略论英语口语教学与交际能力的培养

本文从阐述交际能力的概念入手,提出了基于交际能力培养的英语口语教学目标和内容要求,并就如何实施口语教学,培养学生交际能力途径的四个方面作了重点探讨。     

交际能力、交际法与英语口语教学

本研究通过对“交际能力”理论的阐述,分析了将交际法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论：交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。     

英语口语教学与口语交际能力的培养

针对高等院校非英语专业学生英语口语基础较差、口语交际能力偏弱的情况,该文对口语教学中普遍存在的问题进行了分析和研究,提出了通过在课堂教学和课外活动中创造良好的语言环境来提高学生的口语交际能力的方法。     

英语交际能力与英语口语教学

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力，英语口语课的教学任务是培养学生口头表达争交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。     

大学英语口语教学与跨文化交际能力的培养

文化在英语口语教学中起着极其重要的作用.选择适当的教材、改变思维方式、创造语言环境、充分利用多媒体辅助教学、提高学生心理素质、采用口语测试法等是进行有效的口语教学,培养学生跨文化交际能力的策略.     

浅谈交际策略与英语口语交际能力的培养方式

当前我们的英语口语教学还是存在着效果不佳的现象,学生对适当的交际策略不能够很好地把握,本文试对互动式英语口语交际练习模式展开分析,论述了在这一模式中交际策略的渗透。     

如何培养大学生英语口语交际能力

本文就大学生英语口语水平普遍较低的现象,对在英语口语教学中培养学生英语交际能力这一问题进行分析,并着重提出提高大学生英语口语水平的策略,意在提高现今大学英语教学质量和学生的口语能力。     

也谈跨文化交际能力与英语口语教学

随着对外交流的增加,跨文化交际能力的培养越来越受到我国英语教学界的重视。本文从跨文化交际能力的内容及其相关涵义入手,分析了跨文化交际能力和英语口语教学的关系,提出了以口语教学促进跨文化交际能力的办法:培养英语思维习惯;提高学生文化修养;加强心理素质;培养他们在经济和社会生活领域的交际能力。     

论英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际研究对中国英语教学界正产生越来越重要的影响。传统意义上的英语交际能力已被跨文化交际能力这一全新的概念所取代。本文根据笔者跟踪观察外籍教师口语课和自身的任教经历 ,以跨文化交际能力模式为理论框架 ,分析了英语学习者跨文化交际能力的缺陷及其成因 ,最后提出了在英语口语教学中培养学生跨文化交际能力的办法     

从英语教学看学生英语语言能力和交际能力的培养

从大学学生学英语的实际情况出发,找出英语教学中存在的语言能力培养的误区,提出了英语教学应该具有很强的针对性,并且把语言和文化结合起来的英语教学方法。     

刍议旅游英语教学中学生英语交际能力的培养

旅游英语课程对于培养专业的涉外旅游人才具有非常重要的作用。传统的教学没有很好地完成培养学生英语交际能力的任务,导致学生目前英语交际能力较弱。为此,必须以应用为导向革新教学方法;灵活补充素材,填补教材的不足;并强化学生跨文化交际能力,从而使学生的英语交际能力得到切实地提高。     

商务英语教学中的跨文化交际能力培养

随着经济全球化进一步发展,我国涉外商务活动发展迅速,社会对既懂得商务英语又能运用英语进行国际商务活动的人才需求不断上升,于是越来越多的学生选择学习商务英语专业。在商务英语教学中如何培养学生的跨文化意识,提高他们跨文化交际能力,使他们能够胜任各种国际商务活动显得尤为重要。本文主要提出了商务英语教学中培养跨文化交际意识和能力的重要性,分析教学中存在的问题,并给出相关建议和措施。     

探讨英语教学如何培养创造力

英语教学法研究长期以来一直受到广大英语教师和英语教研员的重视,从语言科学的角度围绕着素质教学和创新性教学进行了深入的探讨,取得很好进展.本文拟从多学科和跨学科的思想探讨英语教学,以培养学生的创造力.因为语言是交际工具,需要有熟练的口头和书面双重运用能力,尤其是口头语言要求快速反应,灵活应付.这需要重视生理学和心理学的客观规律对学生学习产生的巨大影响,应有意识地遵循并加以运用和反复培养.本文从教学法高度上重点讨论多学科的英语教学思想,强调有关创造力诸因素之间的融会贯通和触类旁通,达到熟能生巧的目的,即强调自然界是不分专业的综合体,在不同课程学习时,要相互结合和融会贯通,这是培养学生创造力的根本基础.     

浅谈大学英语教学思辨能力培养模式构建

全球化进程的快速发展,使英语成为当前世界通用的语言,而英语的应用成为我国进军国际市场的重要影响因素,因此该语言成为我国大学教育中有着突出地位的学科。和其它自然学科相比,语言的学习方式虽然存在本质的差异,但是仍然需要学生具备较强的独立且完整的思辨能力,从而使其能在实际的生活和工作中能更好运用该语言,并将英语作为学习和交流的工作。本文将通过对大学英语教学中思辨能力培养的现状进行分析,进一步探讨如何进行英语思辨能力培养模式的构建。     

高职英语教学中社会文化能力的培养探讨

本文主要介绍了高职英语教学中社会文化能力培养的重要性,并对现阶段我国高职英语教学的现状进行分析,提出了一些可操作的建议。     

独立学院大学英语跨文化交流能力的培养

在经济和社会生活的全球化大背景下,越来越多的大学英语教学已将提高学生的跨文化交流能力作为英语学习的主要目标.语言与文化密不可分,语言相通是文化交流的基础.认同中西文化差异,尊重并理解西方国家文化特点,才能增强英语学习兴趣.转变教学模式,加强阅读和听力的训练,提高学生语言知识水平和运用能力,实现提高学生跨文化交流能力的目标     

商务英语教学中CBI教学对跨文化交际能力的培养

本研究旨在探讨商务英语教学中CBI教学对跨文化交际能力的培养。扼要地总结了在当下商务英语教学中跨文化交际能力的重要性,探讨了CBI的教学理念及模式,回顾了跨文化的概念。从教学内容和教学方法来论证CBI教学模式在商务英语教学中的指导意义。     

高校大学生在英语教学中自主学习能力的培养

本文从教育目标着手,提出了教育目标就是要培养学生自主学习能力的观点,根据对英语专业学生学习动机的调查,分析了当前英语专业学生在实现学习目标方面还有一定的困扰。通过策略训练的渠道在大学英语专业教学中培养学生自主学习的能力,希望为高校专业英语教学提供一份客观依据。     

课堂教学中英语口语交际能力的培养

英语作为一种语言的重要功能就是进行语言交际,英语教学的首要任务之一是提高学习者的口语交际能力。口语交际能力以建构主义理论为基础,受到语言导入、语言训练和课堂交流等外部因素的影响。教师要做好学生的语言组织能力、语言应用能力、语言策略能力的培养,形成口语交际能力培养模式,并具体运用到课堂教学中。