计有效性的原则进行总结归纳，论证阐述。[第一段]     

英语课堂活动的有效性设计

英语课程标准倡导“活动化”的教学途径,旨在让学生在教师的指导下,在丰富多彩、颇有实效的活动中,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,以实现任务的目标,使学生感受成功,获得发展的新起点。因此,细化、实化活动,提高课堂活动的有效性是实现英语课堂有效性的保证。     

中学英语课堂中游戏活动的有效性研究

本文探析英语教学中游戏的正确运用策略与方法,旨在丰富课程教学过程和方法。游戏活动运用能在激发学生英语学习潜能和激情基础上,活化课堂教学过程,让学生在轻松自由的学习中享受英语学习的快乐。探讨游戏运用的有效性,应在体现学生学习主体地位和作用的前提下,深化课程内容,突出互动和合作,丰富学生学习认知体验,提高英语表达综合运用能力。     

游戏,让英语课堂"活动"起来

传统的英语教学中,由于受应试教育的影响,教学目标单一,教学方法死板,很难吸引学生,而只有在实践活动中运用语言材料,才能变成学生运用自如的东西。下面介绍几种英语课堂活动：     

多种游戏途径提高版画教学活动的有效性

版画是幼儿喜欢的一种艺术活动,心理学家皮亚杰强调:儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。而凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。运用游戏的形式让幼儿在玩玩、画画、印印的过程中尽情地宣泄自己的情感,表达自己对现实生活的认识、情感和体验,使幼儿把自己关注的热点,周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实,让幼儿把版画活动作为认识世界、探索世界的手段;在开展版画活动时运用游戏化的教学形式激发幼儿参与活动的兴趣,发展幼儿各方面的能力,提高版画活动的有效性。     

精心设计,确保英语课堂活动的有效性

本文分析了课堂活动暴露出的问题,通过课堂活动包括的层面,从活动设计、活动形式、活动内容、活动评价等方面探讨了英语课堂活动的有效性.     

游戏活动的设计重在科学

如今的课堂教学,教师们已经习惯用一些游戏活动来帮助完成学习内容,也借此促进学生的发展,丰富自己的课堂教学。如拼音教学中的“开火车”,阅读教学中的“分角色表演”,口语训练中的模拟故事情景等等。但不少课堂热闹归热闹,却收效甚微,原因在哪儿呢?就是执教者在设计这些活动的时候,只注重了它调节气氛的一面,却忽视了这些活动作为教育手段的一面。课堂上为了活跃气氛,一味的放手让学生去参与,却没有注意适时的指导,以至出现了低效学习而又无法控制的局面。所以课堂所设计的这些活动应该体现“科学”二字。1.明确设计活动的目的一节课设置…     

英语教学活动设计的有效性

在听课过程中,我发现一些英语教师经常会组织一些“中看不中用”的活动,或者是一些“重复性”活动。一节课下来,学生倒是兴高采烈,教师也自我感觉良好,但学生的基本能力没有得到培养,教学任务没有完成。我认为教师在进行活动设计时要考虑以下几点:     

理工科中职英语课堂游戏有效性初探

针对理工科中职学生英语基础薄弱、对英语不重视也不感兴趣的现象,在生本理念的引导下,中职英语教师纷纷注重用课堂游戏激发学生的学习兴趣,但是很多课堂游戏并没有实现课堂教学目标。如何向课堂游戏要效率呢?本文主要从理工科英语课堂游戏的必要性、课堂游戏无效率的原因及其解决办法三方面进行探究。     

英语教学中活动与游戏的设计

在英语课堂教学中多设计一些活动与游戏,使学生“在做中学”“在玩学”,会激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度。那么,如何设计活动与游戏,才能使教师乐教,学生爱学,共同享受英语学习的乐趣呢？笔者经过多年的教学实践,总结出如下经验：     

谈英语课堂教学活动设计的有效性

语言是人们相互沟通、相互交流、彼此获得信息的一种工具。学习英语的最终目的不是考试而是进行人与人之间的交际。所以在英语教学中,课堂教学是否完成了教学目标、学生是否掌握了教学目标所规定的内容、学生对所学知识能否灵活运用,就成了判断一节课是否有效的主要依据。为了提高课堂教学的有效性,设计有效的英语课堂教学活动就显得尤为重要。     

谈品德课堂学习活动设计的有效性

学习活动给品德课堂注入了新的活力与生机。学习活动的设计、实施和效果直接关系到品德课教学的成败。在实践中需要反复琢磨、深入探究,让学生实实在在地感受生活的脉搏,促使其品德的养成和发展。     

发扬游戏精神,提升幼儿区域活动有效性

在幼儿教育中融入游戏精神,关注不同的生态环境带给幼儿不同的冲击效果,同时选择合适的时间、地点投放合适的材料,并且在关键时刻融入幼儿游戏,从而真正激发幼儿学习知识的兴趣,提升区域活动的有效性。     

浅谈小班区域游戏活动中材料投放的有效性

幼儿园小班正是开发智力,动手创造的阶段。很多幼儿都喜欢在游戏区域玩耍,因为在这里,可以不同程度地满足幼儿的兴趣爱好。通过做游戏,展现自己的想法和技能,是幼儿需要培养的一种能力。在这里幼儿通过不同的游戏以及美术工具来进行创造,而对于游戏活动中材料的投放,是老师最看重的。投放是否合理,是否安全,都直接影响了幼儿的使用和安全。本文就小班区域游戏活动中材料投放的有效性进行分析,首先分析区域活动中材料投放的重要性,再就如何实现合理投放提出意见。     

语文问题设计的有效性

在传统教学中,学生们得到的是对某个问题的反应或回答,而没有机会抓住这些反应或回答所指向的问题。如果我们不能围绕事实背后的问题进行教学设计,那么教学活动将可能成为表面的、盲目的行为,导致学生对重要概念的肤浅认识。     

如何把握活动有效性

品德与社会是以儿童生活为基础，以培养儿童品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。活动能使儿童获得真实的体验和感悟，应当成为品德教学的主要形式。然而，实践证明，并不是任何“活动化教学”都能达到预期的目标。该如何进行有效性教学活动呢？     

小学英语课堂活动设计的有效性

活动在小学英语课堂中具有举足轻重的作用,但很多教师在设计课堂活动时却只注重活动的趣味性,忽视了它的有效性,从而导致活动流于形式。本文从它的有效性方面去探索小学英语课堂活动设计,认为有效的课堂活动设计应考虑以下三个方面:活动有明确的教学目标;有层次性和梯度性;面向全体学生,力求人人参与。