论信息技术教师专业发展的合作性行动研究

行动研究是为提高对自己所从事的教育实践的理性认识,加深对实践活动及其领域的背景的理解所进行的反省研究,是促进信息技术教师专业发展的重要     

教育实践研究本质意义的现实解读

教育实践研究是一种面向中小学日常教育实践问题的研究。中小学教师是教育实践研究的主体 ,中小学教师实践行为的改善是教育实践研究的主旨 ,中小学教师所面对的教育实践问题是教育实践研究的内容     

译者地位浅析

翻泽活动是人类实践活动的组成部分,然而作为实践主体的译者其地位却常常被忽视,即使是在翻译界内部,对译者主体性的研究也只是近年来才得到了重视。本文通过回顾翻译研究史上众多翻译流派对译者的定位,揭示了译者地位所发生的变化,同时指出近年来在译者主体性研究上所取得的成就。     

科研与教研

正教研是指对教学工作的研究,它是在一定的教育科学理论的指导下,对学科教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究,这种教研其实就是学科教学研究,所研究的内容直接来自于教学实践中的问题,研究的成果直接为教学实践服务,因此,它是具有群众性、普     

新建地方本科院校体育教育专业实践教学研究

运用问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等,本文对26所新建本科院校体育教育专业的实践教学进行了研究,研究结果显示教学实践、社会实践、校园活动、创业实践、道德实践是实践教学的主要内容,并详细分析了实践教学实施的途径,提出了进一步加强实践教学的途径．     

历史知识与中学历史教科书改革

历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实...     

高职市场营销专业“2＋1”实践教学模式研究——基于学生销售公司的探索与实践

实践教学在高职教育中的地位是由高职教育的内涵和目标所决定的,走＂工学结合、校企合作＂之路,高职教育才可能培养出为社会所需要的高技能职业人才。在研究国内外高职教育实践教学模式基础上,对高职市场营销专业＂2＋1＂实践教学模式现状进行了分析,对实践教学内容、实践教学条件和实践教学管理等方面进行了探讨。     

校本教研的内涵与制度构建

校本教研是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

教师行动研究论文写作中常见问题之分析

所谓行动研究是由社会情境的参与者,为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解进行的反思研究。因为行动研究是一种将行动与研究相结合,并且是在工作的过程中进行的研究,所以,特别受到一些实践工作者的青睐。对于要实现从教书匠向研究者角色转换的广大的中小学教师来讲,行动研究无疑是他们开展科研活动、实现自身专业发展的最适合的研究方法。尽管行动研究在中小学教师中已经十分流行,但从他们所写的论文中依然可见许多问题。本文试以一所普通中学2003——2004学年度开展行动研究所写论文为例,对存在…     

课程变革视野下的教师信念转变

教师信念是影响教师教学实践活动的重要因素。对于这个具有前沿性与挑战性的研究主题,越来越多的研究者逐步达成共识：“影响教师实践的最本质因素并非教师所拥有的学科知识、教学法知识或是他们所身处的情境和所拥有的文化资源,而是他们所具有的对教学、对学生、对知识的根本信念。尽管知识、能力、文化与情境可能提供了教学的条件,     

教学实践的逻辑特性探究——基于布迪厄“实践逻辑”的视角

实践是个体或群体在特定的时间内和场域中,根据各自内在所形成的惯习,具体地使用他们自身所拥有的各种资本出现的特定的行为,实践逻辑就是对实践属性的认识。教学实践的逻辑是教学实践行为的一般表现形式与内在生成原则,是各种教学实践活动得以开展并共同遵循的潜在法则。教学实践的逻辑特性主要体现为：时间的即时性、紧迫性、不可逆性;惯习的内在性、持久性、驱动性;场域的独立性、关系性、斗争性;资本的权威性、控制性、不易消除性。本文重点对教学实践的逻辑特性进行了分析研究,并力求找到该研究的现实教育学意义。     

