以生命为根本——生本教育刍议

教育以培养生命、提高生命价值为核心目标,作为这一目标的主阵地课堂,应该是生动的、生态的、生长的、生命的。让课堂成为鲜活的生命体,既是对教育的正本清源,也是还教育的本来面目,更是教育工作者的不懈追求。     

高效生本课堂的探索——以高中历史为例

伴随着素质教育以及新课程改革的纵深开展,传统教学理念指导下的历史课堂教学模式受到了严重的冲击,呈现出与现实中学生的历史学习需求相脱节的现象,在这样的发展背景下,生本教育理念开始在高中历史课堂时兴。本文从生本教育理念及其特点进行分析,重点对生本教育理念下的高中历史课堂教学策略展开研究。     

生本教育理念下翻转课堂教学模式应用研究——以思想道德修养与法律基础课程为例

生本教育理念是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为核心。翻转课堂作为生本教育理念下以学生为中心的新型教学组织形式,通过改变课堂教学与课外学习在知识传递及吸收内化过程中的角色顺序,重构学习过程,为理论性的《思想道德修养与法律基础》教学提供更加活泼、更有针对性和目的性的教学平台。以爱国主义为核心的民族精神专题为例,构建双主体三时段七环节教学模式,通过详细的课前、课中和课后教学设计,提出具体实施方案,展现教学活动过程中的流程控制。反思与启示:以学生为中心的生本理念促进个性发展,学习任务单引导式教学提升学生自学能力,开放性+支持性教育过程提高学习效果。     

生本教育的理论和实践价值——以小学英语教学为例的研究

对如何教育好下一代,在现代教育观念的转变中,迫使我们教育工作者不得不认真审视现有的教学方法,重新构建新课程新理念的课堂教学方法。本文深刻的探讨了在生本教育观念指导下的小学英语课堂教学新模式,指出了生本教育观念下的小学英语教学模式是学生生命、知识、老师在课堂生态环境中的共生和共振。生本教育下的小学英语课堂生态教学模式给课堂教学与生命质量的整体提升描绘出了美好的未来。     

对“生本教育”的新思考

实施素质教育是大势所趋,生本教育为素质教育提供了一种有效的操作体系,为素质教育找到了很好的解决方案.然而在实际开展生本教育中仍存在诸多问题,本文阐明了生本教育必将会解决多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题.     

教育归一方法引发再思考——学习生本教育的体会

“回归本体--归一“是生本教育提倡的研究法之一.本文通过对教师的位置在哪里?美德可教吗?教师能做些什么?这三个问题的再思考,认为“归一“方法是我们摆脱二元对立的研究视角的好途径,是正确思考和把握教育问题的好方法,更是我们在教育实践中保证教育行为方向正确的标的.     

中职地理的生本教育初探

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。本文结合中职地理教学对生本教育进行了思考与探讨。     

关于生本教育的一些思考

生本教育是新课改的理念,是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。作为教师,应以生为本,将生本教育应用于实践,才能跟上教育发展的步伐。     

生本：是理念，更是方法——运用“生本”教育理念开展课题研究的体会

人言数无味,我道味无穷。一个好的理念,理解和承认它的合理性并不难,难的是找到恰当的方式和具体可行的操作方法运用到实践。对于“生本教育”的理解,我个人就经历了一个从“接受理念”到“落实方法”的蝶变之旅。     

开拓进取,创建职业教育生本学校——中职学校实施生本教育的实践与思考

职业教育要以生本教育理论为指导,结合市场需求、专业特点和学生心理,从生命的意义出发,构建以人为本的学校管理模式,以生为本的教育教学模式,创建职业教育生本学校。两年来,我们在专家的引领下,加强生本教育培训,转变教育观念的;开展课堂教学研究,构建生本课堂教学模式,取得了可喜的教学成绩。     

关于农村义务教育为新农村建设服务问题的几点思考

社会主义新农村建设是党和国家提出的一项长期的战略目标和工作任务。农村义务教育为新农村建设服务是新形势下国家建设和发展对教育提出的新课题。但是,从目前看,农村义务教育在服务于新农村建设中仍存在一些问题。这些问题是:农村义务教育的城市化模式问题;义务教育学校对乡风文明引领作用的缺失;农村义务教育学校办学条件和质量存在的问题等。为改变这种现状,增强农村义务教育服务于新农村建设的能力,就要切实提高农村义务教育的办学水平和质量,改革传统的办学模式,使农村义务教育尽快适应新农村建设的需要,培养适需对路的建设人才。     

湖南高等教育服务于区域经济发展的思考

高等教育在湖南经济崛起中具有优先发展的战略性地位.调整湖南省高校人才培养层次和专业结构,解决人才培养与经济发展需求的差异性问题,加快科技成果产业化的步伐,消除高等教育科技成果转化的壁垒,是创建适合湖南省经济发展的高等教育体系迫切需要解决的问题.     

