以班本德育课程促班集体建设

班主任的主要工作是建班育人。班主任要建设优秀的班集体,就要从学生身心发展的特征以及德育的规律出发,以系列德育课程引领学生的发展,引领学生和家长认同集体、共建集体、归属于集体,让学生、家长和教师在班集体中共同发展和成长。     

桃李不言 下自成蹊——略叙班主任管理育人艺术

班级是落实学校方方面面工作的基本单位,班主任老师是一个班级的灵魂,他是班集体的组织者、教育者和指导者、是学生心灵的雕塑者、班集体建设的总设计师,是联系学校、家庭和社会的桥梁。教师要用发展眼光看学生,坚信每个学生都是可以积极成长的,对学生充满积极的心里期待。言传身教才能收到润物细无声的实效。班集体一定要有班规,依靠制度的力量形成"言必信,行必果"的良好氛围,彰显学生的特长。班主任要做好班级文化建设,依靠文化的力量和集体力量,让全班有共同的愿景,让班级文化引领班集体特色发展。     

做好中职班主任工作引领学生成长成才

中职班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此,要做好中职班主任工作,引领学生成长成才。     

浅谈新课改下班主任角色的定位

随着新课程改革的不断深入,教师必须转换角色。班主任是教师群体中的重要组成部分,肩负着组织班级工作、指导班集体建设、引领学生和谐健康成长的重任,对学生的影响比一般教师更为直接、深刻。传统的班主任角色日益显示出它的局限性,所以在新课改中,班主任的角色转换尤为重要。     

入格、循道,在班级管理的实践中褪去青涩

新教师入职的前几年是专业成长的关键时期。班主任工作是对新教师的巨大考验。做好班级管理工作,不断探索、积累、丰富班主任工作的实践智慧,可以极大地助推教师的专业发展,让新教师褪去青涩,走向成熟。班主任是班级的管理者,也是学生的服务者。优秀的班主任能打造出优秀的班集体,引领班级每个成员健康成长。部分新教师刚入职就需要担任班主任工作。     

理解、帮助、引领——提高德育的有效性研究

班主任工作需抓住以下三个关键：一、理解,基于“人性向善”这一价值预设,良好的教育更多的是尊重和信任,而不是防范与责罚,因此班主任要以一颗童心去理解学生;二、帮助,教育毕竟是一项师生之间双向的精神活动,应该是充满人性,充满温情的,这就要求教师怀有一腔热情来投入工作,尽自己所能去帮助学生;三、引领,作为班主任,对班集体的建设和学生个体的培养都应该有一个理想的追求,这个追求就是班集体和学生个体发展要达到的高度。班主任只有抓住这三个关键,才能走进学生的内心,赢得学生的信任,从而提高德育的有效性。     

构建高等师范学校和谐班集体的实践与思考

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,班主任要正确定位自己的工作,勇于实践,勤于思考,善于抓住班级管理中的关键问题,用爱心和智慧引领学生成长,做学生的知心人、专业成长的引路人、学生全面发展的推动人、班级发展的协调人,积极促进和谐班集体的建设。     

构建高等师范学校和谐班集体的实践与思考

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,班主任要正确定位自己的工作,勇于实践,勤于思考,善于抓住班级管理中的关键问题,用爱心和智慧引领学生成长,做学生的知心人、专业成长的引路人、学生全面发展的推动人、班级发展的协调人,积极促进和谐班集体的建设。     

班级管理中班主任与科任教师的力量整合

正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互     

小学班主任工作之我见

班主任是教师中特殊的群体，在整个教学中起着十分重要的作用。一个积极上进，和谐融洽的班集体是每个教师和学生所期待的。班主任在集体中占主导地位，承担着培养学生全面发展，营造优秀班集体的重大任务。     

浅谈构建优秀班集体的体会

班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式。学生是班级的主人,班主任要用爱温暖学生的心灵,营造良好的学习环境,让学生成为班集体的主人,引领学生构建优秀班集体。此外,还要开展丰富多彩的才艺大赛,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。     

