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初中语文《教学大纲》早就明确要求：“在小学的基础上扩大识字量,达到３５００个字。”也就是说,初中要在小学认识３０００个字（其中应掌握的一类字有２５００个）的基础上,再认识５００个字。然而,时至今日,却还没有人能够准确地开列出初中阶段应当认识的究竟是哪５００个字。《语文教学通讯》今年第１期上刊登了兰山雨先生统计的《人教版初中语文生字表》,认定初中六册语文课本共有生字９６３个,这无疑是个好事。可惜,由于兰先生的马虎粗疏,以致他所开列的这一《生字表》差错累累,实难为凭。为避免以讹传讹,我们特地认真翻检… 相似文献
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人教版小学语文第三册《古诗两首》中的《山行》,是唐代著名诗人杜牧写的。诗中"远上寒山石径斜"中的"斜"在教材生字表中标注读"xié"。在以前的教学参考书中,曾有特别注明诗中的"斜"读"xiá",但现在为什么却在生字表中标注读"xié"呢? 相似文献
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黄妙芸 《语文学刊:高等教育版》2011,(1):146-147,150
本研究以中国《全日制义务教育语文课程标准（》实验稿）（2001）及马来西亚《小学华文课程大纲（》2001）的生字表进行研究,考查中、马两国的小学语文课程的识字目标及具体识字教学要求,并运用数据库技术对两国生字表进行统计。从马来西亚不同字种与《现代汉语常用字表》比较来看,大部分马来西亚的不同字种仍是属于现代汉语常见字。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(11)
高培权先生发表于《语文学习》2006年第10期上的《"教教材"与"用教材教"辨析》(以下简称《辨析》)一文,批评"用教材教"这个理念"缺乏科学性,谈不上先进性,实在难以操作,只能使人难识语文教学的本真,陷入表面的虚浮"。钱林波先生发表于《语文教学通讯》(高中刊)2007年第5期上的《"教教材"与"用教材教"之再辨析》(以下简称《再辨析》),对此提出了自己的见解。应该说高、林二先生 相似文献
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武海 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(11):35-36
高培权先生发表于《语文学习》2006年第10期上的《“教教材”与“用教材教”辨析》（以下简称《辨析》）一文，批评“用教材教”这个理念“缺乏科学性，谈不上先进性，实在难以操作，只能使人难识语文教学的本真，陷入表面的虚浮”。 相似文献
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洪建 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):51-51
《拿来主义》是鲁迅先生的名篇，论述的问题重大，却又驾驭轻松，从容利落，所以一直是中学语文教材的经典保留篇目，2000年秋季开始使用的新版语文教材也不例外地选用了《拿来主义》。但是很有意思的是：此前人教版教学参考书对《拿来主义》的文章结构分析就小有瑕疵，与新教材配套的《教师教学用书》在这个问题上依然有可商榷之处。 相似文献
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俞越龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课。顾名思义,该课程的设置,目的是要学生熟悉、掌握中学语文的教材教法。但现有的《中学语文教材教法》课程,却或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病。因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发。要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》)。 相似文献
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《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课.顾名思义,该课程的设置,是要使学生熟悉、掌握中学语文的教材教法.但现在的《中学语文教材教法》课程,恰恰或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病.因此《中学语文教材教法》课程的改革,须从如何使课程更好地结合中学语文教学实际这一根本问题出发.要解决好这个问题,就得从两个方面着手:一是改革《中学语文教学法》;二是设置《中学语文教材研究》(以下简称《教材研究》).上海师大中文系自一九八二年九月起,先后在八○级、八一级各一个班试设了《教材 相似文献
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钱林波 《中国小学语文教学论坛》2007,(15)
高培权先生在《语文学习》2006年第10期发表了《“教教材”与“用教材教”辨析》(以下简称《辨析》)一文,文中列举了当前语文教学中的三类现象,借此批评“用教材教”这个理念“缺乏科学性,谈不上先进性,实在难以操作,只能使人难识语文教学的本真,陷入表面的虚浮”。由此,他提出了用“走进教材”和“走出教材”来代替“教教材”和“用教材教”的见解。而钱林波老师认为,高先生对自己所要批评的对象认识得并不全面,甚至存在着不少误解。 相似文献
