石头很快乐

在一般人的眼中,石头就是石头:"它不说话、不唱歌、不生气、不兴奋、不做梦、不旅行、不期待未来、不挂念往事、不恋爱。它什么事也不做,只固执地想当个真正的石头。"众人的结论是:"石头真无聊。"可是呀,在漫画家几米的眼中,石头     

以人为本：＂限制＂与＂疏导＂圆融境界的追寻--由一份《班级公约》引发的思考

【源起】请看—个瑚缎制订的—份锄级公约》一1．上课不乱插嘴,不开小差,不随便起哄,不转来转去。2．课间不在教室、走廊里追逐打闹,不大声喧哗,不滑楼梯。3．不骂人、不打架、不给人乱取外号、不欺负同学。4．不开恶意玩笑、不玩危险游戏。5．不在校吃零食、不直接在饮水机上喝水。     

文明旅游 从我做起

中国公民国内旅游文明行为公约1、维护环境卫生。不随地吐痰和口香糖,不乱扔废弃物,不在禁烟场所吸烟。2、遵守公共秩序。不喧哗吵闹,排队遵守秩序,不并行挡道,不在公众场所高声交谈。3、保护生态环境。不踩踏绿地,不摘折花木和果实,不追捉、投打、乱喂动物。4、保护文物古迹。不在文物古迹上涂刻,不攀爬触摸文物,拍照摄像遵守规定。5、爱惜公共设施。不污损客房用品,不损坏公用设施,不贪占小便宜,节约用水用电,用餐不浪费。6、尊重别人权利。不强行和外宾合影,不对着别人打喷嚏,不长期占用公共设施,尊重服     

关于促进我区教育均衡发展的几点思考

教育均衡是关系国计民生、构建和谐社会的必要条件,是追求社会公平的客观要求。但是,当前我区城乡教育不均衡现象比较严重,主要表现在经费投入不均衡、基础设施不均衡、教师待遇不均衡、师资力量不均衡、教育质量不均衡和考评体系不均衡等六大方面。前面五大不均衡具有前因后果的逻辑关系,最根本的是经费投入不均衡,最突出的表现是基础设施不均衡和师资力量不均衡,最直接的后果是教育质量不均衡。这些不均衡,已成为影响我区教师队伍和社会稳定的重要因素,成为制约我区教育事业可持续发展、实现教育现代化的严重障碍。     

确保党不变质、不变色、不变味的本质要求和实践路径

确保党不变质、不变色、不变味,这是习近平总书记立足时代之基,总结历史经验,顺应历史大势,把握客观规律,创造性地对党的建设新的伟大工程提出的新要求、新部署。站在全面建成社会主义现代化强国新征程上,深刻理解确保党不变质、不变色、不变味的提出背景,准确把握党不变质、不变色、不变味的深刻内涵和本质要求,探索党不变质、不变色、不变味的实践路径,是新时代党的建设的重大理论和实践课题。     

“不持有”是什么

2010年暑假第一次在网上看到"不持有生活之道"小组,什么是不持有?日本作家金子由纪子写过一本书叫《不持有的生活》,提倡不持有的生活之道,"不持有"不是真的、完全、绝对的不持有,而是一种态度,一种思想,它的目的在于缩减,而不是完全摒弃。出于环保或节约能源的考虑而不购买不需要的东西。"不拿、不买,不存储,丢弃、替代、借用、不买也无所谓"是贯穿着整个不持有生活的中心思想。不持有提倡的是健康又清新的生活方式,不为物质所羁绊,只保留生活必须的物品,有更多的时间和精力专注更重要的事情,享受生活,只经历,不持有。     

大学排名批判热的冷思考——对大学排名六大问题的审思

大学排名批判热主要聚焦于导向不可取、学校不可比、标准不一致、数据不可靠、指标不匹配和方法不科学六个方面。其中,标准不一致是大学排名多元化的体现,不应受到批判;导向不可取和学校不可比可以通过使用方法的改进消除使用不当造成的负面效应;数据不可靠、指标不匹配和方法不科学是大学排名的根本性问题,欧盟全球多维大学排名已在上述三方面做出重大改进突破。坚守自身大学发展理念,有策略地运用大学排名,并不断发现问题、提出建议、督促排名机构持续改进,是大学对大学排名的使用正道。     

从容人生

从容,是人生的坦然。从容,是生活的乐观。从容,是一个人遇事的态度,或是不愠不怒、不惊不惧、不暴不躁,或大度、泰然、自如、恬淡。徒步人生,既不戚戚于贫贱,又不汲汲于富贵,心中舒坦自然,胸中豁达牙观。 从容,反映你做人的气质和修养。尽管从容不等于美德,可作为外在的姿态和心灵的情感变幻,也不乏让世人称赞。     

