高职院校贫困大学生心理脱贫的路径

文章首先从自卑心理、焦虑心理、人际交往障碍三方面阐述了贫困大学生心理贫困的表现,然后提出了高职院校贫困大学生心理脱贫的途径,包括树立坚定的理想信念;构建全方位的贫困大学生心理教育与咨询体系;营造健康向上的校园文化氛围。     

刍议中职贫困生的心理脱贫

贫困生作为中职学校的一个特殊群体,他们的现状和存在的问题已经成为中等职业教育发展中必须关注的重要问题之一。本文通过调查本校贫困生的心理健康状况,对贫困生的心理贫困的表现及影响的因素进行了剖析,在此基础上提出了心理脱贫的具体措施。     

需要层次理论视野下高职院校贫困生心理脱贫机制的探索

高职院校贫困生的心理健康问题目前已得到了人们的广泛关注.文章根据高职院校贫困生的心理特征,结合马斯洛需要层次的原理,分析高职院校贫困生心理贫困的成因,并提出了“心理脱贫”的相关对策.     

民办高校贫困生心理脱贫途径探寻

贫困生是高校的特殊群体,民办高校的贫困生又有着更为突出的特殊性。因贫困生心理问题屡屡引发的重大安全事件,促使全社会高度关注贫困生的心理问题并寻求心理脱贫的诸多途径,让每一个贫困生驱散心中的阴影,鼓足生活的勇气,扬起生命的风帆,塑造健全的人格,走上自强不息的成功之路。     

浅谈高职院校农村贫困新生的心理调适

农村贫困生的心理障碍,与新生入学时的心理冲突得不到及时调整密切相关。高职院校的学生工作者应深入分析了解贫困新生面临的各种心理冲突,完善助学体系,提供贫困生施展才华的舞台,引导贫困生正确评价自我,正视新环境中遇到的困难和挫折,树立科学学习观,建立起良好的人际关系,学会心理保健技巧,远离心理危机。     

高职院校贫困生心理帮扶案例探讨

随着我国高等职业教育的不断发展,高职院校贫困生的经济资助体系越来越健全,但贫困生的心理问题仍未引起足够的重视。文章分析了高职院校贫困生心理问题的主要表现及原因,介绍了心理帮扶的实践,提出了自己对于加强高职院校贫困生心理帮扶工作的意见与建议。     

论高职院校特殊学生不良心理的成因及疏导

高职院校特殊学生群体不良心理的教育和管理,是高职教育事业面临的困难和挑战.笔者通过客观分析不同类型特殊学生群体的心理特征和成因,针对性地提出了相应的疏导方式,力争客观全面展现学生教育的新研究路径和方法,为高职教育带来新的思考,也为各院校在特殊学生教育领域提供参考和建议.     

高校贫困生"心理贫困"问题及其"心理脱贫"策略

高校贫困生的"贫困"并不只是表现于物质和经济方面,同时也集中反映在精神和心理层面.在帮助贫困生切实解决经济贫困问题的同时,我们还要充分关注贫困生的心理贫困问题.深入剖析高校贫困生的心理贫困现象,并在此基础上努力探求帮助高校贫困生实现心理脱贫的有效策略,是促进贫困大学生健康成长和顺利成才的有力保障.     

从“经济贫困”走向“心理贫困”——基于X高职院校贫困生调查的实证研究

高等职业院校贫困大学生是当今社会弱势群体的典型代表。对其家庭地域、家庭经济、个人消费、学习、人际交往、思想行为活动、心理自评、就业期望和心态进行调查研究,结果表明,经济贫困慢慢从贫困生心理淡化,不再是贫困生的主要心理障碍,取而代之的是学习成绩、人际交往、心理调节和择业问题所带来的困扰。建议要因势利导,做好家庭教育工作;要防治结合,开展心理健康教育;要全面发展,完善心理救助体系;要明确自我认知,提高抗挫能力。     

试论高职院贫困生的心理贫困及脱贫对策

所谓心理贫困,是指家庭贫困大学生由于在校期间的经济压力所引发的一系列性格特征和心理健康方面的负性变化。关注大学生的心理贫困,注意引导使得他们获得合理精神需要,从心理和精神上两手抓,是高校思想政治工作的重要内容之一,也是高校学生管理工作面临的一个重要课题。     

高职院校贫困生状况简析

高校贫困生群体是随着我国高校收费制度改革而产生的,也是我国经济发展不平衡的具体表现之一。界定高校贫困学生的目的就是为了更好的资助贫困大学生完成学业,更好的将国家资助政策落实到实出,更有利于学院开展贫困助学工作。本文结合四川信息职业技术学院的实际情况,对高职院校贫困生状况问题做了分析。     

高职院校贫困生焦虑心理调查与分析

本文旨在研究高职院校贫困生的焦虑心理状况,以此对高职院校贫困生心理问题产生的主客观原因进行分析,并从高校学生工作的角度,提出贫困生焦虑心理问题疏导工作的建议。     

高职院校贫困生不良心理及应对措施

贫困生问题已成为不容回避的社会问题。高职院校贫困生主要存在自卑、焦虑、抑郁、敏感、闭锁、虚荣、依赖等不良心理,而解决贫困生的心理问题可以从完善资助体系、建立思政机制体系、完善的心理健康教育体系以及努力创造良好的校园文化氛围等四方面进行。     

浅谈高职院校的心理环境建设

学校的心理环境是学校内外作用于师生员工心理并引起其心理反映的各种因素的，总和。其内容包括学校的校容校貌、群体文化、办学理念、校风等。高职院校的心理环境建设要在做好总体规划的基础上，以活动为载体，持之以恒地组织实施，以发挥其引领学校办学和陶冶学生性情的积极作用。     

论高校贫困生“心理贫困”问题

将家庭经济困难的大学生在学习、生活和人际关系方面由于心理变化导致变态心理现象界定为“心理贫困”,指出“心理贫困”主要表现是敏感、“死要面子”。提出了拓宽勤工助学、创造和谐校园、完善队伍建设、感恩教育等“心理脱贫”的相应对策。     

浅谈高职院校大学生心理社团建设

大学生心理社团是高职院校开展大学生心理健康教育的重要助手。本文从大学生心理社团作用、存在的问题以及推进心理社团发展策略上作了初步的探讨。     

试论贫困大学生的心理脱贫策略

近年来,一种新的贫困现象——"大学生心理贫困"正伴随着一些严重的刑事案件,逐步引起了社会各界的普遍重视。贫困大学生的心理贫困是隐性的,其危害性直接影响到高校的稳定和贫困大学生的成才。物质解困、精神教育、心理脱贫等策略是解决贫困大学生心理问题的基本路径。     

高职院校贫困生社会适应能力现状研究

采用社会适应能力问卷,对珠三角地区某所高职院校的3679名大学生进行问卷调查,探究贫困生与非贫困生的社会适应能力差异。研究发现:高职院校贫困生与非贫困生社会适应能力差异显著,主要体现在人际关系、情绪调节、自信心三个方面;贫困生与非贫困生在社会适应能力中等以下等级的差异显著。基于研究结果,提出了高职院校贫困生社会适应能力提升的针对性建议。     

高职特殊学生心理状况分析及其对策研究

本文主要分析高职特殊学生的现状,研究高职特殊学生的心理特点及其原因,并结合课题组深入研究的情况,提出在当前形式下高职特殊学生教育管理模式.