新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学的策略

文章以山西工程技术学院为例,首先阐述了应用型本科院校大学英语教学改革的时代背景及必要性,然后分析了大学英语模块化教学改革研究现状,接着提出了新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学实践,最后论述了新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学考核与评价体系。     

实践教学在新建应用型本科院校发展中的定位刍议

实践教学在体现应用型本科特色方面具有无可替代的作用,应用型本科院校为了适应应用型本科教学的要求,必须就实践教学的地位、目标、形式、内容、途径、评价体系等一系列问题作出明确的回答,才能真正构建适应“应用型本科院校”的特色教学系统。     

应用型本科大学英语教学研究与探索

结合应用型本科院校的教学定位,文章分析了目前大学英语课程教学的不足。从大学英语的教学内容、教学模式、教学评价体系和学生评价等方面对大学英语的教学改革进行研究与探索。     

应用型民办本科院校旅游管理专业实践教学模式研究

实践教学是使大学生巩固理论知识和加深理论认识的有效途径,是使学生掌握科学方法和提高动手能力的重要途径。文章深入分析应用型民办本科院校旅游管理专业实践教学现状,从反向设计实践教学环节、灵活开展实践教学活动、创新实践教学评价方式、完善实践教学体系等方面,对应用型民办本科院校旅游管理专业创新实践教学进行研究。     

应用型本科院校财政学专业实践教学改革

对于大多数应用型本科院校财政学专业来说,实践教学已经作为此类本科院校日常教学内容而进行开展。然而,在对财政学专业实践教学的开展情况进行研究后发现,教学时间安排不合理、课程设置不科学、实践训练内容不真实、实践教学活动流于形式等问题严重影响了应用型本科院校财政学专业实践教学质量。从应用型本科院校财政学实践教学改革的角度出发,针对相关研究中发现的问题提出具有针对性的解决意见,从而更好地指导应用型本科院校财政学专业在应用型人才培养方面的工作,全面提高应用型本科院校财政学专业人才的创新性与竞争力。     

陕西应用型本科高校教师实践教学能力提升策略研究

为了丰富和充实应用型本科教育研究体系,提升应用型本科院校教师实践教学能力,适应和满足培养高素质应用型人才的需要,促进应用型本科院校健康、可持续发展。本文以陕西15所应用型本科高校为研究对象,通过问卷调查、实地调研搜集教师实践教学能力的数据,然后运用模糊综合评判法对数据进行计算,得出陕西应用型本科院校教师实践教学能力的综合评价结果;最后分析了教师实践教学能力不足的成因,提出了陕西应用型本科院校教师实践教学能力的提升策略。     

应用型本科院校经管类专业实践教学体系研究

实践教学是本科院校实现人才培养目标的重要环节。文章首先根据应用型本科院校经管类专业人才的培养目标确立了它的实践教学目标,在此基础上提出了应用型本科院校经管类专业实践教学的内容体系和考核体系。     

应用型本科院校开放式实践教学体系的研究与实践——以国际贸易专业为例

应用型本科院校教学改革重点之一就是实践教学体系的构建与完善,以就业与创业为导向的教学改革成为了应用型本科的方向。"以学生为主体,以教师为主导"的开放式实践教学体系的基本内容是优化课程体系、整合教师资源、改革教学形式、构建信息平台、完善评价体系、建立保障体系。     

应用型本科电类专业学生学习质量评价初探

地方应用型本科院校进行教学质量评估在提高教学质量、促进地方经济的发展,选拔优秀教师激发教师的积极性,让学生的消费物有所值等方面有着极其重要的意义,对院校培养对象的学生其学习质量优劣直接反映了教学质量的高低。从我国高等学校教学质量评估的背景出发,探讨了应用型本科院校学生学习质量评价指标体系的构建原则及学生质量评价的关键点,并结合相应的教学实践阐述了电类专业学生实践教学环节学习质量的评价举措。     

自组织理论视域下地方应用型本科院校教学团队建设探析

地方应用新本科院校和研究性大学的基础和条件不同,因而地方应用型本科院校的教学团队建设不宜以研究性大学的教学团队建设为模式。对于地方应用型本科高校中教学团队建设需要结合地方本科院校自身基础和条件进行分析和研究,确定适合的方案和模式。地方应用型本科院校的师资同质化状况较为普遍,从而使得以其为基础组建的教学团队构成一个事实上的自组织。自组织理论的视角和分析框架为地方应用型本科院校教学团队建设提供了一个新的思路和实践路径。     