我国高校专业评估实践模式研究 ——基于高校专业评估实践的质性分析

专业评估实践模式研究是对高校专业评估实践活动的经验总结, 是多种专业评估方法 的分析整合,对改进高校专业评估具有现实意义。本研究基于对10 个省份、33 所高校专业实践的 文本分析与调研,从专业评估的性质、专业评估主体、专业评估对象、专业评估形式、专业评估结果 等五个维度对高校专业评估实践模式进行分析与解读,希望对高校专业评估实践以启发与借鉴。     

关于高等职业教育理论研究的断想

马克思主义认识论告诉我们,实践是理论的基础,理论是实践经验的总结,正确的理论一旦形成,认识实践便能指导实践。我们之所以要加强高职教育理论研究,就在于理论对实践有重要的指导作用。 1.转变观念,加强高职教育理论研究 高职教育是一项崭新的事业,实践中提出的一系列宏观与微观问题,是教育家们所未曾预见过     

以科学的方法研究学习：连接CSCL的研究与实践

自上个世纪80年代以来,计算机支持的协作学习（CSCL）迅速成长为一个跨学科的、充满生机的研究领域,在以科学方法研究学习方面产生了积极影响,并形成了一个国际化的研究共同体。作为一种有望用于实践教育变革的创新学习模式,计算机支持的协作学习也面临着将理论研究成果与教育实践相连接的挑战。从历史角度看,CSCL研究领域的这种趋势是必然的,正如CSCL2011年会主题所展示的,在CSCL领域所开展的研究,需要通过与实践的连接体现其意义和价值。因此,有必要从连接实践的角度对计算机支持的协作学习研究进行新的解读,试图将其视为一种社会性实践,并通过文献的回顾,发现对这种社会性实践如何加以分析,以及如何对这种社会性实践活动进行设计。     

高职思政课实践教学面临的两大制约因素及其对策

高职思想政治理论课实践教学是契合高职特色的提高思想政治理论课实效性的有效途径.当前高职院校在开展思想政治理论课实践教学过程中还存在两种制约因素的干扰,一是对实践教学本身缺乏深入细致的研究,二是对实践教学缺乏应有的重视.以至于高职院校思想政治理论课实践教学还没有真正成为其理论教学的补充、拓展和延伸.从高职院校思想政治理论课实践教学所面临的制约因素入手分析,从实践教学内涵研究、体系研究和机制研究三个层次,提出了解决高职思想政治理论课实践教学制约因素的对策和有效途径.     

外语教学中的自主学习

关于自主学习的研究是近20年来教育理论和实践研究领域内的一个热门话题.本文从对自主学习的认知心理学理论阐述出发,谈谈自主学习理论在外语教学过程中的实践应用所表现出来的实际内容,性质,及教师在教学过程中培养学生学习的主动建构意识所采取的方法.     

初中思想品德课反思性学习指导的实践与思考

对新课标下初中生反思性学习指导的研究是我校申报的市级课题,本文拟从实践背景、实践过程及初步效果、实践反思三个方面落实到新课标所倡导的自主、合作、探究上。     

教育理论与实践的结合——范梅南现象学教育学思想探微

当前，教育理论脱离、分离甚至背离教育实践，低水平重复教育研究工作，是我们不得不面对的尴尬问题。乏力无味、抽象空洞的教育理论随处可见，新理论所抨击的种种现象，所揭露的种种不合理的教育现实依然存在，教育问题依然没有得到很好的解决。教育与实践如此关联，除却理论与实践本身固有的特性外，更多的是由于教育理论的研究范式和研究对象的偏离，以及研究中对教育本质认识的差异所引起的。[第一段]     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

基于学校文化的综合实践活动课程构建

<正>主持人语学校文化,是一所学校的精神名片,是一所学校的精神氛围,也是一所学校教师和学生特有的精神气质。随着综合实践活动课程的开展,探讨"学校文化与综合实践活动课程整合实施"的观点屡见不鲜,但深入研究,我们不难发现这些研究或是以综合实践活