关于中国开放大学体系建设的若干思考

构建开放大学体系是国家加快发展继续教育的战略布局,是国家建设人力资源强国、终身教育体系和学习型社会的重大举措。中国开放大学体系既要“顶天立地”,也要“铺天盖地”,它是由国家开放大学和地方开放大学组成的。办好中国开放大学和国家开放大学两个体系,都要求办好地方开放大学。要在国家开放大学的指导下,在大力推进与兄弟开放大学、电大的合作共赢中,办好天津开放大学。     

论大学开放

现代的世界是个开放的世界,“改革开放”是我国的的基本国策。在高等教育领域,与“现代化”、“国际化”、“个性化”等一样,“开放”也是大学所追求的目标之一。如何把握大学开放的实质、提高大学的开放水平,是当前理论和实践中都必须思考的问题。本文将尝试从系统论...     

构建有中国特色的开放大学

本文就构建具有中国特色的开放大学的若干方面进行了初步探讨，重点放在“开放”和“中国特色”两个方面，对中国开放大学的办学模式进行了较为详尽的讨论，提出了中国开放大学构架框图，并说明了独立设置的开放大学和非独立设置的开放学院各自的功能     

中国特色开放大学体系的建立和发展研究报告

教育部批准中央广播电视大学和北京、上海、江苏、云南、广东五所省市电大更名为开放大学迄今已两年。如何推进开放大学的建设与电大升级转型,实现国家提出的办好开放大学的战略要求,一直备受社会关注。2013年12月,受教育部综合改革司委托,上海开放大学开放教育国际研究院设立专项课题"中国特色开放大学体系的建立和发展研究"进行专题研究。课题组聘请中国教育发展战略协会会长郝克明先生为顾问,原联合国教科文组织高等及远程教育专家王一兵教授为总召集人,联合国家教育发展研究中心、国家开放大学、北京、上海、江苏、云南、广东五省市开放大学、天津、重庆、广州广播电视大学、华南师范大学等多方力量组成研究团队。经过近一年的共同努力,征求多方意见包括教育部相关司局意见,形成本报告,并于今年9月中旬正式送交教育部领导。报告针对定位、电大转型、质量、平台、体制体系五大瓶颈难题直陈洞见,材料翔实,观点鲜明,现实针对性强,很值得开放大学的决策者、实践者和研究者一读。报告送交教育部不久,袁贵仁部长就做了批示,要求相关部领导和司局参照本报告进一步修改即将出台的相关文件,提出开大电大发展的长远的、全面的意见。囿于篇幅,本刊撷取了总报告的精髓,以飨读者。我们期待,更多的人加入开放大学发展的战略思考之中,为开放大学的改革发展建言,为开放大学的未来绘制美丽蓝图。     

MOOC课程与开放大学在线课程对比研究

2012年国家开放大学的挂牌成立标志着中国远程教育发展步入了新的征程。作为中国远程教育领域的先驱,开放大学亟需探索吸收新型多媒体教学理念及手段。新兴出现的大规模在线开放课程（MOOC）开辟了远程教育在线课程的新的发展思路,其多元化的学习支持,多媒体课程资源的全球共享,新颖的翻转课堂模式及独立运营的MOOC平台体系都值得开放大学思考与学习。     

浅议英国开放大学的成功经验及其对中国创建开放大学的启示

英国开放大学建校四十余年来,取得了巨大的成就,同时积累了大量的成功经验,也为我国开放大学的创建工作带来如下启示:通过立法确立我国开放大学的地位与内涵;开放大学要确立教学与科研两项中心任务;创建有利于开放大学发展的内外财务环境。     

开放与支持

2010年7月,全国第一所开放大学——上海开放大学正式挂牌,由此在国内掀起了开放大学建设的热潮。2012年7月,经教育部批准,上海电视大学正式更名为上海开放大学,定位为以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展开放远程教育的新型高等学校。这无疑是中国开放远程教育发展历史上具有里程碑意义的事件,同时,也将为在经济转型、社会转型、信息技术迅猛发展的今天,基于中国土壤构建独具特色的开放大学打开通往未来之门。从广播电视大学到开放大学的转型,乃至中国教育改革,绝不能仅停留在口号层面,而是需要理念、政策、经费、人员、技术、方法、研究等全方位的支持。本期,盛群力教授领衔的与两位国际知名教学设计专家的对话,就从综合的视角破解当前教学设计领域     

中国开放大学创建过程中的政策形成研究——以上海开放大学为例

2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是中国首批成立的三所开放大学,是中国开放大学建设的一个里程碑,也是当代中国教育改革的一个里程碑。笔者站在开放大学申办的参与者和研究者角度,在本文中探讨三个核心问题:上海开放大学有着怎样的申办历程、取得了哪些政策支持?这些政策支持是怎样形成的?从上海开放大学申办过程的政策支持可以看出中国开放大学建设的政策形成有着怎样的特征?本研究尝试以上海开放大学申办历程中所取得的政策支持为切入点,通过对这一实践案例的分析,总结探索当下中国开放大学创建过程的政策形成过程与形成特征,以期为开放大学建设及其他教育改革提供参考。     

