对教育去行政化的理性思考

表面上,教育行政化主要表现为学校的行政级别问题;实质上,教育行政化是指行政权力对教育的过度干预,表现为教育目标、教育理念和教育管理模式的行政化。行政化是中国教育现代化的主要障碍,去行政化是中国教育发展的主要趋势,但受体制、观念的影响,中国教育去行政化还任重道远。     

试论教育行政规定的规范化与科学化

教育界主张教育应当“去行政化”,但学者们从外部寻找的“去行政化”路径,效果不明显,亦不合理。在考查内部的教育行政规定后发现,教育行政化的根源是教育行政规定的非规范化和非科学化。因此,应首先推动教育行政规定规范化与科学化的改革。     

也谈中国大学“去行政化”

文章在梳理总结相关理论和实践的基础上,将大学行政化现象区分为外部行政化和内部行政化两大类别,而大学"去行政化"就是要从外部和内部两方面入手,针对两类行政化弊端对症下药,最终实现政府教育主管部门、学校行政系统和学术系统之间的良性互动。     

民国高等教育的特点及对现代教育的启示

民国时期的中国高等教育成就杰出,培养了众多大师级人物,成为中国教育史上灿烂的一页。当今随着教育的普及化和大众化,教育发展过程中的一些问题日渐突显。文章通过对民国高等教育的研究,希望能对当今之教育有所借鉴、启示,即去高校行政化,确保经费充足,争取国际化合作,建立公平合理的职称评定制度。     

学校去行政化

正前不久,在党的十八届三中全会上通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出:"逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别"的举措。这个话题在教育、科研、卫生界引起了不小的热议。那么,学校为什么要去行政化,怎样去行政化,应该是一个关乎教育走向的重大课题。     

论江泽民的文化观与当代中国的行政文化建设

江泽民的化观具有深刻的内涵、鲜明的特点和时代意义，对于整合和建设当代新型的中国行政化具有重要的指导作用，目前，中国社会已进入一个全面的转型时期，传统化与现代化的激烈的碰撞，深刻地反映在中国行政化的发展中，行政化同行政体系的协调与否关系着中国改革开放事业的前途和命运。因此，我们应以江泽民的化观为指南，加速建设现代化的中国行政化。     

高等教育行政化的表现、危害及成因

高等教育行政化问题越来越被人们所认识,其对现行教育的体质机制产生的影响是根深蒂固的,为了更好的研究教育如何去行政化,首先必须从教育行政化的表现、危害、和成因入手,便于进一步深入研究高等教育的改革和建立现代大学制度。     

呼唤中国教育的良知——在“寻找·来自一线教师的声音”会议上的发言

<正>作为底层教师,我说说自己感受到的中国教育的问题。一、行政化过度带来教育的不幸教育应该由教育家来办,要"去行政化",这是我们多年的呼声,行政应该为教育服务。但实际情况是,教育是行政的附庸,是行政的工具。基层学校的主要领导一年的大部分时间都在开会和应酬,然后又     

高校去行政化研究：追溯与反思

去行政化研究是“大学自治与学术自由”“扩大高校办学自主权”“高校行政化问题泛滥”等研究领域的进一步延伸,我国学界在21世纪初开始关注“高校去行政化”这一关系到中国高等教育管理体制改革的核心概念。     

大学去行政化，一场充满不确定性的改革

一、关于去行政化的必要性和可行性：脆弱的共识 前日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《纲要》）第二轮向社会征集意见结束。本次《纲要》关于高等教育方面的内容最引人瞩目,而引起各方最大争议的当属去行政化,并与基础教育资源分布不均衡问题一并成为中国教育最为大家诟病的两大积弊。在《纲要》的新闻发布会上,教育部长袁贵仁坦言：“随着改革的深入,共识度会越来越低,因为它涉及观念,涉及体制,还涉及     

从美国注重培养学生科学素养看中国教育的症结

中国教育常被世人所诟病,教改对国人来说并不新鲜,有关部门也从来没有停止过改革的尝试。可是,教育制度似乎随着一轮又一轮的改革,问题越来越严重。为什么不能像美国一样,从基础教育就开始培养学生的科学素养?原因是行政化的教育体制,束缚了师生的手脚。只有去政治化、行政化,教改事业才能顺利前行。     

