高职院校人才培养模式的"职业化"探索

“职业化”是培养顾客至上的、遵循某种专业标准开展工作的专业人士的过程。目前,企业存在着对“职业化”人才的巨大需求。从这一意义上讲,“职业化”就是高职教育的根本任务所在。高职院校要提高核心竞争力和毕业生的就业竞争力,需要建立“职业化”培养模式,建立这一培养模式则要求实现岗位管理“职业化”和教学工作的“职业化”。     

高职院校辅导员加强学生职业化教育研究

文章在阐述职业化教育的内涵和特点的基础上,对目前职业化教育中存在的不足展开分析,并由此指出辅导员在职业化教育中的作用,认为辅导员在日常工作中应从多个方面着手加强学生职业化教育。     

高职院校课堂管理的现状调查与对策研究

高职学生课堂管理问题频发,课堂管理效果不佳。为了有效应对这一难题,对全国10个省市共30个规模较大的高职院校的10大类60多个专业的学生,根据专业实际情况和班级规模进行课堂管理现状调查,分析课堂管理问题频发的原因,并提出使用企业化课堂管理模式来改善当前课堂管理的现状。此研究为我国职业教育改革的发展和教学管理的改进提供了实践依据。     

"企业化培养"高职教育模式的教学过程探析

建立了高职教育“企业化培养”的教学流程，并就教学准备过程、教学实施过程、教学监控过程进行了分析，旨在探索企业高职教育的教学体系。     

高职院校二级教学督导模式研究

在充分研究我国高职院校人才培养目标、人才培养模式、教学模式的基础上,根据教学质量保证和监控体系理论,借鉴ISO9000质量认证系统的思想和原则,探索高职院校教学督导的系统模式、组织模式和工作模式,构建高职院校二级教学督导体系,对高职院校教学督导工作具有广泛的指导意义和现实意义。     

高职院校物流管理专业建设企业化的探讨

目前高等职业教育已经作为我国高等教育中的一个教育类型,在推进社会主义现代化建设中具有不可替代的作用。专业建设是高职院校建设的核心,高等职业教育不同于本科教育,其专业建设的目标是“以就业为导向,服务区域经济和社会发展”,为了实现这个目标,高职院校的专业建设就要紧密围绕所在区域的经济特点,而不断提炼不同职业院校专业所面对行业中企业的需求则是实现这个目标的核心。本文以安徽机电职业技术学院物流管理专业为背景提出了专业建设企业化这个高职专业建设的理念,并根据自身的物流管理专业建设过程作了阐述。     

高职院校企业化办学模式的实践

高职院校企业化办学模式,就是将企业理念融入于校园办学中,通过物化教育、行为引导以及环境塑造．缩小校企差距,打造能用、顶用、好用的企业人才？企业化办学,通过熔铸企业化办学理念、制导企业化办学行为、构架企业化办学平台、渲染企业化办学氛围来实现。     

高职院校职业化班级文化建设的研究与实施

通过对高职院校学生教育现状的分析,提出了高职院校＂职业化＂班级文化建设的新思路。班级管理引入职业化管理模式,借鉴企业管理中的先进管理理念,创建班级企业文化实践平台,模拟企业管理情境,实现班级管理制度与企业管理制度的对接,有效地调动了学生的学习积极性,培养了学生主人翁意识和职业意识,帮助学生实现由＂校园人＂向＂职业人＂的角色转换,为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的职业基础。     

论高职院校的办学模式

随着高等职业教育的蓬勃发展，高等职业院校的数量也在猛增，迫切需要构建一种具有共性的办学模式。高职院校应在内部办学体制、融资模式、教学模式、师资队伍建设、机构设置等方面，紧紧围绕高等职业教育的特征，形成特色，追求办学效益，才能在激烈的竞争中寻求更大的发展空间。     

高职院校体育教学职业化模式的构建——以柳州职业技术学院为例

以柳州职业技术学院原有体育教学模式为基础,针对高职院校学生未来职业特点构建起体育教学职业化模式,探讨体育教学职业化模式在高职体育教学中的应用前景,借以更好地完善高职院校体育教学的实际功能。     

