容易让人望文生义的“差强人意”

“差强人意”源出《后汉书·吴汉传》:“(刘秀)乃叹曰:‘吴公差强人意,隐若一敌国矣。’”“吴公差强人意”是说吴汉还算能振奋人的意志。差:稍微,比较地;强:振奋起来。现在用来表示大体上还能使人满意。意思偏重于肯定,应属褒义词。人们在实际运用中却常     

“差强人意”：满意，还足不满意？

2012年6月8日,《齐鲁晚报》刊登了一篇文章《高考“食补”进化论》,其中有这么一句：“王怀成当年考试的内容是政治、语文、数学、物理、化学五门。除了数学和语文是强项,其余三门都差强人意。学校里赶不上进度,就只能晚上回家‘开夜车’。”这里的“差强人意”作何解释？联系上文,“数学和语文是强项”,那么其余的三门课相对来说就不是强项：再看下文,“学校里赶不上进度”,是指他跟不上老师讲授的内容,只好晚上回家“开夜车”学习巩固。如此看来,这“其余的三门”基本就是弱项,是不能让人满意的。而这恰好曲解了“差强人意”的意思。     

“寻找”征文启事

是谁孕育出万紫千红的花朵？是谁汇聚了蒙蒙细雨化为涓涓流水？是谁用自己瘦弱的身躯扛起如雨后春笋冒起的摩天大楼？     

说说《风筝》的教学

关于《风筝》，既然叮以有多个角度的理解，也就可以有多个角度和多种形式的“概括”。如：     

渡口

一天,偶尔跟朋友聊起佛渡,便想到了渡口。江河湍湍流过,河面上漂着船,船上坐满过河的男女老少,热闹的说笑声溅起船边细细的浪,这就是渡口。定格在儿时记忆中的渡口,已经在慢慢淡去了的渡口。     

回家

凉凉的风轻拂双颊斜阳秋枝高挂几声鸡鸣犬吠，几个玩耍娃娃沁人的野香诱来天野的一抹晚霞茄子穿着紫袍冬瓜披着白纱小绵羊悠悠地唤着蚂妈跳舞的小蚂蚱还未回家村头的那棵老槐树还闪着生命的光华小枣树挑着红灯笼寻觅谁家的孩子还漂泊在天涯默守一份难言的心绪润湿的手儿捧着沉甸甸的牵挂只是回家的路那样长望见了那熟悉的老屋却许久也走不到家……     

堵

面对无数种可能．我们为自己选择一个目的地,寻一条不堵的路,以为这就是人生的通途,却同时亲手打造了桎梏,将自己堵在了路上。     

常春藤叶--贝尔曼生命的杰作

死神的名单上只有一个空缺，谁去？贝尔曼用爱与生命给女孩铺好了活下去的道路，同时．也让自己走进了天堂。     

关于青春（组诗）

可能是世界太小 可能是机缘太巧 就那样 你就让我遇上了     

梦醒时分

阳光从裂了的玻璃窗透了进来,碎了一地,一小块一小块,拼不出一块完整的明亮。在梦里流的泪,依旧,冰冷,滴落,打碎肆意纵横的昨天。梦中看着河水中自己静静的倒影．看着那小桥流水般的故人情一圈圈荡漾开去．成为岁月里的浮光掠影．成为眼眸里的轻鸢剪掠。过往,已成云烟。     

碟语

尘封的碟．嵌在琥珀色的烛台上．幸福已飘然远去。遥望彼岸连天的海岸线,晚霞映红了半江的蔚蓝。歌声没了归宿,涛声湮没了所有的孤寂．凝结了干百回的轮转,把所有的日子．连同无助．冲洗得光亮洁白。生命陨落．泛成了浪花,从因,牛命的彼岸没了守候．没了等待。     

走出启而不发的困境

学习完《将相和》,根据课后习题的要求,我让同学们说说喜欢哪个人物,并从课文中举出具体的事例来说明自己的见解。我原以为,大家只会说些“喜欢蔺相如勇敢机智、顾大局、识大体”之类的话,想不到学生竞在赵王身上作起     

《三峡》课堂教学节录

师:同学们,今天我们学习郦道元的《三峡》。[出示文题及作者]师:课前大家查阅了“三峡”的相关资料,请同学作一些介绍。生:长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊。它西起重庆市奉节县的白帝城,东到湖北省宜昌市南津关,全长192公里,也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。生:长江三峡不仅有已经建成的葛洲坝,还有正在兴建的世界上最大的水电站——三峡工程,它们也为长江三峡增添了新的景色。师:刚才通过大家的介绍,让我们感受到,三峡给人留下深刻印象的是…     

透过“晶莹的泪光”析“背影”教学《背影》的一点尝试

男儿有泪不轻弹,不到伤心处不落泪。《背影》中作者通过不同的时间、地点、环境、心态,四次写到“我”的“泪”,四次写到父亲的“背影”,使文章产生感人至深的艺术效果。一、悲伤的泪眼中见一个坚强的父亲第一次写“我”落泪是在文章的第2段。“我”奔丧回家,“到徐州见到父亲,看见满院狼藉的东西,又想到祖母,不禁簌簌地流下眼泪”。这“泪”是悲伤的泪。眼见父亲失业、祖母去世,家境惨淡,不觉悲从中来。这“泪”为文章渲染了暗淡的气氛,悲凉的环境,“父