中国—东盟博览会背景下区域开放大学的建设

通过对开放大学的介绍,阐述广西建设开放大学的必要性,提出中国—东盟博览会背景下建设区域开放大学的策略:抓住机遇,组建和成立开放大学;更多的高校人才服务博览会,促进开放大学建设;开放大学与多方信息沟通,合作发展;完善开放大学的制度与资源建设;构建大型学习社区,树立终身学习观念。     

开放大学建设和发展的三个根本问题——国际比较的视角

站在国际远程教育和开放大学建设前沿,从国际比较的视角,通过案例分析,对开放大学、中国开放大学应具有的特色、电大提升为开放大学面临的问题、挑战、战略和超越自身的重大意义等问题作了阐述。     

中国—东盟博览会背景下区域开放大学的建设

通过对开放大学的介绍,阐述广西建设开放大学的必要性,提出中国—东盟博览会背景下建设区域开放大学的策略:抓住机遇,组建和成立开放大学；更多的高校人才服务博览会,促进开放大学建设；开放大学与多方信息沟通,合作发展；完善开放大学的制度与资源建设；构建大型学习社区,树立终身学习观念.     

开放大学评估指标体系的构建与思考

评估作为监督教学质量的常用手段,不仅能够评判学校现状,更能指引未来发展方向。在开展评估的过程中,评估指标体系可视为最为关键的指挥棒。"办好开放大学"是中国教育改革和发展的重要内容,本文基于对开放大学办学特点与评估指标体系内涵的理解,以上海开放大学为例,深入解析首批针对开放大学的评估指标体系,并提出相关优化建议,以期为广播电视大学向开放大学的顺利转型提供经验借鉴。     

建设中国开放大学的国家政策文本分析

以文本分析或话语分析的手法切入政策研究,已经成为国际上政策研究领域的一种常用方法。政策文本分析是理解中国开放大学政策的基本手段,也是促进我国开放大学建设政策研究和政策执行的重要途径。2012年6月21日,教育部连续签发三个重要批复:同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复,以及同意北京广播电视大学、上海电视大学分别更名为北京开放大学和上海开放大学的批复。这三个具有代表性的政策文本集中展示了国家教育部门对新型大学建设目标的总体设计,包括建设路径和发展策略的整体设定,对中国开放大学在教育活动、教育体制、教育机制、教育观念等方面给予了指导性定位。概括地说,就是回答了中国开放大学该由谁来办、怎么办、办成什么样的政策问题。这是中国开放大学建设的政策依据和行动纲领,只有准确把握政策目标和行动线路,才能有效推进中国开放大学的历史进程。     

信息广角

刘延东在国家开放大学北京开放大学上海开放大学成立会议上强调： 坚持面向人人创新体制机制努力办好中国特色开放大学     

印度远程教育的发展及其借鉴意义

印度发展远程教育是印度解决高等教育巨大需求的重要举措之一.通过多年的探索,印度如今不仅发展建立了国家开放大学,同时还建立了13所邦立开放大学.印度许多普通院校为满足教育者的需求,也开设或提供了远程教育课程和专业.在全国多级办学和繁杂的远程开放教育活动中,印度正在不断地协调发展、统筹规划远程教育的正常运行、通过理顺各类关系、发展国立、邦立各具特色的远程开放教育,并使国家、地方开放大学在不同领域充分发挥其教育特有的功能.本文拟通过对印度远程教育发展历程的全面分析,考证建立国家开放大学的意义,特别是希望同行能够从印度发展远程开放教育过程中的不断反思、修正和调整中获得启示.本文也希望通过印度走过的路程和有过的教训提醒我们去思考中国发展远程教育中存在的问题,通过问题研究,为发展建立中国特色的开放大学提供借鉴.     

建设开放大学必须做的几件事

国家建设开放大学指日可待了。中国广播电视大学经过30多年的发展与建设理所应当可改建为开放大学,这是电大人十分企盼的。但是,从电大到开放大学,绝不是改个名称这样简单。     

中国建设开放大学的基础、机遇与挑战

在政治、经济、文化等全球一体化浪潮的推动下,建设中国开放大学的呼声越来越高。本文从宏观俯瞰的高度探讨建设中国开放大学的相关核心问题,梳理出中国建设开放大学的外部环境和内部条件,明确中国建设开放大学的有利和不利因素,透析中国建设开放大学将要面临的困境和挑战,同时寻求较为科学的解决问题的途径,以明确未来的努力方向。     

从教育理念、大学理念到开放大学理念

大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化.     

中国开放大学的学科与师资队伍建设

学科与师资队伍是大学内涵建设的核心要素。本文提出,中国开放大学的学科与师资队伍建设应该基于"大学"发展规律和国家、地方开放大学的定位及其远程、开放、面向成人在职学习的特点,从国家和地方开放大学既共性一致,又个性鲜明的实际出发,变革传统大学的思维定势与建设模式,选择适合自身特点的学科与师资队伍建设目标、重点与路径,提升中国开放大学学术水平,推动中国开放大学的建设与发展。     

开放大学办学理念探析

研究英国开放大学和中国的中央广播电视大学、上海电视大学、陕西广播电视大学等四所开放大学办学理念的内涵与形成,指出“开放、责任、质量、多样化”是开放大学的核心理念,其形成与大学使命、教育本质、大学职能、大学特色、技术手段等息息相关。