高职院校学生干部企业化管理模式探索

高职院校团学组织普遍存在内部凝聚力低下,外部号召力不够,层级作用发挥不当;学生干部做事欠缺计划和条理,创新能力差,团体意识弱;学生干部选拔、培养和考核机制滞后等弊端,导致组织内各部门办事效率低下,校园文化活动组织不善。本文用企业管理视角构建了新的团学组织架构、工作流程和人力资源管理模式,以企业管理氛围加强团学组织建设,提升团学干部职业素养,开展校园文化活动。     

高职院校心理健康教育模式研究

本文作者对全国二十余所高职院校心理健康教育现状及心理健康教育模式进行了调研．对存在的不足进行了分析，并针对不足进行了思考，提出了从领导重视、必修课程的建设、完善三级教育网络及科学安排活动等方面完善高职院校心理健康教育工作的具体措施和方法。     

高职院校创业教育模式研究

开展大学生创业教育,是我国职业教育和社会经济发展的迫切需要,也是高职院校教学工作和学生管理工作适应时代要求的重要手段和主要内容。目前,各高职院校在开展创业教育方面已经取得显著成绩,但尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式。文章从创业教育课程建设、师资队伍培养、文化氛围形成、实践平台搭建、管理体系开发、支撑场所构建等六个影响因素,以及机构、制度、规划、资金四项保障措施入手,探讨如何构建高职院校特色的大学生创业教育模式。     

基于层次化设计高职院校辅导员专家化发展路径研究

本文通过思政系列职称引领,分阶段层次化设计高校辅导员工作的重心、知识储备和能力培养,优化辅导员结构,重视梯队建设,加强辅导员准入、培训、考核和奖惩制度建设,走职业化发展之路,探索职称路线和专家导向的管理方式,使辅导员的职业角色更加明晰,呈现出专业化、专家化的发展轨迹。     

高职院校学生社团的企业化运作模式探析

高职院校办学模式的多样性、灵活性在一定程度上对运作模式相对固定的学生社团带来冲击,学生社团只有主动进行创新才能获得发展和壮大的机会。基于高等职业教育特点,以社团与企业在管理上的相同之处为切入点,着重介绍高职院校学生社团企业化运作的内涵和途径,并以中山职业技术学院大学生创业协会为例,深入探析高职院校学生社团的企业化运作模式。     

浅谈开展职业化教育 促进高职院校大学生就业

2011年全国普通高校毕业生将达660万人,比去年增加约30万人．在普通高校毕业生人数持续增高不减、就业形势十分困难的情况下,高职院校毕业生的就业更是无比艰难。基于此,为了更大程度地促进大学生顺利就业,高职院校创新就业指导,积极探索职业化,分析因职业化教育不足导致学生就业中普遍存在的问题,通过将职业化教育贯穿于教学的全过程来提升学生的就业竞争力显得尤为重要．     

高职院校校园文化企业化

从高职院校校园文化现状入手,分析了建设企业化高职校园文化的必要性,提出了实现企业化高职校园文化的途径和方法。     

高职院校职业指导师资队伍建设问题研究

高职院校职业指导师资队伍建设存在的问题:组成人员庞杂,专业背景难以满足工作需求;专业化程度不足,临时上阵情况较为普遍;队伍不稳定,前景不明等。解决这些问题,需要顺应教师职业发展要求,从三方面入手:去粗存精,轻装上阵;提高队伍专业化水平,加强培养和培训工作;推进人员专职化,在职称评定方面有所突破。只有各方面改革形成合力,才能真正提高职业指导师资队伍建设水平。     

浅谈新时期高职院校班级管理的改革与创新--以深圳X高职院校为例

本文从知识化、信息化、智能化、网络化的社会背景出发,在生源多样化和生源人数增加的现实情况下,以深圳X高职院校为个案,研究目前高职院校班级管理存在的问题和原因,探索新时期下班级管理改革与创新的方法。     

高职教育中教学观念的转变

高等职业教育要把“职业化”特色摆在首位,构建适应培养高技能人才的教学和管理理体系,解放思想,开拓进取,以就业为导向,培养学生行业技术能力,确立课程教学目标,优化教学内容,真正转变教学理念,实现教学相长。