论现代社会的法理型行政文化建设

现代社会的法理型行政化建设是一项复杂的社会系统工程。这里从法治的角度出发，论述法理型行政化的涵义，分析法理型行政化建设的内在动因．并对现代社会的法理型行政化建设中应注意的问题进行探讨。     

学习贯彻《总体方案》，深入探讨“三改”问题

从基层教师角度探讨《深化新时代教育评价改革总体方案》中“为什么改”“改什么”“怎么改”的“三改”问题。“三改”是改革的基本性问题。为什么改?教育评价改革是中国社会发展的历史必然;改什么?当前最需要改革的是教育评价中的行政化问题;怎么改?让教育评价回归到评价教育科研成果内容本身。     

从美国注重培养学生科学素养看中国教育的症结

中国教育常被世人所诟病,教改对国人来说并不新鲜,有关部门也从来没有停止过改革的尝试.可是,教育制度似乎随着一轮又一轮的改革,问题越来越严重.为什么不能像美国一样,从基础教育就开始培养学生的科学素养?原因是行政化的教育体制,束缚了师生的手脚.只有去政治化、行政化,教改事业才能顺利前行.     

对我国教育行政管理体制的研究

国家对教育事业的管理与领导所建立起的一套体系和制度,被统称为"教育行政管理体制",它是国家行政管理中的重要组成部分。在我国,对于教育行政管理,《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》是具有纲领性质的改革指导文件。文件对我国基础教育中的行政化管理体制实现由中央、地方集权型向中央地方合作的均权制过渡起到了巨大的推动作用,实现了在基础教育中督导制度、分级办学和管理——服务型的落实。但在实际的发展与改革中,我国的这项体制客观上还存在着一些问题和不足。笔者就对此进行了自己的思考和研究并提出了自己有针对性的改革观点,以期使我国教育行政管理模式更加与时俱进,朝着科学的方向发展。     

农村义务教育之怪状

20年农村教育之经历,让我目睹了义务教育怪状之种种,现一吐为快。优秀教师行政化。古人是"学而优则仕",学校是"教而优则     

大学“行政官僚化”——弊在何处,药在何方?

高校去行政化并非取消行政机构正常运作,而是剔除行政中的官僚成分。高校行政化之根源、中国政治生态下行政化之利弊以及行政化消极因素之消除等问题应综合考量。高校行政管理转型与事业单位改革宜齐头并进。现阶段高校去行政化现实之举应是淡化官本位意识,崇尚学术,提高自主办学及自治能力,增强大学独立性,为"管理行政"向"服务行政"转型做好物质和精神准备。     

地方高校教育生态现状及对策探析

地方高校对区域社会经济的发展起着一定的作用。但地方高校当下教育生态现状不容乐观,教学硬件配置浪费,行政化严重,学生就业困难,教师教研状况艰难。政府资源配置与教育信息不对称与地方高校领导追求政绩工程,地方高校管理机构设置行政化与被动适应社会官僚风气,高校扩招、就业难的社会环境和学生自身条件不足,地方高校生存竞争致教师教研压力沉重等因素实为教育生态现状不容乐观之主因。对地方高校教育现存的问题,本文亦提出了相关的对策探讨。     

论教育行政权力的边界——基于中国高等教育行政化问题的研究

中国教育问题已经成为一个公众关注的社会焦点问题,包括教育投入的问题、教育公平的问题、城乡教育差异问题、高校自主权问题、高考改革问题,等等。通过对纷繁复杂的各种教育问题的深入分析,我们发现,各种教育问题的产生或解决,又都指向教育行政权力的问题,有的是因为教育行政权力     

中国教育制度变革滞后带来的三个问题

改革开放30年来,中国教育改革取得了巨大的成绩,但同时也产生了一些教育问题。由于教育制度变革的滞后,使学校教育存在严重的市场化现象、行政化现象和不公平现象,这些问题阻碍着我国教育的健康发展。教育改革要能够支持教育的更深一步的变革,首先必须探索教育制度变革的方式。