二语习得理论视角下应用型本科院校英语教学模式研究

英语应用能力是新时代大学生应该掌握的基本英语技能,大学英语教学模式直接关系到应用型本科院校人才队伍的培养与建设。本研究结合应用型本科院校大学生的英语教学现状,详细剖析目前大学英语教学中出现的诸多现实问题,在克拉申二语习得理论的基础上,提出了应用型本科院校大学生英语教学模式的构建策略,旨在切实提高应用型本科院校的英语教学水平,培养高质量的英语应用型人才。     

应用型本科院校校外实践教学质量评价标准构建与实施--以巢湖学院半业实习为例

校外实践教学是应用型本科院校教学的重要环节,随着应用型本科院校转型发展,实践教学质量特别是校外实习教学质量更能体现经济社会对人才质量要求的本质。文章在应用型联盟高校校外实践教学课题组对实习评价体系构建研究的基础上,结合巢湖学院校外实习工作的实际,就实习评价标准的研制以及评价方略和实施方案进行探析和综述。     

辽宁省应用型本科院校旅游管理专业实践教学质量评价体系构建与实施

建立科学的旅游管理专业实践教学质量评价体系,能够推进应用型本科院校旅游管理专业建设,提高人才培养水平。运用yaahp v7.5软件,对辽宁省应用型本科院校旅游管理专业实践教学质量体系进行层次分析,明确旅游管理专业实践教学质量评价体系各层次地位与作用,提高实践教学质量,并提出应用型本科院校旅游管理专业实践教学质量体系实施的具体措施。     

应用型本科院校教师教学设计能力探索

相对于以科研为办学定位的本科院校而言,应用型本科院校更注重学生工程实践能力及创新能力的培养。因此,如何提高学生的学习兴趣,更加有效地进行大学教学设计,使学生能够更好地接受、理解和掌握教学内容,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位,以提高学生的工程实践能力和创新能力为核心目标,结合课程教学的现状对应用型本科高校中教师教学设计能力进行了初步探索。     

浅议应用型本科实践教学存在的问题及对策简

实践教学是应用型本科教育的核心内容,它直接关系应用型本科院校能否培养出符合社会需要的应用型人才。本文在对应用型本科教育内涵及特点进行分析的基础上,指出我国应用型本科教育实践教学中存在的问题,并对以培养应用型本科人才为目标的高校实践教学提出了改进建议。     

新建本科院校实践教学体系的建设策略

实践教学体系的建设水平,制约着新建本科院校实践教学的发展.针对新建本科院校培养应用型人才的目标要求,从教学管理角度,阐述实践教学体系建设的指导思想,提出动力体系、目标体系、内容体系、条件体系、管理体系、评价体系和质量体系等七个子体系的建设方法以及实践教学体系建设的实施策略.     

应用型本科院校实验教学评价内容探讨

实验教学是培养学生实践能力的一个重要环节。本文分析了应用型本科院校在实验教学过程中所面临的主要问题,结合实验教学的实际情况,探讨了实验教学的评价内容,旨在为应用型本科院校开展实验教学评价提供有益的参考。     

应用型本科实践教学质量失控与监控研究

分析应用型本科院校的实践教学质量监控状况,指出存在监控过程形式化、评价手段与理论教学雷同化、质量效果偏离预期常态化等主要问题,提出借鉴企业全面质量管理的思想,加强对实践教学的过程监控,认为应用型本科人才培养应定位在基层管理岗层面,实践教学的内容与评价要凸显职业化导向。     

应用型本科院校教学评价模式初探

教学评价是本科院校保障教学质量的重要手段,具有教学问题诊断、教学过程监控、教学效果检验等功能。目前高校教学评价存在时效性较差、指标单一、评价片面性等问题。因此,应用型本科院校构建适宜的教学评价体系,对有效提高教学质量具有重要意义。     

应用型人才培养模式下单片机课程教学改革与实践

为达到应用技术型的人才培养要求,地方本科院校向应用型大学转型发展的需求,文章针对现有的单片机教学模式,探讨了改革的必要性。从课程教学目标、教学方法和教学评价三个方面提出了适合应用型人才的课程改革措施,以促进和提高教学质量。