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本册教材是供三年级第二学期使用的。因本册教材与三年级上册在结构、编排特点方面基本相同,现对本册教材作简要介绍如下。一、教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题,怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友… 相似文献
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怎样从整体的角度学一册语文教材呢?拿到新书以后,我引导学生做的第一件事就是写教材分析。比如初二学生,上学期发第三册教材,就叫做《第三册语文教材分析》,共分为六个部分。一、列生字表生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。如果有兴趣、有时间,也可以再找一找,没加注音的字还有多少不认识的,也列入表里。第四册教材现代文生字共120个,文言文生字共85个。二、列新词表把课文中加注解的词中需掌握的词列成表。重点是动词、形容词,必要的名词也列入表内。现代文和文言文也要分开列。第五册教材,现代文需掌握… 相似文献
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１１．《山雨》阅读指导熊诵雪（萍乡市安源区北星小学）［活动要求］１．培养学生初步独立阅读能力，使学生能理解《山雨》的主要内容，学习作品中生动形象的修辞手法，并对读物内容发表一些简单的看法。２．引导学生颀赏佳作佳句，体会文章的意境，陶冶情感，努力培养学... 相似文献
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《五柳先生传》是新选人初中语文教材中的文言名篇。它是我国晋朝伟大的诗人陶渊明之作。作品选自《陶渊明集》,《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自传,五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。通过此文的学习,我们更进一步认识了陶渊明高风亮节的人物形象,使他的形象更充实丰满,人物性格更鲜明,更突出的蕴藏在我们每一个读者的脑海里。 相似文献
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马克思主义理论研究和建设工程重点教材高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)教材出版使用以来,受到高校广大师生的普遍欢迎。为进一步增强教材的思想性、科学性和系统性、针对性,中宣部、教育部组织有关专家,对《基础》教材进行了修订。为使读者了解修订工作的有关情况,做好教学准备工作,本刊记者近日采访了《基础》教材修订课题组首席专家、湖南师范大学伦理学研究所所长唐凯麟教授。 相似文献
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胡勃 《兰州教育学院学报》2010,26(3):34-36
王力先生主编的《古代汉语》和郭锡良等五位先生编著的《古代汉语》,是当前高校使用最广、影响力最大的古汉语课程教材。笔者发现两个版本教材的相关文选注释内容,尚有可进一步完善之处。文章选取两教材中相关文选六例注释差异进行训诂分析,并试以补正。 相似文献
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张劲松 《中小学数学(初中教师版)》2014,(11):1-2
为了纪念我国著名数学教育家、中小学数学课程教材编写和研究的先驱张孝达先生逝世一周年,进一步弘扬与缅怀张孝达先生崇高德行,学习与推介张孝达先生博大精深的数学教育思想,传承和实线张孝达先生未竟的事业,人民教育出版社(课程教材研究所)、中国教育学会中学数学教学专业委员会、《中小学数学》期刊编委会、上海科学技术出版社、浙江省新昌县教育体育局,于2014年9月16日至 相似文献
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成健 《中学历史教学参考》2000,(4):13-15
北京师范大学历史系教授黄安年先生的长篇文章———《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 13 0例质疑引发的思考》 ,在《中学历史教学参考》1999年第 7、8、9期连载后 ,引起了相当反应。像这样以著名大学教授的身份对一本中学历史教材的许许多多具体问题由“质疑”而“引发的思考” ,似乎还是第一次。但愿今后有更多的专家学者也能把目光和注意力投到中学历史教材上来。任史识先生的文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈 13 0例质疑引发的思考》(《中学历史教学参考》2 0 0 0年第 3期… 相似文献
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【单元教材简析】本组教材以"初识鲁迅"为专题,上承五年级上册"走近毛泽东"的人物专题,共编排了四篇课文,其中《少年闰土》是鲁迅先生的作品,其他三篇《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是不同的作者从不同的角度纪念鲁迅先生的文章。这样就可以使鲁迅这一人物形象更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是节选自鲁迅小说《故乡》中的 相似文献