研究生教育服务于新农村建设的实践与思考

认为研究生教育能够为社会主义新农村建设培养大批高层次、创新创业型人才。在分析研究生教育服务于社会主义新农村建设客观必然性的基础上,借鉴已有的一些成功实践经验,提出了进一步推进研究生教育服务于社会主义新农村建设的几点对策建议。     

21世纪学校体育目标的战略思考

通过对现阶段我国学校体育目标的思考,提出建立21世纪学校体育目标的基本原则及各级学校体育的战略目标。     

小课题研究的探析

小课题研究正在中小学蓬勃发展。小课题研究在教育目标、选题、研究方法、课题管理等方面与大课题研究区别开来。进行小课题研究要经历五个步骤;1.问题意识;2.读书寻找方法;3.验证方法有效性;4.进行总结;5.指导实践。     

对教育管理学研究对象的反思

对于教育管理学的研究对象的反思可以推动一个教育管理学学科的发展。教育管理学在学科性质上属于教育学的一个下属学科。研究对象并不是一个本体论意义上的概念,而是一个认识论的概念。研究对象是理论与现实相互作用的结果,它是生成的、被建构的。因而,教育管理的研究对象不一定全是教育管理现象。教育管理学的研究对象应为教育管理现象、议题与问题。     

高等学校成人教育管理战略研究

我国的成人教育建立在社会经济发展需要的基础上。长期以来,全日制普通本专科教育的发展管理战略为成人教育的发展提供了经验上的指导．但是随着市场经济的不断深化,这种管理战略已不完全适合成人教育特点。如何建立适应成人教育特点的管理战略,培养出更多高质量的应用型、复合型、实用型人才,已成为成人高等教育共同关注的焦点问题。文章结合我国高等学校成人教育管理的实际情况,分析了我圆成人教育的必要性．成人教育管理的现状和存在的问题,并就问题的解决,提出了对策和建议：通过创新管理理念,把握管理目标．注重管理过程．优化管理手段,改革管理组织等管理战略来促进成人教育更好地发展。     

关于电大远程教育实施战略质量管理的思考

战略质量管理是现代兴起的一种管理理念和手段,将它应用于电大远程教育质量管理中有着重要的意义,与此同时也有助于远程教育质量管理的改进和教育质量的全面提升。     

Making the Difference to Sociology of Education: Reflections on family-school and gender relations

In the context of the 1970s, the focus of critical theorists was on education and cultural and social reproduction. Emphasis had shifted from a family-education link to a school-economy link, placing the family as a subsidiary institution in the framing of social inequality. Published in the early 1980s, Making the Difference (Connell et al ., 1982) was a timely and much needed intervention in bringing back into focus the realities of the lived experience of young people, and providing sophisticated theorizing around class and gender relations within and between the family and the school. Social class and gender relations, Connell et al . argued, could be found within the dynamics of family, school, and industrial life simultaneously. Twenty years later, we are reaping the benefits of their analysis in terms of understanding the hegemonizing influences of the school--the many subtle and indirect ways that schools produce (rather than reproduce) class and gendered identities, at the same time recognising the increasing dissonance of gender values within class formations.     

让教育研究走向生活体验

传统的教育研究由于远离了个体的生活体验而丧失了生活意义。本文认为,当代教育研究应该注重生活体验,走向生活体验。也就是说,教育研究是在真实教育情境中以个体的生活体验为基础进行的研究;教育研究是研究者作为主体积极参与的一种价值负载活动;在教育研究者与研究对象之间应该建立一种平等互动的关系。因此,当代教育研究应该注重叙事研究,关注教师的个体体验和个体实践知识,在教育理论工作者与教育实践工作者之间开展广泛的合作与对话。