绘声绘色,趣读乐读英语——以小学英语人教版各板块的内容为例

朗读是学生学习英语过程中的重要手段之一,人教版小学英语教科书每个单元每个课时的目标,都是要求学生听说领先,读写跟上。但是学生对英语的学习成了“哑巴英语,有口难开”,并没有实现其真正的价值。本文以人教版小学英语教科书各部分中的有趣朗读教学内容为例,旨在激发学生学习英语的兴趣,培养一定的语言技能和良好的发音和语调,让学生乐读和朗读时充满乐趣,为进一步好学习英语打下坚实的基础。     

让学生愿读、乐读、会读

读是理解文章的基础,也是提高写作的基础。多读、熟读对理解文章内容和写作有极大帮助,要想唤起学生爱读的兴趣,必须诱发学生愿读、乐读、会读的心情。学生对读有了兴趣,就能使他们对读有一种积极的注意倾向,产生一种积极的情绪状态,点燃他们强烈的表达愿望之火,主动而快乐地读。情感是读的动力,文章萌发靠情感这颗种子的内核,文章的诞生是靠情感波澜的冲击,情感能唤起读的粘力。读实质上是一个认识事物的过程,也是情感的过程,只有多读才能读出真情实感。多思善读是吃透文章内容的关键,要想读懂每一句话就要理解字词。在学生了解课文的基础上,教师引导学生读,给他们一个感、知、读的技巧,使其知重音、快慢、高低,应恰到好处,在读中如何随着表情达意的需要而变化。     

浅谈小学低年级数学读题教学

在小学低年级数学教学中,教给学生读题方法,培养学生读题能力,是数学启蒙教育的重要环节。     

浅谈小学低年级语文教学如何“激趣”

《新课程标准》指出低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”，“读出情。读出趣”。这就要求教师在给学生布置任务时要调动学生读书的激情，创设让学生有想读书的欲望。一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。     

多种形式,让学生课外乐读

《语文课程标准》的基本理念明确表明,要努力建设开放而有活力的语文课程。在第一学段的目标中也提出:阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境,关心自     

浅谈低年级数学激趣教学

本文应用儿童心理学中儿童心理发展和儿童认知规律为指导,结合作者的实际教学经验,紧紧围绕激发学生学习兴趣这个主线,在数学教学中根据低年级儿童的心理特点,积极开展教学改革,从四个方面提出了激发学生学习数学的基本方法,在实际教学中收到了良好的教学效果。     

趣读·广读·深读——小学语文多元化阅读策略研究

我们常把阅读言作“心灵的窗口”,通过阅读不仅可以帮助孩子们获得丰富的知识,陶冶情操,提高精神境界,同时还可以借阅读渗透语文核心素养,践行“全人”教育理念。小学高年级学生经历低段扫盲期、中段习惯养成期,已经具备成熟的阅读能力,在此背景下,教师应进一步树立多元化教学理念,从趣读、广读、深读三个角度优创阅读组织形式,打造语文教学新样态,致力充分发挥阅读效力,促推学生全面发展。文章简要阐述开展多元化阅读的内涵价值,探索趣读、广读、深读教学实践路径,以期提高阅读教学改革效度,助力学生必备品质与关键能力长远发展。     

低年级识字教学的“趣”与“乐”

识字是语文的基础,培养学生的语文核心素养,识字教学是个重点。在识字教学中我们应该充分考虑低年级学生的特点,采用多种形式,突出识字的"趣"与"乐",使学生真正喜欢上汉字,感受到识字的乐趣。     

同窗作伴好读书——低年级学生整班课外共读初探

有阅读的人生是精彩的。我们要真正地把课外阅读的涓涓细流变成生命的百川入海。那么对于低年级来说,如此广博的海量阅读将会奠定他们幸福的阅读人生。     

乐读·善读·会读——阅读三部曲

读是理解文章的基础,也是提高写作的基础。乐读善读会读对理解文章内容和写作有极大帮助,要想唤起学生爱读的兴趣。学生对读有了兴趣,他们就会对读有一种特殊的情怀,产生一种积极的心态,点燃他们强烈的表达愿望之火。读实质上是一个认识事物的过程,也是抒发情感的过程,只有多读才能读出真情实感。     

