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1.
反思,简单地说就是对过去经历的再认识。数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾与重新思考。数学课程标准明确要求学生要"初步形成评价与反思的意识",并根据学生的心理与认知特征,在不同学段的目标里具体分解成了"具有回顾与分析解决问题过程的意识"与"通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验"两个过程性目标。 相似文献
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杨勇 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):124-125
目前教学中较薄弱的环节是学生的反思性学习,帮助学生养成在学习中反思的习惯,培养学生的反思意识,对学生解决问题的能力和个性发展有不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地,致力于学生反思意识的培养,教师在传授知识、解决问题、试卷讲评、作业订正等教学环节过程中都能予以实施这一目标。 相似文献
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引导学生学会反思,提升学生数学能力 总被引:1,自引:0,他引:1
荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力.”《数学课程标准》也强调,教学应当结合具体的数学内容,让学生能通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验;在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正;初步形成评价与反思的意识.可见,培养学生的反思意识和能力非常必要.本文谈谈在具体数学活动中,如何引导学生学会反思. 相似文献
4.
新课程倡导解决问题过程中要注意发展学生的应用意识、策略意识、合作交流意识、评价与反思意识。在解决问题的教学中,我极力打破封闭式的教学过程,努力构建"问题情境——合作探究——建立模型——应用与拓展"的开放式的教学模式, 相似文献
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小学生受其年龄特征、认知水平和心理特征的限制,反思意识很弱,在思考、解决问题时,往往凭着感觉走,只求答案,不问过程.因此,教师在教学中应找准学生反思的起点,激发学生反思的动机,抓住学生反思的时机,促进学生学会反思,养成反思的习惯,成为学习的主人. 相似文献
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苏海青 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(4):45-47
教学的实质就是引导学生理解学习的过程.在教学中,培养学生的反思意识,引导学生多层次、多角度地对解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,可以深化对问题的理解,优化思维的过程,完善认知结构.在数学教学中培养学生反思意识的途径和方法,主要有对知识的形成过程进行反思,体验发现和创造过程;对知识间内在联系进行反思,促进知识的同化与迁移;对解题思维过程进行反思,优化思维品质;对数学思想方法进行反思,提高对数学的认识. 相似文献
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正强化学生的反思意识,就是要使学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度和思维程度等做出相应反应。应该让学生明确,没有反思便难以自我改错与纠偏,反思不仅能改正错误,还能获得更多知识。强化学生的反思意识,大体上可分三个阶段:课前、课中和课后。一、强化学生课前预习过程的反思意识即让学生就课前自学的效果和产生的疑问进行反思。在自学中培养获取信息、提炼问题、解决问题的自学能力和自学 相似文献
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苏海青 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(4):45-47
教学的实质就是引导学生理解学习的过程。在教学中.培养学生的反思意识.引导学生多层次、多角度地对解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考.可以深化对问题的理解.优化思维的过程.完善认知结构。在数学教学中培养学生反思意识的途径和方法,主要有对知识的形成过程进行反思.体验发现和创造过程;对知识间内在联系进行反思.促进知识的同化与迁移;对解题思维过程进行反思.优化思维品质;对数学思想方法进行反思.提高对数学的认识。 相似文献
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小学低年级学生反思能力较弱,利用人教版新教材中对解决问题教学的新编排,培养学生的反思能力:依据新《课程标准》和新教材的要求规范解决问题的教学,培养学生的反思意识;从模仿开始,通过语言训练达到内化,提供多种经验让学生学会反思方法;通过课堂和家庭的反复训练,养成反思的习惯。 相似文献
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培养学生的反思意识,对教师的教学过程提出了更高的要求,对提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力起着重要的作用。 相似文献
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教学目标:1.使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。2.使学生在对解决问题过程的不断反思中,感受画图策略对于解决特定问题的价值。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 相似文献
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马铃儿蒋守成 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):155-157
【教学目标】1.让学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程,体验一一列举的关键就是通过有序列举,以及不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.让学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3.让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。【教学重难点】让学生感知列举的基本思考过程和方法,初步积累运用策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。 相似文献
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写作是教师专业成长的历程和生命意义的表达。教师需要树立写作的积累意识、过程意识、提升意识和规范意识,在坚持与细节中发现教育教学的问题,在经验与理论的梳理反思中解决问题,实现自我,成就学生。 相似文献
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通过小学数学学习,要使学生能够初步学会提出问题、理解问题,增强应用数学的意识,形成解决问题的一些基本策略,以及评价与反思的意识。因此,我们要重视培养学生解决问题的能力, 相似文献
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会解决问题是学生学好数学的必由之路,培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中,形成解决问题后进行反思的习惯,养成良好的思维品质,对提高学习效果有积极的作用。培养学生对解决问题后的反思具体有以下几个方面: 相似文献
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陈筱娟 《新课程导学(上)》2014,(8):26
正小学生的数学学习是一个思考过程,更是对自己的思维活动和经验的反思过程。在数学教学中要有意识地引导学生学会反思,使学生的数学学习由自发的状态上升为自觉的状态,培养学生学习数学的兴趣和反思的意识,以切实提高数学学习的效果。一、对比反思学生获得数学知识是在不断地探索中进行的,在这个过程中,学生的思维方法是各不相同的,在解决问题中常发生知识的负迁移,因此,出现混淆和错误是很正常的,关键 相似文献