新世纪班主任工作杂谈

新世纪的班主任,如何才能使自己的工作具有先进性,如何才能适应当今时代的要求呢?笔者认为应从以下几方面着手。一、树立新的班集体观念在目前大部分教师心目中,认为班集体只是由全班学生组成的整体。这种观点是极为片面的,班集体不仅包括班内的所有学生,而且包括班主任和科任教师。因此,在“教书育人”中,班主任必须把自己与科任教师的影响力进行整合,形成“教师整体”的影响力。只有班主任、科任教师和全体同学三者有机结合,密切配合,形成合力,才能有效地促成一个团结奋斗、积极向上的班集体。二、确立全面发展的育人目标重视学生的全面发…     

小学班主任工作三要素

班主任工作是小学教育工作的重要组成部分,班主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长。在小学班主任工作中,教师要用发展眼光看待学生;要客观心平气和地处理问题;要站在学生的立场和角度出发,从而为打造出优秀的班集体奠定基础。     

我的治班方略

班主任是班集体的组织者、教育者和管理者。全面负责一个班的总体工作,对班集体的发展起主导作用。班主任又是联系班级与各科教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校贯穿党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。因此,我认为班主任应做好     

班会主题确定“四结合”

主题班会是班主任德育工作的重要阵地和有效载体。"班主任是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,学生健康成长的引导者"。班主任要充分利用每周一次的主题班会。开好主题班会能引领班级朝正确的方向发展,有助于学生树立科学的世界观、人生观和价值观,有助于     

江苏省常州市北郊初级中学 李岚

<正>李岚,江苏省常州市北郊初级中学教师,一级教师,常州市优秀班主任,常州市名班主任,常州市直属学校优秀少先队辅导员标兵,常州市优秀共青团干部。以课程引领学生的发展,在活动中收获学生的成长。——李岚她主张,每一个学生都是班级的主人。她坚持,从学生和班级的实际出发,以课程建设推进班集体建设。她总是与学生站在一起,她与学生既是同     

论班主任工作的领导本质

当前班主任工作呈现事务日繁、管理日困的状态,而“双减”政策的落地又给教师带来工作负担加重的风险。为了减轻工作负荷,保障教育工作的可持续性,班主任必须转变工作思维,突破管理定式而走向领导,坚持从领导的角度来组织和管理班级,追求班主任领导之下的学生自我管理。班主任要善于把握领导本质,实施目标引领与持续激励,明确班主任工作的对象既是学生更是班集体;班主任工作的目的是促进学生的社会性发展;班主任工作的本质是领导学生们过有意义的文明的集体生活。同时,班主任还需要掌握领导策略,以尊重和信任为核心,引导学生构建特色班级文化;鼓励学生自治——自我管理、自我教育、自我服务、自我监督;协助学生创造共同活动与展示的舞台。     

班主任工作中的语言策略

班主任工作对于一个班集体来说,其重要性是不言而喻的。而班主任的语言习惯、行为方式、情感意志也都会对学生产生至关重要的影响。班主任是学生学习生活的指导者,既要协调各科教师、其他班级等各方关系,又要在班集体中树立权威、协调学生各方利益;既要对学生严格教育、从严要求,     

开展活动是构建和谐班集体的重要途径

开展好班级的活动不仅能提升班级知名度和提高学生综合素质，更是增强班级学生凝聚力、构建和谐班集体的有效途径。一个班集体是由教师和学生两者构建的。班主任教师、学生两者都是班级的主要角色。建立和谐班集体需要两者共同的力量来完成。然而班主任教师在教育教学中起主导作用，是构建和谐班级体的主要力量。     

浅谈新时期班主任管理的新理念

家里对子女影响最大的是父母;在学校里,对学生影响最大的是教师;在教师当中,对学生影响最大的是班主任老师。班主任老师是班集体的教育者和组织者。班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。