小学语文教学中如何渗透德育

小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素,只要老师选好切入点,随时都可以对学生进行德育教育,寓德育于语文教学之中。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者溶为一体,将会让学生得到潜移默化的教育作用;《语文课程标准》指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展;小学语文教材内容非常丰富,每篇课文都体现了文和道的原则。然而,如何在语文教学中将二者溶为一体相互渗透呢？     

如何在语文教学中渗透德育

中学德育工作在学校教育工作中居首要地位,正如教书育人是一个统一的过程一样,中学德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进的关系。语文是一门思想性很强的工具学科,它的内涵随着时代的发展而不断拓宽,它不仅是人们交际、思维、生活的工具,还是人们认识世界、持续学习的工具,同时该学科又有着强烈的人文因素,对学生品格的培养、情感的陶冶、     

浅谈在语文教学中渗透德育

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负着提高学生德育、美育等的重任。《语文课程标准》明确指出：“语文教育要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、美的和谐发展。”因此,语文教学必须根据语义教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,     

在小学语文教学过程中进行德育渗透的策略

《语文课程标准》指出：“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”在语文教学中,我们应该如何对学生进行有效的德育呢？我们应当充分挖掘教材,同时,结合实际、学科渗透,利用多种方法在语文教学中培养学生的品德。     

浅谈语文教学中的德育渗透

<正>语文是一门人文学科,包含丰富的人文社会思想,是对学生进行品德教育的良好教材。《语文课程标准》指出:语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。可见语文教学应以成就思想、丰富心智、提高灵魂、锻铸人格为己任。教师是学生的表率。师者,所以传道授业解惑也,教师     

如何在小学语文教育教学中渗透德育

随着现代教育的不断进步,越来越多的教师和家长开始重视学生的德育。语文作为一门人文性、情感性较强的学科,其中隐藏着许多的德育点,对促进小学生的心理健康发育、三观塑造有十分积极的作用。从我国小学语文的教育目标出发,结合德育的教育方向和学科特点来具体化如何在对应的学科教学中进行德育的有效渗透,希望能以此促进学生身心健康地快乐成长。     

德育渗透有利于促进语文教学

思想政治品德是人才构成要素中的一项十分重要的内容。以思想政治课为龙头，充分利用各学科的德育因素，跨学科地进行德育渗透，是目前学校德育工作的基本做法。由于语文学科本身携带着较其他学科更为丰富的德育因素，所以渗透工作的任务也就更显突出。然而，在教学实践中，由于许多教师只片面地立足于学科本位，往往不能正确处理德育渗透与语文教学的关系。有的把二者割裂开来，视二者为双重任务，分门立户，各自完成；有的干脆视德育渗透为额外负担，有意无意地加以抵制。其实，德育渗透不仅不会影响语文教学，还对语文教学有着很好的促进…     

在语文教学中渗透德育

初中语文教材中有不少选文不仅体现语文的工具性,且蕴涵着极其丰富的德育内容。《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,     

如何在语文教学中进行德育渗透

在2010年新版的《技工院校语文课程标准》中是这样描述的:语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。……语文能力的形成与提升过程兼有启迪思维、陶冶情操的作用,一定的语文能力既是学生学好其他课程的基础,也是学生适应未来职业生活以及全面发展和终身发展的基础。由此可见,语文教学的质量与德育教育的效果是紧密相连、相辅相成的。为此,我们应在重视中职语文教学改     

谈语文教学中的德育

在实施新课程教学的今天,每一位教师都已有了很明确的教学思想, 成才先成人,育智先育人。《课程标准》在课程的基本理念中也指出“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”并把学生的语文素养界定为“知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观”,这就明确了语文教学的思想品德教育应该归属于“感情态度和价值观”的范畴。清代思想家魏源曾说过“教人者,成人之长,去人之短也”“一个人在学业上的缺陷并不一定影响他的一生,而道德、人格的缺陷却可能贻害他一辈子”。其实,语文教学中的德育是语文教学本身具有的功能,并且还有得天独厚的条件。故发挥学科教学的独特优势,使学生在完成学习任务的同时受到良好的品德教育显得尤其重要。     

在语文教学中开发德育资源

学校教育是德育的主战场,学科教学则是落实德育的重要阵地.在语文教学中有效开发德育资源,能发挥语文教学在德育中的主渠道作用.作为一名语文教师,应当如何开发语文教学中的德育资源?我的体会是:     

语文教学中的德育

一、语文教学中渗透德育存在的优势 自古以来教育就是教书和育人相结合,语文作为一门基础学科,具有工具性和人文性的特点,肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任。《语文课程标准》指出：＂在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,     

谈德育在语文教学中的运用

正《语文课程标准》指出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。因此,探索思想品德教育的理论和途径在语文学科教学中占有十分重要的作用。一、要求教学具有教育性     

浅谈在学科教学中渗透德育

“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”就是启迪人类的智慧，传播人类文明；“解惑”就是传授知识；“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键，也一直是广大教育工作者研究、探讨的重大课题。教育为本，德育为先。德育教育必须渗透到各门学科知识中，使德育不再是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育过程。下面就小学语文教学中进行德育教育谈一点粗浅的看法。     

让德育之花在语文教学中自然绽放

在学科渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径。而语课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语是生命之声，是化之根．是人的精神家园．具有丰富的人内涵，语教材中每篇精选的课质兼美都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。语课程标准也明确指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度，是语教学的重要内容”。因此语教学应该根据教材的特点，顺应时代的发展，适时渗透德育教育，使德育教育水到渠成，润物无声。[第一段]     

语文教学德育四论

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中”。我在语文教学中,充分利用教材资源,以课文为载体,有机结合文本内容和学生的实际情况,注重对学生进行潜移默化的诚实守信教育、亲情沟通教育、承担责任教育、崇尚科学教育,使学生在获得语文知识的同时,对科学的价值观和人生观有正确认识。     

创建语文教学的绿色课堂

《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思，我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？我们部在试图构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使语文学习更具生机和活力的绿色课堂。是的，课堂是师生生命成长的重要场所，是教育生态化的重要平台，在生态化的课堂上张扬教师的个性，激发学生的学习状态，应该是我们绿色课堂的追求。     

在语文教学中渗透德育

在语文教学中对学生进行思想品德教育具有独特的优势,利用语文课程资源和参与式教学这一崭新的教学方式,分阶段、分步骤地对学生进行思想品德教育,调动全体学生的积极参与,效果很好。     

如何在语文教学中渗透德育

德育是学校教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步养成良好的社会公德,法纪观念和文明行为习惯,逐步确立科学的世界观和人生观、价值观起着主导作用.     

如何在语文教学中渗透德育

正在实施素质教育的过程中,德育是核心.随着社会主义市场经济体制的建立,德育工作遇到了前所未有的机遇和挑战.以德育为核心,是贯彻执行党的教育方针的需要,是培养社会主义建设者和接班人的需要.是建设一个现代的文明社会的需要.对学生进行德育工作主要靠学校,学校是德育的主战场,课堂是主渠道.如何发挥语文课堂教学这一主渠道的作用,在语文教学中对学生进行思想品德教育呢?我认为,应该以语文教材中的