“不A不B”格式考察

文章从构成、分布及语义等方面全面考察“不A不B”格式,着重分析这一格式的语义特征。“不A不B”格式中A、B的意义关系有相对、相反、相近、相关四类,A、B意义关系的不同形成“不A不B”的语义差异,同时,受语境影响,相对类“不A不B”往往产生语义偏移。     

叙事态度在教育教学中的应用

叙事态度是“叙事治疗”中咨询师的态度,它要求放空、合作,营造尊重、好奇、透明的咨询．氛围。这种态度转化到教师身上,使教师不以专家自居、不带有先入为主的想法、不贴概念化的标签、不做控制者、不急功近利、不放弃、不压抑,完全改变了传统教师的形象。     

读书应成为教师的一种信念

考察我国当前中小学教师队伍,存在的一大问题就是缺乏学习精神,有相当比例的教师不读书、不看教育报刊、不读人文科技书籍。作为“传道、授业、解惑”的教师,不了解新世纪国际教育发展的新理念、新要求,不了解世界教育改革的新方向、新趋势,不了解科技发展的新进展、新情况,何以承担起培养面向世界和未来的一代新人的重任?不学习、不读书,导致有些教师本来就不怎么丰厚的人文底蕴更加单薄。问及教师不读书的原因,“没有时间”恐怕是许多教师不学习的最充足的理由。事实上,据我观察,教师不读书不是“没有时间”,而是没有渴望,没有意识,没有习…     

对贫困大学生“不感恩”现象的探索与研究

本文主要对贫困大学生"不感恩"的现象进行了简要的阐述,将不感恩现象分为"不知恩、不感恩"、"知恩、不感恩"、"知恩、感恩、不感恩"等三类,并详细分析了各类"不感恩"现象产生的原因,最后就如何从"不感恩"到"学会感恩"提出了几点建议。     

先秦汉语“不A不B”格式的产生和发展

现代汉语有大量的＂不男不女、不人不鬼＂等＂不A不B＂格式,这种格式从汉语史角度研究很少。本文考察甲骨文、金文、《诗经》、《左传》,研究早期＂不A不B＂格式产生和发展的面貌。＂不A不B＂格式产生于金文时期,格式中的＂不＂作为否定词用法现代和先秦相同,但先秦的＂不＂有的相当于前缀,意义不是很实在。     

认翼钻研教材，夯实教学功底

研教材是一个老话题,似乎不值得一提。但是,当我们走进课堂听课的时候,甚至听公开课、优质课的时候,都会感到钻研、吃透教材是多么重要。因为,执教者对教材的理解、把握不清楚、不明白、不深入的现象还是比较严重的。其情形可以概括为：肤浅不到位,甚至有偏差;到位不深刻,缺乏独到之处;深刻不全面,三维目标有缺失。     

向颜回学智慧——不迁怒、不贰过

孔子最欣赏的是弟子颜回的“四德”,即“不迁怒、不贰过、不伐善、不施劳”。意思是不要把自己的怒气发泄到别人身上,相同的错误不犯第二次,不炫耀自己的长处,不表白自己的功劳。     

中学生道德观确立的思考

道德观的确立对于中学生成长和成才异常关键,但目前中学生道德观确立面临着道德认知不成熟、不全面,道德情感不积极、不稳定,道德意志不固化、不坚定的现状。影响中学生道德观确立的主要因素有社会环境、学校教育、家庭教育、自身特点。帮助中学生确立道德观,需从优化社会德育环境、落实学校育人目标、优化家庭教育环境三方面着手。     

当前初中学校的师德问题及对策

师德是师魂,当前初中教师的师德存在私欲膨胀、物欲上升;不敬业、不爱生;不尊重学生人格、言谈举止失范;不读书、不思上进等问题。通过榜样引领,反例警示、自我体认,激励强化等对策能有效提升初中教师的整体师德水平。     

雷夫之真

三月上旬,见到真的雷夫,印象最深的便是雷夫的真。雷夫与很多"老外"一样,单纯、透明、率性、平实,不复杂、不包裹、不伪饰、不虚华。真实的,也就不可能绝对完美。雷夫承认自己有所不能、常感沮丧,虽然很努力,但依然有"教不好的孩子"。他最不喜欢、觉得最不舒服的就是别人把他"神化"。"神化",从表面上看是一种好意的美化,但事实上却是     

对基层反腐倡廉制度建设的几点思考

通过对基层反腐倡廉制度建设存在着诸如制度不健全、不适应,制定不科学、有漏洞,操作不规范、不细化,执行不力等问题现状分析,提出了在制度制定、设施、执行等改进的一些建设性思考建议。     

浅谈如何提高作文教学效率

长期以来,作文教学效率不高的问题一直困扰着广大师生。学生怕写,教师怕改。学生作文普遍存在内容空泛、缺少真情实感、写人叙事不生动、结构层次不清楚、文理不通顺等毛病。