新课程标准下的课外阅读

初中语文课程标准的阅读目标就课外阅读提出了要求。一是重视课外阅读的过程,强调要“学会制定自己的阅读计划”;二是对课外阅读的对象作出了规定,要求读“各种类型的读物”和“名著”;三是规定了课外阅读的量,要求“课外阅读总量不少于260万字”,名著“每学年阅读两三部”。     

生命因阅读而完美——基于儿童精神成长的享受阅读指导初探

《新课程标准》对课外阅读提出了量的要求：“课外阅读总量九年不少于400万字。”语言学习在经历了诸多理念之后“返璞归真”,人们意识到课外阅读对于语言学习的重要。本文旨在研究课外阅读对于精神成长的意义及在实践中加强小学生课外阅读指导的几点尝试。     

书山有路“导”为先——做好“三个转变”提高课外阅读实效

有些教师因受应试教育的影响或因观念上存在偏颇,对学生课外阅读的引导走进了误区,或急功近利,或放任自流,或忽视交流,影响了阅读效果,达不到预期的目标。为提高课外阅读实效,必须做好“三个转变”：变“急功近利”为“培养兴趣”,变“放任自流”为“加强指导”,变“故步自封”为“相互交流”。     

谈谈对课外阅读的理解

修订版《小学语文教学大纲》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。其要求之高 ,数据之细 ,是以往“教学大纲”所没有的。这一重要改革 ,切中了语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。为此 ,我们要把课堂内外、书本内外结合起来 ,充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律。为此 ,笔者对课外阅读谈些认识和体会。一、淡化阅读目标的功利性在日常教学中 ,大部分教师是把课外阅读目标定位在“提高思想认识、提高作文水平”上 ,把课外阅读“神圣化”、“庄严化”,惟恐学生在娱乐性读书中影响思想进步 ,影响学习成绩。于是把课…     

中考文学名著阅读题例析

《语文课程标准》在“阅读”部分对课外阅读目标提出了具体要求:“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”为了检测学生的课外阅读情况,许多省、市对课外文学名著的阅读进行了很好的考查,出现了一些新题型。     

浅谈对小学生课外阅读的指导

《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段学生课外阅读提出了具体而明确的要求,特别强调通过阅读进行积累。如在第二学段课程目标中明确指出：“积累语文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读量不少于40万字。”因此,把课内阅读和课外阅读相结合,加强学生的课外阅读指导十分必要。     

“双减”背景下初中语文课外阅读作业设计探究

<正>“双减”政策提出义务教育阶段的学生要“科学利用课余时间,开展阅读和文艺活动”,语文新课标也指出初中生要“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字”,这都对初中生进行语文课外阅读提出了要求。“双减”背景下,初中语文教师为了推进初中生合理科学利用课余时间进行课外阅读,可以通过课外阅读作业的形式引导学生进行课外阅读活动,加大学生的课外阅读量,提升学生的语文能力与语文素养。     

养成良好的课外阅读习惯

“新的课程标准”十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,增加学生的课外阅读量,而且对初中学生的阅读量还做了明确的规定,要求“初中生课外阅读量每年不能少于八十万字”。但是,随着科技的进步,社会的发展,不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上,放弃了课外阅读。在这种状况下,教师就更有责任指导学生积极开展课外阅读,使之养成良好的阅读习惯,逐步提高语文素养。     

养成良好的课外阅读习惯

“新的课程标准”十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,增加学生的课外阅读量,而且对初中学生的阅读量还做了明确的规定,要求“初中生课外阅读量每年不能少于八十万字”。但是,随着科技的进步,社会的发展,不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上,放弃了课外阅读。在这种状况下,教师就更有责任指导学生积极开展课外阅读,使之养成良好的阅读习惯,逐步提高语文素养。     

提高中学生课外阅读质量的行与思

新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题,要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。同时,通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切人口,也是学生成长的“助推器”。那么如何提高中学生课外阅读的质量呢？     

课外阅读的价值取向

新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题,要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”,不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富,还包括精神世界的丰富。因此,指导学生课外阅读,必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读,     

引导学生阅读名著四法

《语文课程标准》对课外阅读提出了新的要求，其中一个要求是规定了课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字，名著每学年阅读两三部”。那么，语文教师应如何引导学生读名著呢？在长期的教学实践中，我摸索出一套行之有效读名著的方法。     

低年级课外阅读指导浅谈

课外阅读在语文教育中处在怎么样的位置呢?古时,杜甫有诗云“:读书破万卷,下笔如有神”,如今,在“新大纲”中,课外阅读是作为语文教学中的一项极其重要的要求提出来的“:养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出具体量的要     

必读≠读了

重视读书,尤其是重视课外阅读,是我国语文教育传统。孔子论学诗说：“可以兴,可以观,可以群,可以怨”。近现代语文教育专家认为学习语文“课内一半,课外一半。”课外阅读是学习语文的金钥匙。”近几年语文教学大纲也对课外阅读提出了要求,并规定了必读篇目,为什么不少学校书架上的书仍积满灰尘,课外阅读的任务还未真正落实呢?这说明有了号召读、     

语文课外阅读评价体系的构建探索

随着对语文学科性质的全方位认识和对阅读教学现状的深刻反思,课外阅读教学的价值被重新发现。然而,从语文教学遵循的课程标准来看,虽然对课外阅读的目标和要求、内容及数量、参考书目等都作了规范或要求,但是并未对课外阅读教学评价做出专门的规定或建议。     

建设书香校园 享受阅读乐趣

《语文课程标准》明确提出课外阅读量的要求小学毕业生的课外阅读量不得少于145万字。要让学生完成这样的课外阅读量,教师必须加大指导力度,使课外阅读成为学生发自内心的要求,让学生在课外阅读中享受语文,提升语文素养。为此,我校加强了“书香校园”建设,为学生提供阅读的平台,取得较好的效果。     

走进课外阅读的乐园

新课程标准明确提出了小学阶段课外阅读总量应在150万字以上的具体要求,课外阅读理所当然地成为了每一位学生的一项学习任务。如何能使学生自觉地走进课外阅读的乐园,也成为我们研究思考的课题。“书善犹药也!”“读书破万卷,下笔如有神。”“是我最初的故乡。”“书是人类进步的阶梯。”“我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样。”名人对读书的认识促使他们如饥似渴地读书,博览群书,有所成就。我在教学中尝试着通过各种方法让学生改变对课外阅读的看法,对促进学生课外阅读习惯的形成起到了较好的作用。一、读书是一种奖励得到老师的表扬和奖励…     

引领学生走进课外阅读的世界

课外阅读能够有效地加强学生与社会、自然和科学之间的联系。课外阅读顺应了教育改革的要求,教师要让学生做阅读的主人,变“苦读”为“乐读”,变“要我读”为“我要读”。学生通过阅读书籍,用书中那些勇敢的、追求崇高思想的人来要求自己,为自己找到学习的榜样,从而实现自我教育的目的。同时,课外阅读是长期的阅读行为,教师要让学生养成自主阅读的习惯。学会阅读才能发展。那么,怎样才能引领学生走进课外阅读的世界呢？     

自主性课外阅读的潜在误区及对策

《语文课程标准》首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字,并附有“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”。为什么要对课外阅读提出这样的量化要求?如何来达到这个要求?带着这些问题,笔者对有关学校不同年级的课外阅读进行调查,就自主性课外阅读中潜在的误区,试图运用有关教育教学理论,并结合自己的教学实践进行剖析,并提出矫正策略。     

让课外阅读之花绽放

《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确的量的规定：第一学段要求“背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字”;第二学段要求“背诵优秀诗文50篇（段）,