"分层次教学"在初中物理教学中的探索

学生在学习的过程中存在着先天和后天的差异,每位学生的学习状况、能力是不同的.教师根据不同学生的情况针对性的教学,会大大提高教学效果.本文就分层次教学作了简要探讨.     

初中物理分层次教学的实践探索

"直面差异是教育智慧的核心",在新课程改革的大环境下,从初中物理教学的现状出发,遵从新课程改革以学生发展为本的理念,在初中物理教学中施行分层次教学已经成为了一种必要的选择。根据学生的不同需要,分层教学,因材施教,转变一刀切、一锅煮的教学模式,使不同层次、不同程度的学生都得到不同程度的提高。本文将对初中物理分层次教学的优势和优点进行分析,并试举一些施行分层次教学的具体教学措施。     

分层次教学在初中数学课堂中的尝试

传统的初中数学教学中,许多教师常常感叹教学无法适应每一位学生的发展需要,导致课堂教学秩序受到一定程度的影响。为此,笔者结合自身实际教学工作,对所在班级采取分层次教学方法进行数学知识的传授,实际上取得了一定成效。本文对这一过程进行简要概述,希望能促进相关数学教师的教学工作。     

大学物理分层次教学的研究与探索

本文论述了在高校扩招以及大类培养的背景下,分层次教学的必要性。就不同层次的学生的层次分类方式、教师授课方式以及期末成绩考核办法进行了详细的探讨。强调的因材施教的重要性,以及课堂授课要以学生为本的科学教学理念。     

初中数学分层次教学尝试

分层次教学就是对同一班级、不同类型的学生,在同一课堂教学中实行与各层次学生的学习可能性相适应的,着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高的一种教学模式。分层次教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导。我校地处偏远山区,生源是周围近十个山村小学的毕业生,其中留守儿童较多。实施义务教育后,学生没有筛选,所有不同水平的小学毕业生都升入了初中,受师资条件薄弱的影响,多数学生学习基础差,学习习惯不好,学习兴趣不浓,对学数学信心不足,     

初中数学分层次教学尝试

新课程要求教学要面向全体学生,使不同层次的学生都能得到相应的发展,但我们面临的现状是一个班里的学生知识和能力水平相差悬殊,因此,如何在课堂教学中既让基础较弱的学生学好基本内容,又使学有所长的学生得到进一步发展,做到课堂教育有的放矢,区别对待,最大限度的调动各层次学生的学习积极性,已成为各级学校教学中的一大难题。而在初中数学教学中实施分层次教学能较好地弥补这一缺陷,它能充分挖掘学生的学习潜能,发展学生个性,     

职业中专实施分层次教学的几点尝试

随着中专招生制度的改革,中考对中专学校已没有多大意义了,因为中专招收的大多数学生为高中落榜生,有些甚至是未毕业的初中生。中专生源的这种翻天覆地的变化,为中专教师提出了新的研究课题,教学计划、课程设置、教材教法、考核方式等都需要教师认真探索。     

谈高等数学分层次教学的探索与实践

我国高等教育经过近十年的发展,逐步从精英教育向大众化教育发展,随着高校的不断扩招,理工科《高等数学》教学工作面临着一系列的新问题,采用分层次教学有其时代性和必然性,是解决此类问题的重要方法。     

对构建初中物理高效课堂的探索与尝试

新课程改革给初中物理教学带来的不仅仅是机遇,同时也带来了挑战.很明显的是,在新课程的大背景下,原来的那种“填鸭式”的、以老师为中心的低效课堂教学方式已不能适应时代的要求.为了提高全体学生的科学素质,满足每个学生发展的基本需求,我们应该构建高效的课堂,那么如何构建初中物理高效课堂呢?本文对此作了初探,希望能与广大同仁共勉,共同进步.     

中专物理分层次教学初探

分层次教学是贯彻实施素质教育的具体表现,它符合因材施教的理论体系。在中专物理教学中采用分层次教学的方法,能培养学生掌握和运用知识的能力,使他们的才智和潜能得到最大程度的发挥。     

职业学校数学课分层次教学尝试

为适应职教发展的新形势，改变因职业学校生源水平参差不齐而造成的教学难度大的现状，满足不同层次学生成长和发展需要。充分体现因材施教的原则，依据维果斯基最近发展区理论，在无法根据学习基础分班的情况下，数学课班内分层次教学至关重要。     

职业高中英语分层次教学探索

根据自己多年教授职业高中英语的实践,探讨了职业高中英语分层次教学的教学方法及实施过程及注意问题。     

分层次教学实践与探索

随着高校扩招，普高升温，大批低分学生涌入职业学校，生源质量下滑已是不争的事实，对我校2003级中职班500多名学生进行数学摸底考试，优秀率不足5%，及格率不足30%，大多数学生成绩在30-40分之间，生源质量的下滑不仅表现在化基础知识较差，还表现在学习行为习惯不良，学习兴趣不浓，     

中职物理课分层次教学的探索

随着近年中职学校的扩招,学生的入学文化水平、学习习惯、学习能力差异越来越大。班级教学是我国目前教学的基本组织形式,但它不能很好地照顾到学生学习的个性差异,而分层次教学能较好地照顾到学生的个性差异。本文结合中职物理学科的特点,以不同层次学生的发展为出发点,对在班级内部实行分层次教学进行了探索。     

独立学院普通物理课程分层次教学方法的探索与研究

本文分析了当前形势下独立学院普通物理课程分层次教学的意义,对独立学院普通物理课程分层次教学的实施进行了探讨。     

数字电子技术课程实施分层次项目教学的探索与实践

提出了分层次项目教学的设计思路与实施原则,对数字电子技术课程分层次教学项目的案例进行了分析,阐述了分层次项目教学的实施步骤和评价方法,对分层次项目教学的实践进行了提炼与总结。     

体育课分层次教学尝试

学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，假如习惯性地运用传统的组织方法进行教学，很难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个矛盾。为此，我进行了几种尝试性课堂教学改革探讨，认为采取分层次教学能取得突破性进展。     

大学物理实验分层次教学的探索与研究

该文针对新时期实验教学的要求,介绍了大学物理实验的分层次教学,培养大学生实践创新能力。     

大学物理实验分层次教学的探索与研究

该文针对新时期实验教学的要求,介绍了大学物理实验的分层次教学,培养大学生实践创新能力.