引导学生想读、会读、乐读

无阅读不语文。阅读是语文教学的重要组成部分,是重点,也是难点。教师要抓住课堂和课外的契机,让学生想读、会读、乐读,培养学生的阅读能力,提升学生的语文核心素养。一、营造氛围,让学生向往阅读。“在山泉水清,出山泉水浊。”环境对人的影响是巨大的。很多学生无法独立进行阅读,就是因为身边缺乏良好的阅读氛围与环境。保证学生良好阅读效果的前提便是营造阅读氛围。     

浅谈低年级数学课中的读题教学

读题教学,阅读教学中的一种。说起阅读教学,大家都会认为是语文教学的范畴。阅读教学应该是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但事实真的如此吗？     

巧读古诗词 趣用古诗词

古诗文散发出浓浓的芳香,他以优美的意境,深邃的哲理,丰富的内涵,奇异的联想,含蓄的语言,恰到好处的修辞,欣赏起来无不令人陶醉,那么我们如何培养小学生欣赏诗歌的兴趣,感悟诗歌的艺术之美,提高中学生的审美能力,让中学生更加热爱古诗呢?笔者认为要指导学生带趣品读,设疑引思,入境感悟,学以致用。     

趣读童谣 乐在创编——也谈童谣的打开方式

童谣是儿歌的一种,根植于本土,是祖国传统文化的组成部分。童谣对培养学生的语感以及情操都有着积极的促进作用。教师要创造条件让学生接触更多的童谣,引导学生进行趣味诵读,读出节奏,读出韵味,变着花样诵读,让学生沉浸在童谣的世界里,体会童谣特有的趣味。另外,教师应指导学生对不同的童谣进行不同形式的创编,或与教师、同学合编童谣,或在原童谣基础上进行合理续编,或展开想象大胆创编。这能让学生的表达能力、思维能力、想象能力都得以提升,同时使其获得乐趣与自信。     

小学英语以趣激学、寓教于乐教学浅谈

在教学活动中,教师要充分发挥学生的个性化行为,努力创设情景,穿插游戏、儿歌、讲故事等教学活动,营造和谐、融洽的教学氛围,使英语教学有声有色,以此激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,使其学到的知识记忆深刻并能在实践中灵活运用,从而提高教学效率.     

小学英语以趣激学、寓教于乐教学浅谈

在教学活动中,教师要充分发挥学生的个性化行为,努力创设情景,穿插游戏、儿歌、讲故事等教学活动,营造和谐、融洽的教学氛围,使英语教学有声有色,以此激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,使其学到的知识记忆深刻并能在实践中灵活运用,从而提高教学效率。     

低年级段小学音乐教学激趣“三部曲”

激发学生对所学知识的兴趣是提高课堂教学效果的重要因素。小学音乐教学的意义在于培养学生学习音乐的兴趣,调动学生主动学习音乐的积极性。本文主要是结合自己教学中的实际情况,分析了低年级段音乐课堂教学中激发兴趣的重要性与意义,采用创设音乐场景、挖掘语言魅力和丰富教唱手段等方法更好地激发低年级学生学习音乐的兴趣,产生美好的情感。     

浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读的基础,是小学低年级语文教学的起点。通过授以方法使学生会独立识字,在生活实践中主动识字。从激发兴趣、系列训练等方面入手,探讨小学生的识字技能培养,使识字教学收到效果。     

小学低年级听读教学的实践与思考——以无锡市春城实验小学为例

小学低年级是儿童阅读能力发展的关键期。听读教学,指教师通过朗读将书面语言转换为语音信息,帮助学生把已有的口语经验和书面语言联系起来,从而使学生获取丰富的阅读经验。这种借助有声语言的听读教学是对视觉阅读的重要补充,对于激发学生阅读兴趣及发展学生阅读能力有着积极意义。     

高效阅读:儿童内化语言的现实路径

阅读,对于学生拓宽视野、陶冶性情、提高文化修养等有着重要的作用。在平时的阅读指导课上,教师要根据实际情况积极地激发学生的阅读内在因素,利用内驱力促使学生进行快乐阅读,适时地进行阅读方法的指导,让学生掌握阅读方法,在评价中促使学生不断阅读,从而实现语言的内化。